俸桂珍

摘要：培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣是目前實施素質(zhì)教育的宗旨和要求，而提高小學生學習數(shù)學的興趣又是提高學生學習成績的最好方法。那么，我們?nèi)绾尾拍茉谛W教學中培養(yǎng)學生的學習興趣呢？本文筆者主要從用生動的情境、調(diào)動學生的興趣，巧妙設疑，引發(fā)學生學習的興趣，緊密聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生的學習興趣，四個方面來論述如何培養(yǎng)和提高小學生學習數(shù)學的興趣的。

關鍵詞：培養(yǎng);數(shù)學;興趣;情境

興趣是最好的老師，只要有興趣，就會有動力，就會有創(chuàng)新。數(shù)學是培養(yǎng)和發(fā)展學生智力的最好學科之一，但是因為數(shù)學知識比較抽象、枯燥，很難引起學生的學習興趣，而小學生年齡小，注意力集中時間短，組織教學比較費力。為了使學生學得輕松，教師教得省力，因此培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣非常重要。如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣呢？

一、用生動的情境，調(diào)動學生的興趣

《小學數(shù)學課程標準》強調(diào)數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，讓小學生感受到數(shù)學就在他們的周圍，讓學生在現(xiàn)實情境和已有的生活知識經(jīng)驗中去體驗，理解數(shù)學。因此，把小學生生活體驗融進課堂，使之成為學生學習的有效資源。例如在學習“圓的周長”時，我給學生講了一個淘氣和笑笑賽跑的故事：“淘氣和笑笑比賽看誰跑得快，跑道是在正方形的跑道內(nèi)切一個圓形跑道，淘氣跑正方形跑道，笑笑跑圓形跑道。結果是誰贏呢？”我將這兩條跑道畫在黑板上，讓學生猜一猜。有的說：“淘氣贏?！庇械恼f：“笑笑贏?！边@時我就提問：“這兩條跑道一樣長嗎？”學生一臉疑惑，這時我給出正方形的邊長是12米，學生很快就計算出正方形跑道的周長是48米?！澳菆A形跑道有多長呢？”學生很想知道圓的周長的計算方法，這時我就引入課題：“今天我們一起來學習求圓的周長。”學生都希望自己會求圓的周長，早點知道是誰贏了，都在認真的學習。本來圓的周長是很枯燥的內(nèi)容，但通過生動有趣的情境導入后，學生學習的興趣提高了。

二、巧妙設疑，引發(fā)學生學習的興趣

由于數(shù)學知識比較抽象，一些學生對學習數(shù)學沒有積極性。課堂教學的良好開端，是學生獲取知識的前提。教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，精心組織好“設疑生趣”，力求使語言情趣化，使學生一上課就自覺地進入角色。例如，教學“乘法的初步認識”時，教師一進入課堂就出示相同加數(shù)的連加法：2、2、2、2、2、4、4、4、4、4的題目出來后立刻說出結果，問學生：“我算得對嗎？快嗎？”然后帶著神秘的色彩說：“只要你們出加數(shù)是相同的連加法，不管有多少個加數(shù)，我都會很快很準地算出結果?！边@讓學生注意力非常集中，都急于想知道老師有什么訣竅，也就是說激起了求知欲望。于是，學生都處于思維的積極態(tài)度，為探求新知識做好了最佳的心理準備，為完成新的學習任務奠定了良好的基礎。

三、開展游戲，培養(yǎng)和提高學生學習的興趣

游戲是兒童酷愛的一種活動。在教學中，把游戲引入課堂，可以把教學內(nèi)容寓于游戲之中，變靜態(tài)的課堂教學為動態(tài)的數(shù)學活動，進而使學生在玩中學，在玩中獲取知識?；顫姸鄻拥挠螒?，使學生在歡快的氛圍中，動腦、動手、動口，學中有玩，玩中有學。例如，在教學“湊十法”時，我設計了一個找朋友的環(huán)節(jié)，給每個小朋友發(fā)一張寫有1至9數(shù)字的卡片，讓他們自己去找朋友，要求兩個朋友的卡片加起來正好等于10。當宣布活動開始的時候，教室里沸騰了，學生的興趣很高。當他們按照要求找到朋友后，我們一起來編一首《好朋友》的兒歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五五五湊成一雙手。然后好朋友一起唱唱這首兒歌。這樣學生在玩中學，學玩結合，掌握知識，增強了興趣。在教學8的乘法口訣后，學生對背口訣已經(jīng)感覺枯燥無味，學習興趣不濃。因此，我設計了“奪紅旗比賽”“開火車比賽”以及“找朋友”等游戲進行訓練口訣?！罢遗笥选钡囊?guī)則是由幾位同學舉題分別向全體同學問：“我的朋友在哪里”，另外拿到相應口訣的同學答：“你的朋友在這里”。如“四八”的朋友是“三十二”。這樣讓游戲滲入教學中，既培養(yǎng)了學生學習的興趣，又發(fā)展了學生的智能，提高了教學的效果。

四、緊密聯(lián)系實際，培養(yǎng)和提高學生學習的興趣

著名數(shù)學家華羅庚指出，對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味，神秘難懂的印象的原因之一，便是脫離實際。教學中注重聯(lián)系實際，運用貼近學生的生活案例，使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關，并能解決生活中的一些問題，可以大大調(diào)動學生學習的積極性，同時培養(yǎng)他們的興趣;教師要善于引導學生把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應用于生活實際，例如在學生學習圓的周長之后，讓學生計算一輛外輪半徑位12厘米的自行車，要過一座長為280米的橋車輪要至少滾幾圈。這樣教師創(chuàng)設出條件，重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學習和理解數(shù)學，既可加深對知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數(shù)學，體驗到數(shù)學的價值。

五、結語

總之，在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師務必從激發(fā)學生的興趣入手，創(chuàng)設愉悅、和諧的教學氛圍，從教材的內(nèi)容與學生實際出發(fā)，運用各種合理的方法的手段，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性，使學生在生動活潑、富有情趣的情境中學習，是調(diào)動他們學習積極性、主動性的必要且有效的手段，因為這樣，學生真正成為了學習的主人，變“要我學”為“我要學”、“我樂學”、“我愿學”。讓學生在學習數(shù)學知識的過程中充分感受學習數(shù)學的興趣，逐步形成對數(shù)學學科的興趣。教師應該深入到學生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與小學生共同分享獲得知識的快樂。

參考文獻：

[1]史佩明?激活學生思維，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣[J]參考研究2005.04

[2]姚翠玲?小學數(shù)學課堂教學中如何激發(fā)學生興趣[J]時代教育2007.04

[3]華書海?對小學數(shù)學計算題的探討[J]現(xiàn)代教育信息2009.11

[4]孫?曉?小學數(shù)學課程標準解讀[M]北京師范大學出版社2010.08

[5]郭長炎?兒童心理學專題[M]科學普及出版社出版2011.02

[6]吳曉明?淺談小學應用題解題的方法[J]課程.教材.教法2012.07

[7]張志芹?淺談小學解應用題的方法與策略[J]教育研究與實驗2014.09

[8]李海東 小學數(shù)學教師教學用書[J]人民教育出教版2006.07