丁瑞生

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科技創(chuàng)新的日新月異的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，所以那些守舊而僵化的傳統(tǒng)教學(xué)思維已經(jīng)不符合當(dāng)下的初中把年級(jí)階段學(xué)生發(fā)展需要。因此初中八年級(jí)階段的教師必須要轉(zhuǎn)變這些守舊而僵化的教育思維，尤其是初中八年級(jí)階段的道德與法治學(xué)科的教學(xué)，必須要進(jìn)行教學(xué)方式的全面改革和創(chuàng)新，當(dāng)前的初中八年級(jí)道德與法治課堂教學(xué)中，教師在平時(shí)的教學(xué)中要注重自己的教學(xué)方法，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更加有效率，同時(shí)要在教學(xué)中不創(chuàng)新。初中階段的學(xué)生正處于青春期心理發(fā)育還不夠成熟，所以道德與法治教育在這一階段的學(xué)校教育中就有著非常重要的作用。要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能提高初中八年級(jí)道德與法治的教學(xué)的有效性，才能幫助他們樹(shù)立正確的三觀、提高他們的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中八年級(jí); 道德與法治;教學(xué)策略

通過(guò)道德與法治教育可以幫助初中八年級(jí)學(xué)生提高自身修養(yǎng)以及加強(qiáng)自控能力。在核心素養(yǎng)和新課改的大背景下，初中八年級(jí)道德與法治教學(xué)取得了很不錯(cuò)的教學(xué)效果， 但在教學(xué)過(guò)程中， 仍然存在著與教育教學(xué)觀念不符的問(wèn)題， 教師要立足教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)自己的努力和改變，讓學(xué)生獲得進(jìn)步與提升。

一、當(dāng)前我國(guó)初中八年級(jí)品德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性， 在核心素養(yǎng)下讓學(xué)生通過(guò)相互的合作探討得出結(jié)論， 但是現(xiàn)在的教學(xué)中教師很多都是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)不夠重視甚至流于形式。教師總是在表面上將學(xué)生的合作進(jìn)行到教學(xué)中，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也非常形式化和表面。雖然時(shí)代在不斷的進(jìn)步，但我國(guó)的一些初中八年級(jí)教師在教學(xué)方式上還是比較傳統(tǒng)和保守，在初中八年級(jí)道德與法治知識(shí)的傳授時(shí)還只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行的灌入教學(xué)，只注重在課上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，缺乏跟學(xué)生的互動(dòng)溝通，這樣就使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)陷入沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境，長(zhǎng)期的這樣的授課方式會(huì)讓學(xué)生逐漸失去對(duì)初中八年級(jí)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，降低學(xué)生對(duì)初中八年級(jí)道德與法治學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和重視程度，從而大大降低了初中八年級(jí)道德與法治教學(xué)中實(shí)施的有效性。雖然有些初中八年級(jí)道德與法治老師在意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題之后，對(duì)教學(xué)方式有所調(diào)整，但依然沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的核心是課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。

二、初中八年級(jí)道德與法治教學(xué)的策略

（一）在巧妙結(jié)合時(shí)事政治與熱點(diǎn)來(lái)活躍課堂

在新聞的耳濡目染之下，我們都或多或少的知道一些時(shí)事政治，如值得全國(guó)人民敬佩的河南最美教師李芳，老師為了保護(hù)學(xué)生們的安全，不顧自己的個(gè)人安危，丟失了自己的生命。教師通過(guò)讓學(xué)生了解這一時(shí)事政治，讓同學(xué)了們講解教師的工作并沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單，而是要一直恪守“牢記使命，立德樹(shù)人”的原則。由此，老師們可以詢問(wèn)同學(xué)們的所感所想，并進(jìn)一步讓同學(xué)們上講臺(tái)年前演講，針對(duì)“是多么大的勇氣，可以讓教師在生死面前，犧牲一切，哪怕是自己的生命”以及“是多么偉大的師生情，能夠讓老師甘愿為了孩子而化作春泥更護(hù)花”等。通過(guò)熱點(diǎn)，同學(xué)們能夠更加理解道德的內(nèi)涵，課堂氣氛隨之活躍起來(lái)。

（二）引入實(shí)際生活結(jié)合情景教學(xué)，提高課堂師生互動(dòng)性

因?yàn)槲覀兂踔须A段學(xué)校教育的初中八年級(jí)道德與法治教學(xué)知識(shí)本就來(lái)源于生活，因此也要回歸于生活。初中八年級(jí)的道德與法治教師首先在教材中就要進(jìn)行詳細(xì)的研究，要在教學(xué)中教師自己的創(chuàng)新教學(xué)方式和教材進(jìn)行有效的結(jié)合，同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中教師要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得更多的提升。在初中八年級(jí)道德與法治的日常教學(xué)中教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活的觀察，因?yàn)樯钪杏泻芏鄦?wèn)題和現(xiàn)象都是和個(gè)人的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)是有聯(lián)系的。

其次初中教師本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生除了平時(shí)在家里接觸家長(zhǎng)，剩下時(shí)間就是在學(xué)校與初中的各科的老師和同學(xué)接觸學(xué)習(xí)的時(shí)間最多，所以初中八年級(jí)道德與法治的教師在要在教學(xué)中給學(xué)生做好一個(gè)榜樣。初中八年級(jí)道德與法治教師要在日常的教學(xué)中，不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)和人格魅力，注意自己的行為和言行，要用言傳身教的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)，樹(shù)立正確的三觀。這些行為可以是包括多方面的，從小事中就可以體現(xiàn)出來(lái)，教師自身的高素質(zhì)和法治觀念，這些行為學(xué)生都會(huì)看在眼里，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以讓自身的行為得到提升。學(xué)生們看到了這些行為后自身就會(huì)受到啟發(fā)，這樣就可以讓學(xué)生在平時(shí)的生活中注意，自己在做事的時(shí)候就會(huì)想起老師的影子。

結(jié)束語(yǔ)

初中八年級(jí)的道德與法治教師除了在進(jìn)行初中八年級(jí)道德與法治知識(shí)的教授時(shí)要樹(shù)立正確的科學(xué)的教學(xué)觀念，還要不斷提高對(duì)自己的要求，不斷進(jìn)行專業(yè)的提升和完善課堂教學(xué)的內(nèi)容的豐富性，綜合提升新形勢(shì)下初中八年級(jí)道德與法治課堂教學(xué)的高效性。

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