魏聰明

摘要：語文核心素養(yǎng)是指學(xué)生具有豐富的語文基礎(chǔ)知識，具有較強(qiáng)的語文思維品質(zhì)、個(gè)性修養(yǎng)和審美情操等的有機(jī)融合。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)只注重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)。本文旨在語文核心素養(yǎng)視域下，對小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中的詞句理解、篇章構(gòu)成、習(xí)作水平等方面的教育教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)分析探討，以期對廣大語文教師的教育教學(xué)起到指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);課外閱讀;習(xí)作;策略

語文核心素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一個(gè)專有名詞，指的是學(xué)生的聽說讀寫能力達(dá)到一定的水準(zhǔn)，能夠靈活自如地學(xué)語文、用語文，駕馭語言文字的功底達(dá)到最高境界。作為一名從事小學(xué)語文教學(xué)數(shù)十年的老教師，在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任，必須持之以恒地進(jìn)行研究，繼續(xù)豐富自己。

小學(xué)語文是重要的工具性學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體說來，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要從聽、說、讀、寫幾個(gè)方面著手。閱讀教學(xué)能夠在很大程度上決定學(xué)生語文核心素養(yǎng)的水平。我決定在自己的教育教學(xué)過程中，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助學(xué)生從閱讀教學(xué)方面提升語文水平。

一、閱讀教學(xué)中的方法指導(dǎo)策略

“授人以魚不如授人以漁?！蔽以诮虒W(xué)過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，主要從以下幾種課型入手：閱讀欣賞課、閱讀成果匯報(bào)課、好書推薦會等。

課堂上，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確讀書目標(biāo)，教給學(xué)生閱讀的三種方法：精讀法、略讀法、瀏覽法。精讀是教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練的方法。精讀的方式多種多樣，有詞句的品味，優(yōu)美段落的誦讀，整篇文章的賞析，閱讀水平在品讀的過程中就會提升。教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的自身實(shí)際談體會，談做法。在充分交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出讀的方法。課堂上，教師可以讓學(xué)生先嘗試閱讀，然后總結(jié)閱讀方法。通過長期訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一定的閱讀技巧，就會自覺變化為自己的一種閱讀能力。

瀏覽法是指掌握閱讀大體內(nèi)容的方法，也就是我們常說的泛讀法。教師可以用這種方法訓(xùn)練學(xué)生閱讀書報(bào)和故事類書目，讓學(xué)生抓住書報(bào)和故事的主題，體會文章的寫作技巧。通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的閱讀速度。

暢談閱讀的收獲、體會。談體會是為了提高學(xué)生的閱讀與寫作水平，教師要有效組織暢談體會課，讓學(xué)生從優(yōu)美詞句、段落賞評感悟等方面進(jìn)行談，也可以結(jié)合自己的實(shí)際，談在讀的過程中學(xué)會了什么，提升了什么。讀的過程中，教師要注意及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。交流的時(shí)間應(yīng)該控制在15分鐘以內(nèi)。

課外閱讀不一定是課內(nèi)閱讀的延伸。它應(yīng)該是學(xué)生在自己的興趣指引下，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂上所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行讀書。在讀的過程中，學(xué)習(xí)課外讀物中的優(yōu)美詞句，并加以領(lǐng)會，能夠運(yùn)用在自己的寫作上。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀是學(xué)生一生受益的好習(xí)慣，熱愛閱讀可以改變一個(gè)孩子的一生。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生在閱讀中才會更有動力，才會自覺積極地去閱讀，去記錄，去寫閱讀筆記。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，營造良好的閱讀環(huán)境。教室里要設(shè)立圖書角，每個(gè)班級的圖書角應(yīng)該配置上精美的圖書。學(xué)生通過“潤物細(xì)無聲”的方法，在這種書香環(huán)境中學(xué)會閱讀。

對于名家名篇，教師可以重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。如記住優(yōu)美的詞句，學(xué)會在作文中應(yīng)用。對于經(jīng)典古詩詞，教師則根據(jù)平仄押韻等手段教會學(xué)生記憶，在記憶中體味祖國語言文字的優(yōu)美，從而培養(yǎng)孩子熱愛祖國的思想感情。久而久之，學(xué)生的綜合素養(yǎng)就會漸漸提升。

閱讀是一所學(xué)校的靈魂所在。學(xué)校應(yīng)該把圖書室建成開放的，學(xué)生在圖書室能夠隨時(shí)拿起書本，坐在一個(gè)角落里，靜靜地品味一本書，那是一種幸福時(shí)光。對于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，學(xué)校可以給他們更優(yōu)越的借書機(jī)會鼓勵(lì)，讓他們享受到更大的優(yōu)惠。班主任老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們贈送圖書，提高他們的閱讀興趣，讓知識改變他們的命運(yùn)。

三、以活動為載體，激發(fā)學(xué)生投入閱讀

推動課外閱讀最好的方法是用活動來促進(jìn)。因?yàn)?，活動中學(xué)生可以提升自己的閱讀感受，激發(fā)對書籍的喜愛之情。在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)校都是用大閱讀課兩節(jié)連排的方法，教師和學(xué)生都能潛心讀書，用心研究，沒有壓力，心情舒暢。在這種環(huán)境中，學(xué)生能夠自覺地投入閱讀教學(xué)過程中。從書中得到感悟，與書中人物進(jìn)行對話，與作者產(chǎn)生共鳴，不知不覺就受到了良好的熏染。書香韻雅趣，樂學(xué)成良習(xí)。

建設(shè)學(xué)校文化墻。把優(yōu)秀的讀書筆記張貼在上面。讓學(xué)生通過閱讀與欣賞比賽，提高自己的閱讀水平，開闊自己的視野，在潛移默化中領(lǐng)略許多優(yōu)秀的圖書作品。

學(xué)校定期舉辦讀書演講比賽和讀書征文比賽。為了提升學(xué)生的閱讀水平，檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦讀書演講比賽和征文比賽。通過班級初選，學(xué)校集體評選，選出獲勝者，并對他們進(jìn)行圖書獎(jiǎng)勵(lì)。在這種氛圍中，學(xué)生能夠展開競賽，努力提高自己的閱讀水平。這是一種激勵(lì)，教師一定要正確用好這種方法。因?yàn)槊總€(gè)孩子的心都是積極向上的，在正能量的引領(lǐng)下，他們能夠更加主動、積極地去閱讀，去寫作，水平一定會逐步提升。

鼓勵(lì)學(xué)生積極向各種報(bào)刊投稿，因?yàn)橥陡迨菣z驗(yàn)學(xué)生成功的關(guān)鍵，一旦學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表文章，那種激勵(lì)作用真是前所未有的。山西的《學(xué)習(xí)方法報(bào)》就是學(xué)生投稿的最好選擇，因?yàn)橹灰歉咚降淖魑?，都可以被編輯老師選中，編輯老師能夠慧眼識英雄。

四、引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與思考相結(jié)合。

閱讀不僅要了解文章的字面意思，還要體會作者表達(dá)的思想情感。怎樣體會作者表達(dá)的思想情感呢？這就需要深入文本，了解作者所處的時(shí)代，了解作者是在什么情況下寫這篇文章的。

閱讀的內(nèi)容包羅萬象：天文地理，古今中外的名著，科幻小說等等，都可以作為課外閱讀的內(nèi)容。讀的時(shí)候，教師要為學(xué)生提出要求，讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)進(jìn)行閱讀，并且在讀的過程中，要注意圈圈畫畫，寫出自己的感想。課堂上，教師要拿出一定的時(shí)間，檢查學(xué)生的閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。

有些文章還涉及地理、科學(xué)和文化等內(nèi)容，包羅萬象，教師要把對這些內(nèi)容的指導(dǎo)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。理解文章字面內(nèi)容只是閱讀的一個(gè)小窗子，學(xué)生通過這個(gè)窗口，了解地理文化和哲學(xué)思想等，才是目的。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)只注重對“窗口”的認(rèn)識，而忽略了窗外的別致風(fēng)景。學(xué)生如果想更好地探究窗外的風(fēng)景，必須進(jìn)行深入思考。思考文章的思想內(nèi)涵，思索作者抒發(fā)的情感，還需要結(jié)合自身的實(shí)際。

語文是一門工具性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)主要應(yīng)該在聽、說、讀、寫幾個(gè)方面狠下功夫。而閱讀與習(xí)作教學(xué)，能夠在很大程度上奠定學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。當(dāng)今社會日新月異，有較強(qiáng)的語文聽說讀寫能力，能夠在生活、工作中如魚得水，運(yùn)用自如。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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