摘要：在我國(guó)，中學(xué)的物理教學(xué)一般包括兩部分內(nèi)容，即理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在新課程改革中，改革的具體內(nèi)容針對(duì)中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，需要在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)探索和研究，適當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，推動(dòng)中學(xué)物理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法;優(yōu)化

前言

中學(xué)物理是重要學(xué)科，也是較難學(xué)好的學(xué)科，具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容和教學(xué)方法。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)學(xué)習(xí)物理，既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促使他們養(yǎng)成科學(xué)的理性思維方式，又可以強(qiáng)化學(xué)生課堂所學(xué)的理論知識(shí)。因此，在中學(xué)的物理教學(xué)中，要不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，進(jìn)一步提升中學(xué)物理教學(xué)的效果和質(zhì)量。

1.注重演示實(shí)驗(yàn)的作用，提升課堂教學(xué)效果

物理演示實(shí)驗(yàn)指的是物理教材中有標(biāo)注的實(shí)驗(yàn)，是需要教師演示給學(xué)生觀看的實(shí)驗(yàn)，其具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。演示實(shí)驗(yàn)一般出現(xiàn)在教材篇章的開(kāi)頭，在學(xué)習(xí)具體的物理概念和物理規(guī)律之前，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，成功吸引學(xué)生的注意力和好奇心，為接下來(lái)的課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。中學(xué)物理的演示實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)的將物理現(xiàn)象清晰的展示在學(xué)生的面前，吸引著學(xué)生對(duì)其蘊(yùn)含的物理原理進(jìn)行思考和探索。目前，大部分的中學(xué)使用的物理教材中，有的章節(jié)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置不足，有的設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)較陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。因此，在以后的中學(xué)物理教學(xué)中，廣大的物理教師要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，設(shè)計(jì)一些有益于物理教學(xué)的相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)，提升物理學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作性，使得中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠真正起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力的作用。演示實(shí)驗(yàn)將抽象的理論知識(shí)和規(guī)律蘊(yùn)含于具體的物理實(shí)驗(yàn)之中，為枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)增添了很多樂(lè)趣。具體的操作中，教師在實(shí)驗(yàn)儀器的輔助下，將物理現(xiàn)象真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，促使他們“透過(guò)現(xiàn)象思考本質(zhì)”，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程更有趣、更深刻，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力及創(chuàng)新能力是非常有利的。

2.做好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

在高中物理實(shí)驗(yàn)中，教師采用分組實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)的是那些驗(yàn)證性、測(cè)量性和實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中，需要全身心的投入，在雙手、眼睛、大腦、鼻子等身體器官的協(xié)調(diào)配合下，開(kāi)展有針對(duì)性的物理探索之行。在分組實(shí)驗(yàn)中，其教學(xué)目標(biāo)主要分四類：其一，認(rèn)識(shí)并正確使用物理儀器。這類實(shí)驗(yàn)通常采用的方法是教師示范---學(xué)生實(shí)際操作---教師考核，具體的說(shuō)，就是教師首先示范實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，然后學(xué)生依照教師的正確示范自己親自實(shí)踐進(jìn)行操作，最后是學(xué)生接受教師的實(shí)驗(yàn)考核，檢查學(xué)生的具體操作能力。其二，仔細(xì)觀察并探究物理現(xiàn)象。這類實(shí)驗(yàn)主要采用探究--總結(jié)法。具體就是指，學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及發(fā)展變化過(guò)程，之后師生共同思考、總結(jié)，上升為理性知識(shí)。其三，測(cè)定物理量。這類實(shí)驗(yàn)主要采用分析研究--實(shí)踐--再分析研究的方法，具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)被測(cè)物理量進(jìn)行分析研究，猜測(cè)存在著那些影響因素、選擇測(cè)量方法、設(shè)計(jì)出測(cè)量操作過(guò)程等。然后學(xué)生具體進(jìn)行實(shí)踐操作，最后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，進(jìn)而得到正確的物理量值。其四，驗(yàn)證物理理論知識(shí)或者規(guī)律。這類實(shí)驗(yàn)主要采用理論分析--學(xué)生實(shí)踐--再理論的方法。在學(xué)生具體操作實(shí)驗(yàn)之前，教師需要對(duì)此次試驗(yàn)所涉及到的物理規(guī)律、實(shí)現(xiàn)的先決條件、實(shí)驗(yàn)方法、影響因素等進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。然后要求學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)的流程來(lái)操作，仔細(xì)觀察，記錄數(shù)據(jù)要正確。最后，在教師的指導(dǎo)下對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)驗(yàn)證失敗的，要找出出錯(cuò)的原因?？偠灾谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要具體問(wèn)題具體分析，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)類型，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。

3.充分利用教材中的“小實(shí)驗(yàn)”，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

目前，在物理教學(xué)過(guò)程中，物理教材中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“小實(shí)驗(yàn)”的內(nèi)容，很多教師通常認(rèn)為這些內(nèi)容屬于課外的閱讀材料，目的是拓展學(xué)生的知識(shí)面，與實(shí)際的物理考試關(guān)系不大，因此，常常被教師忽略，只是留給學(xué)生進(jìn)行課下閱讀。但是實(shí)際上，這些小實(shí)驗(yàn)很多來(lái)源于生活，操作簡(jiǎn)便、便于理解，對(duì)它們充分利用，既可以幫助學(xué)生理解、記憶所學(xué)的物理知識(shí)，又可以提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、思考能力，開(kāi)拓視野，開(kāi)發(fā)智力。例如，在初中物理中有關(guān)電磁鐵的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就可以要求學(xué)生自己動(dòng)手制作生活中的電磁鐵作品，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)比。這樣，學(xué)生就會(huì)積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)電磁鐵的知識(shí)，爭(zhēng)取做出優(yōu)秀的電磁鐵作品。在這一制作過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)和鞏固了所學(xué)的物理知識(shí)，還發(fā)揮了物理“小實(shí)驗(yàn)”的積極作用，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)是有幫助的。

4.延長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)

在中學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異較大。有些學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣較大，他們不滿于課堂上所學(xué)的物理知識(shí)和所操作的物理實(shí)驗(yàn)，他們還想利用課余時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證一些自己的奇妙想法。而另一些同學(xué)，對(duì)物理學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣，他們唯一的愿望是能夠正確的操作所學(xué)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到考試合格的目的。因此，學(xué)校要考慮適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，讓這些同學(xué)能夠利用課外的時(shí)間滿足自己不同的實(shí)驗(yàn)操作需求，提升自己的學(xué)習(xí)能力。而當(dāng)前很多中學(xué)卻不愿意在課下時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，主要出于兩方面的考慮：一是學(xué)校擔(dān)心實(shí)驗(yàn)儀器被毀損。二是學(xué)校擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有課下進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的需求。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，可以設(shè)置專門的教師進(jìn)行管理，并制定相應(yīng)的管理制度，這樣將學(xué)生毀壞實(shí)驗(yàn)儀器的概率降到最低。另外，學(xué)?？梢陨钊雽W(xué)生中間做次調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的需求。需求強(qiáng)烈的話，可以考慮課余時(shí)間延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中還存在著一些問(wèn)題，需要隨著教育事業(yè)的發(fā)展不斷的優(yōu)化，最大程度的提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：粟小紅（1966.10-），女，四川省宜賓市南溪人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：物理教育。