摘要：進入新時期以來，我國大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時期文化建設(shè)以及思想教育工作方面的意義。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中德育課程相融合是提升德育課程質(zhì)量以及發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑。本文主要是從分析新時代背景下在初中德育課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義出發(fā)，探討其具體融合措施。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;初中教育;德育教育;教育融合

一、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中德育課教育的重要意義

1.1豐富了德育思政課程的教學資源

我國擁有五千年悠久文明史，孕育了博大精深的中華文明，其中就包含了非常豐富的德育思想精髓，用于初中德育課程的教學，可以極大地豐富其教學資源，拓寬教學思路。我國傳統(tǒng)文化中的仁愛思想、積極入世進去的思想以及“君子一諾值千金”的信義，均能對剛剛開始接觸世界，慢慢樹立自己的人生觀、價值觀以及世界觀的中學生起到正面引導的作用。此外，我國傳統(tǒng)文化中的書法、繪畫等優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)對于陶冶學生們的情操、培養(yǎng)其自身品格等均有重要意義。因此在初中德育教學中引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容可以幫助學生們提升子女共和素質(zhì)能力。

1.2使思想德育教學更具有時效性

在初中德育課教學中引入中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化可以提升學校思想品德教育工作的時效性。在我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的很多經(jīng)典故事和文學典籍等均蘊含著重要的思想價值，放在當下新時代背景下依然不落伍?？鬃拥娜蕫鬯枷?，可以讓初中生們明白在與人交往的過程中懂得尊重別人、愛護對方，并且要正確對待人與自然之間的關(guān)系。商鞅立木為信的故事提醒我們答應(yīng)別人的事情一定要做到，這樣才能夠取信于人，獲得良好的社會關(guān)系等。在德育課堂上引入這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以潛移默化地將這些精神傳遞到學生中間，獲得更好的德育教學效果。

1.3有利于學生塑造良好的品格

思政課教師在德育課堂上要注意將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中勤勞、誠實、善良、勇敢、友愛等品質(zhì)通過舉例的形式介紹名人事跡，將其樹立為榜樣典型，號召學生們向其看齊，并組織豐富的活動踐行這些精神，以此來塑造學生的品格，為學生將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中德育課程教學要遵循的原則

2.1傳承創(chuàng)新的原則

中華文化在五千多年的歷史中不斷變化和革新，由于社會經(jīng)濟以及文化等不斷發(fā)展，在每個歷史時期其內(nèi)涵也有所不同。我們在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入到初中德育課程教學中時要注重對其進行傳承創(chuàng)新，在學習領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提下，注意將當前社會生活的實際情況與其相結(jié)合，為其注入新的活力。例如在當今的時代背景下，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達，青少年容易在網(wǎng)上接觸到各種外國自由風潮思想的過度洗腦，容易產(chǎn)生國家認同感不強的情況。在思政課堂上，教師可以引用岳飛、文天祥等愛國主義詩人、將領(lǐng)的英勇事跡對學生們闡述什么是真正的愛國精神，并號召大家向古人們學習，以更飽滿的熱情投入到建設(shè)祖國、保衛(wèi)家園的偉大任務(wù)中去，并立志在未來為國家的發(fā)展壯大、為中華民族的偉大復興作出自己的貢獻。

2.2針對性原則

初中階段的思政課堂教育不僅包括思想政治，同時還包括對我國歷史文化的介紹。在初中德育課程中融入思想品德教育，要努力探索在現(xiàn)實背景下的思政課堂與傳統(tǒng)文化的共同點在哪里，也就是這種融合要具有一定的針對性，在理清兩者之間的關(guān)系的同時還要將課堂內(nèi)容進行擴展，以一個典型事例散開，讓同學們用于發(fā)言，表達自己對于這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的看法，加深學生的理解。

三、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中德育教學課堂的具體辦法

3.1知識理論教學的融合

首先，在德育課程理論教學中，可以根據(jù)當?shù)貙嶋H情況進行教學，例如在湖北黃梅、安徽安慶等地可以通過了解黃梅戲的發(fā)展歷史來體會傳統(tǒng)文化的曲藝之美，在武術(shù)之鄉(xiāng)佛山可以體會傳統(tǒng)武術(shù)的強身健體的功能等。其次，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)獨特的情境，激發(fā)學生對于德育課程以及傳統(tǒng)文化的學習熱情。在教學中通過利用幻燈片、視頻音頻等讓學生們更為直觀地了解傳統(tǒng)文化的魅力以及領(lǐng)略其蘊含的德育思政精神，還可以組織學生們就某個優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神進行表演，通過還原典型歷史場景的方法，讓學生們?nèi)缤砼R其境般感受中華傳統(tǒng)文明的魅力。此外在教學中還一個個注意引經(jīng)據(jù)典，將傳統(tǒng)文化中的主要思想結(jié)合思政課程內(nèi)容傳授給學生，讓學生領(lǐng)悟到初步的哲學思想，這對其在將來的長遠發(fā)展有著重要作用。

3.2實踐教學的融合

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中的德育教學融合不僅僅要從知識理論層面進行，還要注意在實踐中將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合進來。首先，在傳統(tǒng)佳節(jié)到來之際，組織學生進行相應(yīng)的文娛活動，例如在元宵節(jié)可以舉辦燈謎會、在端午節(jié)可以組織學生劃龍舟比賽、在八月中秋節(jié)組織學生參加賞月品讀詩文活動等。其次是在校外可以組織學生們積極參與志愿服務(wù)，比如到當?shù)氐奈拿鞴袍E進行學習參觀，感受我國博大精深的文明，并為古跡的保護工作貢獻自己的力量，還可以開展深入社區(qū)服務(wù)孤寡老人的工作，感受我國傳統(tǒng)文化中尊老愛幼的美德等。

3.3教學環(huán)境的融合

良好的校園環(huán)境也有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中德育課教學中的融合。學校應(yīng)該立足于自身的辦學條件和當?shù)氐奈幕厣?，在校園里進行相應(yīng)的傳統(tǒng)文化建設(shè)工作。例如在學校內(nèi)部張貼古代名人名言和畫像、樹立典型人物雕塑等辦法來營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，號召學生們向其學習。其次是營造良好的學習氣氛，通過提升教師對于傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的方法，讓學生們在潛移默化中受到這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。同時要在學校內(nèi)營造團結(jié)友愛的學習氛圍，鼓勵學生們多組織課外活動，增進相互之間的了解程度，構(gòu)建和諧校園。

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[3]汪文靜. 初中思想品德課教學中的道德教育現(xiàn)狀及對策研究[D].黃岡師范學院，2017.

作者簡介：郭曉蘇，出生年月：1978年7月13日，性別：女，籍貫：安徽碭山職務(wù)：教師，學歷：本科，單位：南京市梅山二中，研究方向：思想政治。