沈艷群

摘要：要想提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，必須堅持“寓教于樂”基本原則，給予學生體驗的機會、探索的條件，結合實際情況，鼓勵他們朝著正確方向突破自我后，更好的實現(xiàn)個性化發(fā)展的目標。另外，數(shù)學教師還要發(fā)揮自身作用，努力進行授課手段的更新、教材內(nèi)容的補充、有效策略的實施，在良好的課堂氛圍中深入挖掘小學生的內(nèi)在潛能，爭取提高教學質量，真正做到有的放矢。本文簡要分析了寓教于樂模式下，該怎樣提高數(shù)學教學的有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;寓教于樂;有效性;提高策略;研究

引言：具體實踐過程中，教師尊重學生個體間的差異性，創(chuàng)設情境后鼓勵學生不斷分析、獨立思考、解決問題，要比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?利用多樣化的教學方法，為學生小組合作、探究交流提供優(yōu)質平臺，潛移默化中滲透先進的育人思想，更容易達到寓教于樂的目的;在和諧師生關系的支持下，學生學習積極主動，教師教學樂趣無窮，基礎教育現(xiàn)代化進程的加快令人期待。對此，筆者闡述了幾點不同看法，希望能為其他的教師提供一些幫助。

一、小組合作，提高教學有效性

數(shù)學知識源于生活，學生學習數(shù)學知識的根本目的就是解決生活中的數(shù)學問題，然后實現(xiàn)綜合素質與綜合能力的全面發(fā)展目標。有經(jīng)驗的數(shù)學教師，絕不強制學生完成規(guī)定任務，把自己的想法強加給他們，而是會構建生活化的教學模式，確保學生產(chǎn)生了“數(shù)學即生活”的意識后，鼓勵他們小組合作，從新的角度、新的層面出發(fā)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力所在，提高自主的學習能力[1]。這樣的教學真實、有效，通過親身體驗、動手操作、積極思考，小學生真正喜歡上數(shù)學，也愛上了學習，未來，還有機會去創(chuàng)造屬于自己的美好明天。如學習“多邊形面積”時，為使學生更好地領會多邊形面積的計算方法，筆者便將學生分成幾個小組，要求每組的學生依托切割的方式，將平行四邊形組合為長方形，在學生親自動手完成操作后，筆者在學生了解了長方形與平行四邊形兩種圖形面積關系的基礎上，為學生講解了長方形面積的具體計算方法，使學生形成了較好地知識領會。其后，基于知識鞏固的目的，筆者要求每個小組根據(jù)前面的計算方式，對梯形的面積進行計算，看哪個小組能夠最快得出正確計算結果。在要求布置后，各組學生紛紛投入到緊張地計算過程中，這時，小組間的勝負結果已經(jīng)不在重要。重要的是，學生的知識探索熱情已經(jīng)被充分地調(diào)動起來。每一名學生都為了小組的成績而努力。如此一來，學生不但掌握了相關的多邊形的計算知識，更實現(xiàn)了對學生團隊協(xié)作意識與集體榮譽觀的培養(yǎng)。

二、設計游戲，提高教學有效性

因為小學數(shù)學不同于其他學科，在教學過程中更加注重對知識的理解，所以在教學過程中，更要注重教學內(nèi)容的創(chuàng)設，特別是在游戲教學過程中要把數(shù)學知識引入到游戲中，就要注意學生是否能把注意力集中在教學核心上，而不是在游戲上。因此，教師在游戲設計過程中要注重對數(shù)學知識的轉化。如教學“加減法”相關內(nèi)容時，其中有“摘果子”和“幾輛車”的問題，教師可根據(jù)這兩個課題進行不同的游戲設定，摘果子教學中可以讓學生每個人帶一個水果，對于水果的種類自然是學生自己喜歡的。在教學中，教師讓每個學生把自己的水果拿出來，并讓學生自己進行組合，幾個同學能組合成兩個水果，幾個同學能組合成五個水果，讓學生進行自由組合，這樣學生就知道多少個一相加是五，多少個一相加是二。并且也會有學生自己就能夠發(fā)現(xiàn)，自己一個加上幾個是五，這就可以知道，一加上四是五。這對學生來說既是一個游戲又是一個學習的過程。最后教師還可以讓組合到一起的學生分開，五個學生減去兩個剩下幾個，學生在這個過程中能夠清楚的學習到加法和減法的概念，并且能夠很有效的掌握加減法的運算過程。所以在教學中引入游戲教學對于學生來說是一個有效的教學手段。在游戲中學習，在學習中游戲，給每個學生建立一個立體的數(shù)學思維方式，讓學生在學習過程中能夠開發(fā)自己的創(chuàng)新思維模式，多方位思考問題。通過游戲的方式提高學生的學習興趣增強教學的有效性，改善傳統(tǒng)教學的教學弊端。

三、媒體互動，提高教學有效性

數(shù)學作為一門抽象學科，光靠老師口頭講述遠遠達不到標準要求，所以運用多媒體教學是十分必要的，小學生受發(fā)展規(guī)律的制約，思想跟不上知識的講解，尤其是抽象性的數(shù)學暴露的缺點更多，而多媒體教學可以很好的將抽象的知識變得具體化，方便學習理解記憶。如講授“認識平行四邊形”的課程時，一些同學常常會把它和梯形的計算公式搞混，多媒體教學的優(yōu)點則是通過圖例詳細說明長寬高之間的不同，然后在分析其計算公式由來，讓學生加強印象明確分清其中的差異，避免以后再犯一樣的錯誤。同時運用多媒體教學可以深一步學習更加復雜的知識[2]。如教學“軸對稱圖形”時，學生對其特點把握不清晰，數(shù)學教師可以通過放圖片舉例子來說明軸對稱圖形的特點，再經(jīng)過課件演示讓學生真正理解其含義，有效的去記憶，生動效果完美呈現(xiàn)之后，學生的數(shù)學思維就很活躍，他們產(chǎn)生了自主探究的熱情，參與后續(xù)的學習活動因此變得異常積極。

四、給予評價，提高教學有效性

有效的評價，有助于學生認識自我、建立自信，有助于教師改進教學。但在教學實踐中，我們可以得出，評價的首要原則應該是“客觀公正”，在這個基礎上，再堅持鼓勵為主，才是富有魅力有價值的評價。作為教師我們一定要正確處理學生出現(xiàn)的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導學生說出解題思路。對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣，對學生的評價也能鍛煉學生的心理承受能力，避免導致學生“表揚依賴癥”的產(chǎn)生，讓評價真正發(fā)揮保護自尊心、樹立自信心、激活進取心的作用，最終達到寓教于樂的目的。

結束語

總之，寓教于樂，提高數(shù)學課堂的有效性是廣大教師共同追求的。這絕不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，因此，必須針對具體情況，不斷優(yōu)化教學思路，堅持“以生為本”原則，實施素質教育的同時，給予學生提高能力、個性化成長的機會，讓數(shù)學教育走上創(chuàng)新之路，方能培養(yǎng)出更多高素質的全能型人才。

參考文獻：

[1]李人瑞.關于小學數(shù)學教學“有效性”的深入思考[J].新課程？上旬，2016（03）99-100.

[2]劉波.小學數(shù)學教學的有效性思考[J].小作家選刊，2017（18）168-169.