黃小丹 馮萬群

班主任不但肩負著教書育人的重任，也是一個班級的組織者，教育者和管理者，是學生健康成長的引路人。著名教育家魏老師曾說過：“班級像一個大家庭，同學們如同弟姐妹般相互關心著，幫助著，鼓舞著，照顧著，一起長大。”而班主任正是這個大家庭的家長，如何使這個大家庭中的兒女們身心健康地成長，這就需要班主任做大量細致的工作，也關鍵要有一顆愛心。

1 以情喚情，用真情關愛學生，與學生共同成長

教育的力量就在于對學生的無私的關愛，有時一次推心置腹的談心，一個寬容的信任的眼神，一聲輕輕的呵護和鼓勵，就能影響學生的一生。班主任工作所涉及的是一個細致微妙的內心世界，世界些許很小，心的領域卻很大。走入學生的心靈世界中去，以心交心，以情導情，以誠對誠，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而迷人的新天地。學生的到老師的尊重，理解和愛，才會把這種尊重，理解和愛遷移到對老師，對同學的尊重理解和愛。當一個學生從老師那里得到熱忱的愛護和關懷，得到良好的感情體驗時，他往往會正確的看待人生，獲的尊敬他人，關心集體，與人為善，克己奉公等經驗，從而執(zhí)著地向往，追求生活中的真善美。所以作為班主任必須采取靈活多樣，不拘一格的形式去愛自己的學生。

2 從愛出發(fā)關心體貼學生，建立親密的師生關系

“感人心者，莫先乎情。”“曉之以理，動之以情?！边@些話對教育工作者，尤其是對班主任而言，都是很有益的教言。班主任的愛，不是母愛、父愛，但勝似父母之愛。從愛出發(fā)，發(fā)怒也不含遭怨;從愛出發(fā)批評學生，學生也會感到有如暖流涌來。愛是班主任工作的出發(fā)點，愛是班主任良好工作之流產生的源泉。身為尤如一家之長的班主任首先必須具備各科學智慧的管理頭腦，要用民主平等的方式去營造良好的班風。用正確的輿論引導和規(guī)范每個學生的行為。

3 從嚴要求學生：班主任對學生的愛，又表現(xiàn)在嚴格要求上

“嚴師出高徒，”“教不嚴師之惰，”從正反兩方面有力的說明嚴的重要性。嚴格要求，同樣也要從愛心出發(fā)。在態(tài)度上應是和藹可親，言語懇切，循循善誘，說服教育，我教過幾個學生，他語文突出，數(shù)學較差，但他自尊心特強，拒絕接受別人幫助，大有與周圍人不相往來，我?guī)状握宜勗挾紵o濟于事，我很生氣，真想從此不再管他，但冷靜下來以后，我決定換個方式，我留心他的變化，關心鼓勵講道理，學習上督促，中間也有適度的批評。經過兩個多月的努力他的成績很快趕上來了。我從中體會到，對學生的缺點一味的指責冷嘲熱諷，既不利于好學生的正常成長，又會引起后進生的反感，使其不能揚眉吐氣，從而失掉信心，在師生之間形成隔膜，從而降低了班主任的威信，消弱了學生的感召力和整個班集體的凝聚力，因此，班主人任應當尊重愛護每一位學生，激發(fā)每個學生積極進取的精神，使他們在班集體中健康成長。

4 善于贊美和欣賞學生，讓每位學生更加信心百倍

一個班上學生學習有好壞之分，身體有強弱之別，家境有貧富之差。班主任應有一個敏銳的洞察能力，分析其弱的原因給予相應的引導。學習優(yōu)等生，他是否有驕傲情緒和鄙視差生的心理，如果有，那么他需要班主任的正確引導。差生他在不停的學，在集體中他就是一個勤奮刻苦學習的人，他才是一個有權對“毅力”和“不氣餒”做解釋的人，同樣是班主任應在班級中挖掘的對象。只不過需要教師給予好的學習方法，多給予一些表揚，使之建立自信，重新樹立正確的價值觀和人生觀，不在陷入悲觀失望的泥潭之中，只要有所獲。當然在一個班級中有不少被稱為“搗蛋鬼”的學生，他們時常擾亂別人的學習，也會經常鬧一些惡作劇，博得全班一笑，也有學生認為這是一種幽默，對這種學生我們要改換看待問題的角度，站在學生的立場，以他們的思維方式去看待問題，找出問題的根源，設計出方案，在平時善抓每次表現(xiàn)好的地方，用表揚這甘甜的乳汁滋潤學生的心窩，讓他們逐漸樹立起遠大的理想，規(guī)范其不良的做法，使之步入正軌。

總之，班主任在教育過程中，要尊重每一位學生，能捧一顆愛心，嚴格要求學生，加以正確引導，學會關愛，賞識自己的學生，以愛的熏陶和滋潤，培養(yǎng)出絢麗的花朵。

（作者單位：陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣云蓋寺鎮(zhèn)中心小學）