摘要：在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)和記憶單詞是關(guān)鍵的一步。結(jié)合小學(xué)生上述特征，英語教師要采取一些科學(xué)的方法對其進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生可以在記憶單詞的時(shí)候有著更大的積極性和興趣，進(jìn)而記得快又不容易忘記。如下，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)引導(dǎo)小學(xué)生高效記憶單詞的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);單詞;英語教學(xué);記憶

在英語學(xué)習(xí)中，單詞可謂基礎(chǔ)力量，要想學(xué)好英語，記憶好單詞是必然之路?？梢哉f，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)和記憶單詞是關(guān)鍵的一步。小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小和好動(dòng)活潑的性格，和高年級學(xué)生相比，注意力也相對較差，在英語單詞學(xué)習(xí)的時(shí)候，大多是記得很快卻也在很短時(shí)間忘記。結(jié)合小學(xué)生的上述特征，英語教師要采取一些科學(xué)的方法對其進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生可以在記憶單詞的時(shí)候有著更大的積極性和興趣，進(jìn)而記得快又不容易忘記。如下，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)引導(dǎo)小學(xué)生高效記憶單詞的措施。

一、通過豐富化模式將單詞呈現(xiàn)出來

英語的根基就是單詞，同時(shí)，單詞也是英語的基本組成。小學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)單詞時(shí)候伴隨較大困難，通過豐富化模式將單詞呈現(xiàn)出來，可以較好的提高他們的注意力。小學(xué)生有著較為單純并且直觀的思維，教師如果在自身教授中，重視對他們語境的營造并且基于此，以一些較為直觀的模式為學(xué)生呈現(xiàn)單詞，比如通過視頻動(dòng)畫的模式、圖片播放以及結(jié)合實(shí)物的方式，都會(huì)瞬間吸引學(xué)生眼球，提升他們的認(rèn)知及記憶興趣，進(jìn)而提升學(xué)生記憶單詞的效率。相比傳統(tǒng)的背背背，此可謂一個(gè)更加靈活的教學(xué)模式。

（一）充分結(jié)合實(shí)物模式

此模式可以說是呈現(xiàn)單詞最為直觀的方法，教師教授中要充分利用此模式，將一些好準(zhǔn)備、易于攜帶且鮮艷直觀的實(shí)物充分利用起來，尤其是學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)里見得較多的實(shí)物，都可以考慮在課堂中充分利用，例如香蕉—banana、黑板擦—Aneraser，筆者發(fā)現(xiàn)，利用此模式，學(xué)生積極性會(huì)得到較大提升。并且，筆者在教授中，對積極結(jié)合日常生活進(jìn)行發(fā)言的學(xué)生也會(huì)及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，諸如“What is this？This is a banana…..”，這樣一來，越來越多的學(xué)生看到相關(guān)實(shí)物，會(huì)及時(shí)聯(lián)系到英語單詞，如此筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生記憶單詞也相對更快更準(zhǔn)確了。

（二）利用圖片模式將單詞呈現(xiàn)出來

充分利用此教學(xué)模式，學(xué)生也可以結(jié)合圖片，加深自身對該單詞的記憶，另外，結(jié)合圖片，學(xué)生也可以較好的對單詞進(jìn)行理解，利于學(xué)生無形中強(qiáng)化記憶。比如，教授到家具的時(shí)候，教師就可以發(fā)放給學(xué)生桌子、椅子、茶幾等卡片，讓學(xué)生結(jié)合卡片上的圖和英文標(biāo)注進(jìn)行觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，和簡單的讓學(xué)生背誦單詞相比，圖片刺激法，學(xué)生記憶的更快更好。

（三）利用簡筆畫模式將單詞呈現(xiàn)出來

簡筆畫有著相對簡單的線條，小學(xué)生大都比較喜歡簡筆畫，因而合理利用簡筆畫會(huì)使得他們覺得英語學(xué)習(xí)較為有趣，利于挖掘他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。教師在教授到花朵或者水果類單詞的時(shí)候，可以適時(shí)的畫幾筆簡筆畫，如此，學(xué)生會(huì)更加感興趣，其記憶效率也可以得到較大提升，從而更好的對單詞進(jìn)行記憶。

（四）利用多媒體模式將單詞呈現(xiàn)出來

在教學(xué)中充分利用多媒體，能夠?qū)⒏鼮闈庥舻挠⒄Z氛圍為學(xué)生營造出來，也可以讓他們聽到準(zhǔn)確的發(fā)音，利于學(xué)生一學(xué)單詞就有準(zhǔn)確的發(fā)音，對于他們今后的表達(dá)和閱讀都有較好的推動(dòng)作用。同時(shí)，教師在教授中，還可以通過多媒體，將一些和課堂內(nèi)容有關(guān)的單詞及時(shí)匹配出來，從而大大提升課堂趣味性。而在這個(gè)過程中。學(xué)生也能夠?qū)卧~記憶的更深，使用的更加靈活，不僅利于自身教學(xué)模式的豐富，也利于學(xué)生一邊學(xué)一邊練，一邊學(xué)一邊用。

二、充分利用豐富化記憶模式幫助學(xué)生記憶單詞

（一）同音節(jié)法

不少單詞，有著同樣部分的字母組成，并且也有著相同的發(fā)音，在學(xué)生接觸了音標(biāo)之后，一般見到具有相同字母部分的單詞，就可以將這部分發(fā)音讀出來，比如，that，these，它們倆擁有同樣部分的th，也有同樣的發(fā)音，教師在教授中可以充分利用這種單詞，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們其中相同的部分有著相同發(fā)音，如此，學(xué)生在記憶的時(shí)候，也就可以有著事半功倍的效果。

（二）拆分、合成法

拆分法就是將單詞進(jìn)行拆解，分為幾個(gè)部分，各部分都有自身內(nèi)涵。而合成法就是將幾個(gè)單詞進(jìn)行組合，可以結(jié)合組合前單詞的含義來推斷新合成詞的含義，比如臥室這個(gè)單詞，就是由床（bed）和房間（room）組合而成，教師在講到該單詞的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生來看，有床的房間就是臥室，繼而可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深自身記憶。

（三）聯(lián)想記憶法

要想較好的利用這個(gè)方法，需要學(xué)生具備了一定的英語底子，學(xué)生在進(jìn)行新單詞學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師也要引導(dǎo)他們不斷深化舊單詞的記憶，比如，讓學(xué)生看下一個(gè)學(xué)過的單詞如果多了一個(gè)字母或者少了一個(gè)字母會(huì)成什么樣的單詞，是不是會(huì)有新的含義等等。比如，我在教授到card的時(shí)候，就是先寫出了car，然后問學(xué)生這是什么意思，學(xué)生異口同聲的回答：“小汽車！”，我適時(shí)說，：“現(xiàn)在老師給大家變個(gè)魔術(shù)，加一個(gè)字母就讓小汽車變成了一個(gè)卡片，怎么加呢？”，一邊說一邊在car后面加了一個(gè)d，整個(gè)過程，學(xué)生的眼球盯著我看，而在我寫完之后，學(xué)生也深深記住了card這個(gè)單詞……

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候結(jié)合日常及周邊實(shí)物

教師在教授中，可以充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特征，在教授新單詞的時(shí)候，結(jié)合日常生活來加深他們的記憶。比如，教授到學(xué)習(xí)用品時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合自身提問，加深他們對各個(gè)單詞的記憶。比如，教師可以提問：“你們寫字的時(shí)候會(huì)用到哪些學(xué)習(xí)用品？你們誰能用英語回答？”，如此，學(xué)生將積極性大發(fā)，有的說用pen（鋼筆），有的說用Exercise book（練習(xí)本）等等，此類引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)及記憶的措施可以說是教師在教學(xué)中最為常用的一種方法，如果學(xué)生適應(yīng)此教學(xué)方法，在課堂中，將會(huì)積極的配合教師進(jìn)行發(fā)言，在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，也可以自主的積極聯(lián)系周邊日常生活，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將有著較好的推動(dòng)作用，久而久之，學(xué)生必然會(huì)有很大收獲。

三、結(jié)束語

總之，引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法多種多樣，教師在教授時(shí)，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生發(fā)育特點(diǎn)和心理實(shí)際，采用最為適合的措施，引導(dǎo)學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)英語單詞，幫助他們克服難以記住單詞的難關(guān)，為今后較好的學(xué)習(xí)英語奠定堅(jiān)實(shí)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹麗麗.如何引導(dǎo)小學(xué)英語單詞有效記憶[J].學(xué)子（教育新理念）.2017（13）.

[2]趙麗娜.如何提高英語課堂單詞記憶效率[J].考試周刊.2018（24）.

作者簡介：額噔朝魯（1984.08.22-），男，民族：蒙古，籍貫：內(nèi)蒙古錫林郭勒盟，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于內(nèi)蒙古民族大學(xué)，現(xiàn)有職稱：一級教師，研究方向：小學(xué)英語教育教學(xué)。