高占英

摘要：在新課程改革的大背景下，更加注重對(duì)小學(xué)生德智體美勞綜合能力的全面培養(yǎng)，進(jìn)以使體育教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。隨之信息技術(shù)的高速發(fā)展，不僅為體育課堂注入了新的活力，更使小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成為“快樂(lè)的事、簡(jiǎn)單的事”。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)體育;教學(xué)整合

一、運(yùn)用信息技術(shù)與課堂整合，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，但其自我約束力欠佳，對(duì)于事物的長(zhǎng)久關(guān)注力有限。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)趨于刻板，多以教師教動(dòng)作、學(xué)生學(xué)動(dòng)作的方式展開(kāi)。教師注重對(duì)體育技巧的傳授，進(jìn)以會(huì)讓學(xué)生展開(kāi)反復(fù)練習(xí)。因體育課具有一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，在反復(fù)的動(dòng)作練習(xí)中，一部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生乏味心理和疲勞感，從而對(duì)體育課產(chǎn)生一定的抵觸。

興趣是最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地配合老師教學(xué)，自主的參與運(yùn)動(dòng)，使之形成受益一生的好習(xí)慣。小學(xué)生的興趣往往來(lái)源于外界事物的獨(dú)特性和新穎性，他們的關(guān)注力常會(huì)被動(dòng)態(tài)、直觀、富有感染力、影像聲并茂的事物所深深吸引，也樂(lè)于接受動(dòng)態(tài)有趣的事物[1]。多媒體作為一種重要的教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的教師講授知識(shí)的方法。它以清晰詳實(shí)的畫(huà)面記錄下了標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作技巧，且可以放慢播放、定格畫(huà)面，讓學(xué)生看得更加清楚;它用通俗的語(yǔ)言，輕松歡快的音樂(lè)代替了教師單調(diào)乏味的講解，讓原本枯燥的學(xué)習(xí)更生動(dòng);它讓學(xué)生即便足不出戶，也能知曉全國(guó)乃至世界體育最前沿的信息;它還給小學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等，能夠在生動(dòng)教學(xué)中，激發(fā)其主動(dòng)參與課堂的積極性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)與課堂整合，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力

新課改的全面實(shí)施，更加注重對(duì)小學(xué)生德智體美勞綜合能力的全面發(fā)展。作為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、有效增強(qiáng)體能的主陣地———體育課堂，更應(yīng)注重喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與鍛煉的意識(shí)。

要知道，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展所需。其中，最主要的體現(xiàn)在兩方面：一、改變傳統(tǒng)的以教師為主的一言堂的教學(xué)模式為學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式;二、教學(xué)從只傳授給學(xué)生知識(shí)向更重視培養(yǎng)學(xué)生能力，提高綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，而信息技術(shù)的出現(xiàn)恰好為這種教育理念的實(shí)施提供了一個(gè)良好的平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，使小學(xué)生普遍都會(huì)接觸到眾多的電子產(chǎn)品，其對(duì)于iPad、手機(jī)及電腦的使用也并不陌生。因此，教師可以充分利用這一便利條件，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，變讓我學(xué)為我要學(xué)。例如：在小學(xué)高年級(jí)的籃球授課前，可以讓學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)上觀看一些NBA籃球比賽或者查閱一些重要的籃球術(shù)語(yǔ)，將有疑問(wèn)、看不懂的內(nèi)容記下來(lái)，在課上可進(jìn)行針對(duì)性的討論[2]。進(jìn)行體育預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，不僅促動(dòng)了師生、生生互動(dòng)，也會(huì)使學(xué)生能夠進(jìn)行自學(xué)，有助于發(fā)展學(xué)生不同的體育愛(ài)好，促進(jìn)其對(duì)自我感興趣的項(xiàng)目多加關(guān)注，使學(xué)生在課余時(shí)間會(huì)參與羽毛球、韻律操、踢毽子、乒乓球、足球等體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，進(jìn)以在日后的體育課堂學(xué)習(xí)中，積極、投入的學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)與課堂整合，有利于講解技術(shù)要領(lǐng)

體育具有一定的技巧性，這也是為什么要進(jìn)行專門的體育學(xué)習(xí)。盲目運(yùn)動(dòng)不僅難以發(fā)揮應(yīng)有的效果，甚至?xí)谷嗽谶\(yùn)動(dòng)中受傷。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師多會(huì)一邊示范動(dòng)作，一邊講解，這不僅使得原本連貫的動(dòng)作被“分解”得支離破碎，而且一些復(fù)雜的有難度的動(dòng)作，會(huì)使學(xué)生難以領(lǐng)悟，并且教師也不能進(jìn)行某一動(dòng)作的定格示范。再者，一般小學(xué)校的體育教師也難以像國(guó)家運(yùn)動(dòng)員那樣每個(gè)動(dòng)作都做得接近標(biāo)準(zhǔn)和完美。小學(xué)生記憶力和模仿力很強(qiáng)，有時(shí)教師稍有不規(guī)范，都會(huì)在學(xué)生的模仿中被放大，而這種不規(guī)范的動(dòng)作一旦形成習(xí)慣，將來(lái)糾正起來(lái)就會(huì)較為困難，影響學(xué)生未來(lái)體育運(yùn)動(dòng)的深入展開(kāi)和技能水平提高。

而信息技術(shù)的應(yīng)用，則能夠很好地解決了這一問(wèn)題。它借助于圖文兼?zhèn)洌曅尾⒚膭?dòng)畫(huà)、視頻、圖片將技術(shù)動(dòng)作清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從多種感官上刺激學(xué)生的理解和記憶，這樣學(xué)起來(lái)就相對(duì)容易。對(duì)于一些較難的技術(shù)動(dòng)作還可以通過(guò)慢動(dòng)作或者畫(huà)面定格來(lái)幫助學(xué)生清晰地觀看，分解動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)以準(zhǔn)確地掌握。例如：在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”時(shí)，一般都是教師先講解，進(jìn)以示范，但是一連串動(dòng)作瞬間就完成了，學(xué)生根本看不清“助跑、起跳、騰空、落地”這四個(gè)關(guān)鍵步驟的分解是如何銜接的[3]。運(yùn)用多媒體，不僅能使學(xué)生形象地看到整體連貫的動(dòng)作，而且利用慢動(dòng)作和畫(huà)面的定格技術(shù)還可以讓四個(gè)分解動(dòng)作更加明確和清晰。以便于學(xué)生體會(huì)要領(lǐng)，學(xué)起來(lái)更迅速。與此同時(shí)，一般作為多媒體教材進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作示范的往往是優(yōu)秀的教練、運(yùn)動(dòng)員，他們的動(dòng)作具有較高的標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，甚至比教師的課堂教學(xué)示范更加規(guī)范。這樣一來(lái)，使學(xué)生能夠站在相對(duì)較高的起點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其體育技巧提升的速度自然更快。

四、運(yùn)用信息技術(shù)與課堂整合，能夠鞏固技術(shù)動(dòng)作

體育課是一門技巧性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于技術(shù)的講解是必需的，但是更多時(shí)候還需要學(xué)生不斷實(shí)踐才能真正掌握。練習(xí)的時(shí)候由于學(xué)生剛開(kāi)始還不太熟練，需要跟著教師做。這就需要教師需反反復(fù)復(fù)地示范，有時(shí)候常常感到分身乏術(shù)，根本無(wú)法糾正學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的不規(guī)范動(dòng)作，等到學(xué)生熟練后，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生存在動(dòng)作錯(cuò)誤，再進(jìn)行糾正，就會(huì)比較困難。多媒體課件可以不斷重復(fù)地播放，教師不僅從反反復(fù)復(fù)的動(dòng)作示范中解放出來(lái)，也有精力對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正。例如：在跳高這個(gè)項(xiàng)目上，用跨越式跳高的小學(xué)生往往很難跟用背越式跳高的運(yùn)動(dòng)員相媲美，但背越式跳高對(duì)起跳點(diǎn)、助跑路線、過(guò)竿動(dòng)作要求較高。教師示范了幾次后，學(xué)生還是沒(méi)有掌握，這時(shí)候可以將多媒體課件的示范動(dòng)作放慢，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，同時(shí)伴隨講解：身體的過(guò)桿順序、起跳點(diǎn)的掌握，并能夠反復(fù)播放，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)行實(shí)踐嘗試。

五、運(yùn)用信息技術(shù)與課堂整合，有利于培養(yǎng)體育精神

體育中所蘊(yùn)含著的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、永不服輸?shù)木?，也是小學(xué)生可以學(xué)習(xí)的。運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化，體育精神的教育熏陶，非常的具體、生動(dòng)、形象。例如：可以通過(guò)觀看國(guó)際性的比賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、愛(ài)國(guó)主義的教育，在觀看比賽時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生向那些在場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員致敬和學(xué)習(xí)，在感受體育文化和精神中，促進(jìn)小學(xué)生具有健全的人格和優(yōu)秀的品格。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)下，不僅為教學(xué)發(fā)展指明了新的方面，對(duì)信息技術(shù)與課堂的有機(jī)融合也提出了新的要求。作為小學(xué)體育教師，更應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)恰當(dāng)、合理、科學(xué)的運(yùn)用到體育課堂當(dāng)中來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)積極性中，構(gòu)建高效課堂，從而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平的提質(zhì)增效。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉遠(yuǎn)峰.信息技術(shù)與小學(xué)體育課堂教學(xué)的整合探析[J].文藝博覽，2016（2）：50-51.