摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，各個(gè)學(xué)科都開始進(jìn)行課程改革，以便適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。通過對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中的重要性和目前面臨的問題進(jìn)行分析，介紹了時(shí)事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué);時(shí)事熱點(diǎn);必要性;策略

引言：傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)采用的都是死記硬背的學(xué)習(xí)和考核方式，及時(shí)進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)也都是為了應(yīng)試的需要，導(dǎo)致學(xué)生普遍對(duì)于政治教學(xué)不感興趣，沒有起到政治教學(xué)的目的，嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)于政治能力的掌握。

一、時(shí)事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1、時(shí)事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中應(yīng)用過程中的問題

在當(dāng)前的教育體制之下，學(xué)生面臨著升學(xué)和繁重學(xué)習(xí)任務(wù)的雙重壓力，對(duì)于初中政治教學(xué)而言，相比于語(yǔ)、數(shù)、外等傳統(tǒng)學(xué)科，無論學(xué)時(shí)數(shù)還是學(xué)生和家長(zhǎng)的重視程度都有差距，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須在有限的課時(shí)數(shù)內(nèi)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)的內(nèi)容，只是在考試之前為了應(yīng)付考試，進(jìn)行講授，并沒有對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)與課本內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使得時(shí)事熱點(diǎn)與政治教學(xué)成了“兩張皮”式的教學(xué)。

由于初中時(shí)期是人生形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，政治教學(xué)能夠很好的幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，但是政治教學(xué)的特點(diǎn)之一就是需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和熏陶，不能一蹴而就，而且政治教學(xué)的理念過于抽象化，不好理解。時(shí)事熱點(diǎn)可以很好的彌補(bǔ)這點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)與理論相聯(lián)系，但是現(xiàn)實(shí)情況是，雖然教師對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)的重要性有一定的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生受限于傳統(tǒng)教學(xué)思維，重視程度不夠，認(rèn)為考前突擊復(fù)習(xí)就可以，失去了時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)真正的意義。

2、時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)在初中政治教學(xué)中的重要性

（1）時(shí)事熱點(diǎn)是理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的重要途徑

隨著素質(zhì)教育的理念不斷深入人心，社會(huì)對(duì)于教育的目的有了更明確的要求，分?jǐn)?shù)至上的理念逐漸被能力至上的理念所取代，對(duì)于初中政治教學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑就是將理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中真切的事件，在這轉(zhuǎn)化的紐帶就是時(shí)事熱點(diǎn)。[1]在進(jìn)行政治理論教學(xué)時(shí)，將適當(dāng)?shù)臅r(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行穿插教學(xué)，可以加強(qiáng)對(duì)于理論知識(shí)的理解，也可使得學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，避免網(wǎng)絡(luò)中不正確意見對(duì)學(xué)生的影響和沖擊，對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)有一個(gè)正確的判斷和理解，讓學(xué)生形成對(duì)社會(huì)形式正確判斷的能力。

（2）時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)是初中政治教學(xué)課程改課的重要途徑。

在封建社會(huì)對(duì)于政治理論的教學(xué)就有將當(dāng)下發(fā)生的熱點(diǎn)聯(lián)系起來，甚至在科舉考試時(shí)就會(huì)依據(jù)熱點(diǎn)時(shí)事即興出題，來闡述對(duì)于實(shí)施熱點(diǎn)的理解，來考察其政治理論的見解。近幾十年由于應(yīng)試教育的興起，迫于升學(xué)的壓力拋棄了這種對(duì)于能力訓(xùn)練的教學(xué)方式。隨著近幾年課程改革，人們對(duì)于教學(xué)的理念開始回歸本質(zhì)，對(duì)于能力教學(xué)的逐漸重視，時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)也成為了初中政治教學(xué)課程改革的重要途徑，側(cè)重對(duì)于政治理論運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生面對(duì)時(shí)事能夠做出正確的判斷，這也是初中政治教學(xué)改革的核心。

二、初中政治教學(xué)中時(shí)事熱點(diǎn)的應(yīng)用策略

1、時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)要穿插在政治理論教學(xué)過程中

時(shí)事熱點(diǎn)穿插與政治課程教學(xué)之中，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則在穿插的節(jié)點(diǎn)與方式選擇上有很多技巧，如果沒有導(dǎo)入與穿插的過程，直接的將時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行講授，不僅對(duì)課本教學(xué)沒有任何幫助，還對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)沒有進(jìn)行透徹的講解，教學(xué)效果不佳。正如此，政治教師在進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入時(shí)，要重視導(dǎo)入方式與重點(diǎn)，目的是激發(fā)起學(xué)生對(duì)于政治和時(shí)事熱點(diǎn)的強(qiáng)烈興趣。首先，時(shí)事熱點(diǎn)都是與人們現(xiàn)實(shí)生活切實(shí)相關(guān)的事件，往往也是比較容易理解的，通過引入時(shí)事熱點(diǎn)，分析其背后的政治理論，幫助理解課本內(nèi)容。[2]其次，通過對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)剖析，可以有效了解學(xué)生對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)的觀點(diǎn)和態(tài)度，既可以開拓學(xué)生的思路，又能對(duì)不正確的觀點(diǎn)進(jìn)行講解，加強(qiáng)課本內(nèi)容的理解。最后，可以通過時(shí)事熱點(diǎn)的穿插和引導(dǎo)活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂死氣沉沉的現(xiàn)狀。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己為課本內(nèi)容尋找時(shí)事熱點(diǎn)

雖然推薦在政治教學(xué)中穿插和引導(dǎo)時(shí)事熱點(diǎn)的內(nèi)容，但目前基本是教師將時(shí)事熱點(diǎn)穿插于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)中，這一思考過程是由教師完成，其中不免受限于教師的能力與關(guān)注范圍，不易受到學(xué)生的認(rèn)同，也難以引起學(xué)生的興趣。所以，可以采用逆向思維的方式，可以設(shè)定一定的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己去尋找實(shí)施熱點(diǎn)，這樣就可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，也能幫助教師拓寬思路，通過合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組討論，針對(duì)小組形成的觀點(diǎn)和態(tài)度，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講授，不僅能夠?qū)⒄n本知識(shí)點(diǎn)完全融入至現(xiàn)實(shí)事件，又能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，還可以讓學(xué)生多了解國(guó)家大事和正能量的事件，避免現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上熱炒的流量明星對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀、社會(huì)觀的錯(cuò)誤引導(dǎo)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

隨著素質(zhì)教育和課改的進(jìn)程不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)死記硬背政治知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)和考試模式已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于政治的敏感度和思考能力，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于政治的判斷能力是初中政治課程改革的核心。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生政治思考和判斷能力最有效的方法，通過對(duì)教師設(shè)定的時(shí)事熱點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，各自抒發(fā)觀點(diǎn)和態(tài)度，從不同的角度進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生不僅擁有正確的價(jià)值觀、社會(huì)觀和世界觀，還要學(xué)會(huì)辯證的看待問題的方法，可以幫助學(xué)生面對(duì)問題時(shí)，更加客觀、全面。

綜上所述，在初中政治教學(xué)中加入時(shí)事熱點(diǎn)的教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，能夠有效實(shí)現(xiàn)政治課堂的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、社會(huì)觀、世界觀，培養(yǎng)政治的思考能力，真正讓學(xué)生在課堂中得到能力的提升，是實(shí)現(xiàn)初中政治課程改革的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣捍，郭海英.思政教學(xué)要挖掘時(shí)政的“第二個(gè)價(jià)值”[J].江蘇教育，2019（03）：23-25.

作者簡(jiǎn)介：李婧，女，1986年12月，漢，山東泰山，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教師。