劉玲

摘要：國家教育部2003年4月《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布標(biāo)志著新一輪課程改革的開始，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為本次課程改革的核心問題，受到普遍的關(guān)注。 本文結(jié)合現(xiàn)在新課標(biāo)實(shí)施的基本情況，主要從四個(gè)方面闡述了新課改所提倡的學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例展現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)越性 。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)生 ;?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);方式;探究

1.前言

小學(xué)階段是人生中的重要階段，那么我們目前的小學(xué)教育現(xiàn)狀如何呢？傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的基本模式通常是以例題、示范、講解、作業(yè)為主。學(xué)生基本處于被動(dòng)的聽教師的講解、推導(dǎo)，課后完成作業(yè)，進(jìn)而從事大量的機(jī)械性、重復(fù)性的練習(xí)。新教材對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)賦予了新的內(nèi)容，新的理念和新的方法，在教師的教學(xué)方法隨之改變的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也必須適應(yīng)新的教材，新的教學(xué)模式。若仍沿用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式 ，就達(dá)不到新課改的最終目的，這就要求我們探討新的行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

2.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的對(duì)策研究

針對(duì)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式、倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心任務(wù)”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅涉及具體的學(xué)習(xí)方法、策略等，還應(yīng)包括其學(xué)習(xí)是否具有新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主性、探究性、合作性”等基本特征。我認(rèn)為，可以從以下幾方面來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2.1讓學(xué)生“想一想”——自主探究

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)中注意挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，再現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象過程，這樣做對(duì)激發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是非常重要的。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)“想一想”，由學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，學(xué)生不經(jīng)過思考，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。在上四年級(jí)下冊(cè)的《圓的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)我通過多媒體的演示讓學(xué)生真真切切地感受到圓的直徑有無數(shù)條，半徑也有無數(shù)條這些抽象的結(jié)論，直觀感受結(jié)論的形成過程。通過觀察，讓學(xué)生自主思考，用自己的語言將其概括出來，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的結(jié)論和課本上的相差無幾時(shí)，會(huì)有很強(qiáng)的成就感，學(xué)習(xí)的激情自然也會(huì)增添不少。

2.2讓學(xué)生“試一試”——實(shí)踐操作

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。運(yùn)用多媒體不僅解決了“課時(shí)不足”的難題，還使我有更多的時(shí)間留給我的學(xué)生去親自去“試一試”。

“試一試”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。還是有關(guān)《圓的初步認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)，學(xué)生若直接從老師那里或是課本上得到直徑和半徑的關(guān)系，靠的是死記硬背，雖然說這也不難記，但學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，整堂課學(xué)生會(huì)學(xué)得很沒有激情，很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生去折一折、畫一畫、想一想，學(xué)生就要通過實(shí)實(shí)在在的“試一試”來驗(yàn)證自己的結(jié)論了。這樣學(xué)生對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)就不易混淆，而能清晰地把握，同時(shí)“試一試”也讓學(xué)生體驗(yàn)了實(shí)踐操作的快樂。

2.3讓學(xué)生“說一說” ——合作交流

“說一說”我指的是數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

還是以《圓的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)為例。我將我們班的同學(xué)分為四個(gè)為一組的學(xué)習(xí)小組，要求每一個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)，請(qǐng)他在探究結(jié)束后代表小組做匯報(bào)發(fā)言，向大家介紹小組的探究歷程、交流實(shí)驗(yàn)心得、數(shù)學(xué)猜想。實(shí)踐結(jié)果表明，學(xué)生們?cè)诤献鹘涣髦胁粌H興趣高漲，而且通過組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)了比較全面的數(shù)學(xué)結(jié)論，初步體驗(yàn)了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的歷程，不僅認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，而且身心和品質(zhì)也得到發(fā)展。正如他們自己所說：要“細(xì)心、認(rèn)真、勇于猜想。”可見，“說一說”能讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭(zhēng)辯，能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。

2.4讓學(xué)生“用一用” ——聯(lián)系生活

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。仍是以《圓的初步認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)為例， 讓同學(xué)們說說生活中的圓，在檢驗(yàn)了對(duì)新學(xué)知識(shí)的掌握情況的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及讓其感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，慢慢培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們充分感受到了“生活處處有數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)就在我們的身邊”。

3.思考與建議

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開個(gè)體的體驗(yàn)。學(xué)生需要在“想一想”中學(xué)會(huì)自主思考;在“試一試”中學(xué)會(huì)實(shí)踐操作，鍛煉實(shí)踐操能力;在“說一說”中學(xué)會(huì)合作交流，體驗(yàn)創(chuàng)新精神;在“用一用”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。這些方法所帶來的效果不是立竿見影的，需要教師在實(shí)施的過程中給予一定的耐心與信心，給自己和學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間。相信在各方面的努力下，我們會(huì)尋求到更適合新數(shù)學(xué)課標(biāo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生將會(huì)學(xué)到更實(shí)用的知識(shí)，我國的教育事業(yè)也會(huì)因此而更上一個(gè)層次。

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