黃程程

摘要：就新時(shí)期下農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀及優(yōu)化策略進(jìn)行探究，希望對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的健康發(fā)展起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;美術(shù)教育;農(nóng)村

農(nóng)村的教育和城市教育相比還有著很大的差距，在當(dāng)前的發(fā)展背景下，隨著教育改革的進(jìn)一步深化，這就對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的要求有著相應(yīng)的提升。

改革開(kāi)放三十余年來(lái)，教育促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平又影響教育的發(fā)展水平。沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育可謂百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，而在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，教育的發(fā)展仍存在著一些亟待解決的問(wèn)題。一些農(nóng)村中學(xué)在升學(xué)率的壓力下，完全顧不上素質(zhì)教育，諸如美術(shù)等“副科”課程被排斥甚至丟棄。如果這種狀況得不到改善，那么對(duì)中學(xué)生的素質(zhì)教育就仍然是流于形式的口號(hào)。

一、重新構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育觀念

部分農(nóng)村中學(xué)由于教育觀念陳舊，認(rèn)為只有學(xué)生擠過(guò)高考的“獨(dú)木橋”，才能體現(xiàn)學(xué)校的影響力。殊不知，21世紀(jì)是努力使人的個(gè)性全面而和諧發(fā)展的世紀(jì)。學(xué)校教育工作的著眼點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)聚焦在未來(lái)人類社會(huì)的生存需要和未來(lái)社會(huì)創(chuàng)造者的發(fā)展需要上，而不能僅僅考慮學(xué)生的分?jǐn)?shù)、升學(xué)的要求，甚至教師的名與利。

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，素質(zhì)教育必須以育人為本。要根據(jù)國(guó)家的教育方針，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教育思想觀念陳舊落后的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真思考：學(xué)校的教育是否做到了尊重學(xué)生，是否為學(xué)生的發(fā)展提供了有效的服務(wù)？這是當(dāng)前適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新教育觀念。鑒于此，教育觀念相對(duì)落后的農(nóng)村中學(xué)應(yīng)當(dāng)把美術(shù)教育重視起來(lái)，徹底改變對(duì)美術(shù)教育的偏見(jiàn)，真正讓美術(shù)走進(jìn)學(xué)生課堂，完善美育教育，使中學(xué)生掌握美術(shù)這門(mén)實(shí)用技術(shù)。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展與美學(xué)是密不可分的。美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)，其性質(zhì)從來(lái)就是審美與實(shí)用共存共榮的。在現(xiàn)代社會(huì)，美術(shù)已經(jīng)滲透到日常生活的方方面面，滿足著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)生活和精神生活的需要。農(nóng)村中學(xué)如果還是在應(yīng)試教育模式上躊躇滿志，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育只做一點(diǎn)門(mén)面裝飾的話，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就會(huì)缺失健全的素質(zhì)和人格魅力。如果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，而成為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的障礙，那么，這對(duì)于教育而言，必定是一個(gè)失敗。

二、改善農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課教學(xué)環(huán)境

筆者曾看到過(guò)一篇文章談及農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師良莠不齊，素質(zhì)有待加強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是以偏概全的論調(diào)。要看到這些年高校擴(kuò)招后，農(nóng)村中學(xué)已經(jīng)不缺乏本科畢業(yè)的教師，如果說(shuō)有素質(zhì)能力欠缺的美術(shù)教師在濫竽充數(shù)，這應(yīng)當(dāng)是極個(gè)別現(xiàn)象。同時(shí)也要說(shuō)明，這個(gè)責(zé)任也并不在這些教師身上。筆者的切身感受是，農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育沒(méi)有與素質(zhì)教育相結(jié)合，主要是部分農(nóng)村學(xué)校各方面對(duì)“副科”課程不重視造成的。

美術(shù)教育不是一朝一夕就能見(jiàn)效的事。農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課本來(lái)就少，有的學(xué)校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門(mén)課，美術(shù)技能訓(xùn)練又需要專門(mén)的教室與教具，很多農(nóng)村中學(xué)根本不具備這種條件，要想有較好的教學(xué)效果幾乎是天方夜譚。加之現(xiàn)行教育體制中，中學(xué)美術(shù)是選修課程，這讓學(xué)生形成了美術(shù)課“可學(xué)可不學(xué)”的思想，在升學(xué)壓力下，學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校怎么會(huì)對(duì)“副科”課程投入更多的精力和情趣呢？放眼世界，歐美國(guó)家對(duì)美術(shù)教育的投入可謂世界前列，而就是在亞洲，日本對(duì)美術(shù)教育的投入也是我們不能相提并論的。因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的投入，改善農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的環(huán)境。

三、教育主管部門(mén)要重視對(duì)農(nóng)村學(xué)校選修課程的監(jiān)管

農(nóng)村中學(xué)雖然受到教育行政主管部門(mén)的行政管轄，但受升學(xué)壓力的影響，有些農(nóng)村中學(xué)的課程表中根本沒(méi)有選修課。并且，在一些農(nóng)村中學(xué)，校方對(duì)美術(shù)課時(shí)的安排、教學(xué)用具、教師待遇等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他學(xué)科，這就使得教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的、高質(zhì)量的美術(shù)教育。就算學(xué)生很愛(ài)學(xué)習(xí)美術(shù)，在“巧婦難為無(wú)米之炊”的環(huán)境中，學(xué)生和美術(shù)教師又怎樣能夠和諧、健康發(fā)展呢？因此，教育行政主管部門(mén)就必須監(jiān)管到位，不能讓部分農(nóng)村學(xué)校在素質(zhì)教育上流于形式。

四、新時(shí)期下農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

1.新時(shí)期下農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展過(guò)程中還有著諸多問(wèn)題有待解決，主要體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)師資力量相對(duì)比較薄弱，這就對(duì)美術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展有著阻礙。還有就是在美術(shù)教學(xué)的觀念上比較陳舊，有的還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)農(nóng)村的美術(shù)教育水平的提升有著很大的限制作用。除此之外，農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)設(shè)施以及教育資源方面也都沒(méi)有滿足實(shí)際的需求，在這些方面都要能夠充分重視。

2.新時(shí)期下農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展優(yōu)化策略探究

第一，加強(qiáng)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展要從多方面考慮，首先在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面要重視，這是美術(shù)教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。只有擁有強(qiáng)大的教育隊(duì)伍，才能夠更好地為學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，才能真正地推動(dòng)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。

第二，農(nóng)村的美術(shù)教育進(jìn)一步發(fā)展也要有基礎(chǔ)設(shè)施以及教育環(huán)境的良好營(yíng)造，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，所以有的在美術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施上都沒(méi)有完善，這就必然會(huì)影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校要對(duì)這一方面加強(qiáng)重視，在資金的投入上要能進(jìn)一步加強(qiáng)，從而積極地改善美術(shù)教學(xué)的環(huán)境以及條件，在教學(xué)設(shè)備上要能做足準(zhǔn)備積極地為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第三，農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)資源的利用也是比較重要的，但在條件的限制上農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源就相對(duì)比較短缺。加強(qiáng)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)資源中當(dāng)?shù)刭Y源的利用就成了比較重要的內(nèi)容，要能夠?qū)r(nóng)村的自然風(fēng)光和農(nóng)村的生活充分重視，對(duì)這些方面的資源都要充分的利用。農(nóng)村的孩子從小都和自然相接觸，所以對(duì)大自然的一些事物比較熟悉，在這一過(guò)程中也能對(duì)學(xué)生的家鄉(xiāng)情感培養(yǎng)得到增加，從而更好地提升自己的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要能從多個(gè)角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生能和美術(shù)教育的內(nèi)容相結(jié)合，充分重視學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，這樣學(xué)生才能更好地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。此次主要是從農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀以及優(yōu)化策略的實(shí)施層面進(jìn)行的分析研究，希望能夠?qū)?shí)際教學(xué)水平的提升起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹健君.基礎(chǔ)美術(shù)教育應(yīng)加強(qiáng)構(gòu)成及工藝美術(shù)教育[J].美與時(shí)代：下半月，2014（09）.