王麗娟

摘要：在信息化時(shí)代，人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中，都會(huì)充分地享受信息技術(shù)的發(fā)展帶給人們的便利，同時(shí)，在教育領(lǐng)域，也可以利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我國實(shí)行課程改革以后，很多學(xué)校都在積極地推行數(shù)字信息化改革，這使得多媒體教學(xué)設(shè)備在學(xué)校的應(yīng)用變得更加廣泛。筆者通過分析現(xiàn)階段多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，探討如何更好地了解現(xiàn)代化英語課堂，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué);初中英語;應(yīng)用

課程改革不斷深入發(fā)展，使得人們更加重視初中英語的教學(xué)。在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，可以培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力，但是在現(xiàn)階段，我國英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備方面，目前也存在一些問題，如學(xué)生雖然在英語學(xué)科上基礎(chǔ)知識(shí)十分扎實(shí)，但是聽力和口語的實(shí)際應(yīng)用卻十分差。英語是一門語言類的學(xué)科，是以能夠讓學(xué)生在生活中可以正確地使用英語為教學(xué)目標(biāo)的，基于此，初中英語教師必須認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，創(chuàng)新教學(xué)的方式，更好地使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，來開展英語教學(xué)[1]。

一、多媒體輔助英語教學(xué)的特點(diǎn)

隨著多媒體技術(shù)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成不可阻擋的趨勢(shì)，對(duì)英語教學(xué)的各方面都產(chǎn)生著影響。很多樂于探索的教師已經(jīng)開展了相關(guān)的嘗試，并且有了一定成效。多媒體輔助英語教學(xué)是一種輔助的手段和教學(xué)方式，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是使發(fā)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)理念得以實(shí)現(xiàn)。二是使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知風(fēng)格、語言水平以及學(xué)習(xí)興趣來選擇教學(xué)軟件。三是使以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生為中心和以任務(wù)為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念成為可能。四是多媒體教學(xué)用圖文和音像的形式，教學(xué)材料比較豐富。五是多媒體教學(xué)采用人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)。這些鮮明的特點(diǎn)使得多媒體輔助英語教學(xué)，勢(shì)將成為現(xiàn)代化英語教學(xué)不可或缺的手段[2]。

二、多媒體輔助英語教學(xué)實(shí)踐中的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與多媒體課件之間銜接不暢

在初中的英語課堂中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量，但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中，多媒體的課件內(nèi)容與教材教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這會(huì)使得課堂教學(xué)無法順利進(jìn)行。這種情況的出現(xiàn)，很多數(shù)是因?yàn)榻處熢谥谱鞫嗝襟w教學(xué)的課件時(shí)，比較少考慮到如何吸引學(xué)生的興趣和注意力，有些課件內(nèi)容過于繁瑣或過于花哨，導(dǎo)致多媒體教學(xué)課件難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）教師對(duì)多媒體依賴程度較高

在對(duì)多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用過程中，雖然已經(jīng)取得了良好的效果，但是英語教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的頻率卻越來越高，產(chǎn)生了教師對(duì)多媒體依賴程度過高的問題。很多初中英語教師會(huì)把課堂的教學(xué)內(nèi)容，做成課件的形式在課堂中應(yīng)用，甚至完全地替代了教師的講解，如果經(jīng)常使用多媒體課件，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫方面的練習(xí)，會(huì)使學(xué)生由于缺乏及時(shí)正確的引導(dǎo)，出現(xiàn)語言能力下降的問題。在情景創(chuàng)設(shè)方面，教師如果過多的依賴多媒體，也會(huì)導(dǎo)致教師忽略學(xué)生的感受，而只注重多媒體所營造出的熱鬧氣氛，這樣會(huì)無法滿足學(xué)生日常英語訓(xùn)練的需求。

（三）教師對(duì)多媒體認(rèn)知較淺，講解不透徹

許多教師存在對(duì)多媒體課件講解不深入的情況，在課堂中用多媒體課件代替講解，學(xué)生只能根據(jù)教師制作的課件提供的思路去學(xué)習(xí)和了解知識(shí)，學(xué)習(xí)如同走馬觀花一樣，在教學(xué)過程中，多媒體并沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。有些教師在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，缺乏詳細(xì)的講解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生不能很好的掌握課件傳達(dá)的知識(shí)內(nèi)容，更無法根據(jù)課件所示的圖片和視頻內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中英語教學(xué)中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不好的情況[3]。

三、多媒體輔助英語教學(xué)的策略

（一）構(gòu)建英語學(xué)習(xí)情境

多媒體輔助教學(xué)需要具有情景性，如果將其運(yùn)用到日常的初中英語教學(xué)中，則需要設(shè)置一定的英語情景，例如在講解英語日常交流用語時(shí)，英語教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到一些日常對(duì)話的視頻內(nèi)容，在課堂上播放給學(xué)生觀看，這樣可以創(chuàng)設(shè)一定的英語學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生了解交流用語在日常中如何正確使用。另外，英語教師可以播放一些舒緩的背景音樂，把學(xué)生帶入到英語交流的情景中去，還可以讓學(xué)生組成小組，進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)，從而提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)新英語教學(xué)模式

隨著新課程改革的推進(jìn)，英語教師應(yīng)該利用多媒體輔助教學(xué)，來創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，使課堂教學(xué)變得更加有趣生動(dòng)，例如可以組織英語知識(shí)問答比賽，運(yùn)用多媒體，來介紹基礎(chǔ)的規(guī)則，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的計(jì)時(shí)軟件，來幫助活動(dòng)有序開展，運(yùn)用相機(jī)或手機(jī)把整個(gè)比賽的過程進(jìn)行記錄，再通過多媒體的設(shè)備播放給學(xué)生們看，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的了解。

（三）加強(qiáng)學(xué)生聽力訓(xùn)練

我國的英語教育存在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是實(shí)際應(yīng)用能力較差的問題。聽力對(duì)于學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)非常重要，所以英語教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)的設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行更多的聽力訓(xùn)練，不僅可以做初中的聽力練習(xí)，也可以讓學(xué)生觀看與他們英文水平相適應(yīng)的英文電影等，使學(xué)生去嘗試?yán)斫庖曨l中所講述的內(nèi)容[4]。

（四）尊重教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位

在初中英語的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該始終尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，這樣才能有效發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中，屬于一種輔助性的工具，能在師生之間建立起良好的溝通平臺(tái)。只有在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，才可以讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提高課堂的參與度，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在初中英語教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可以提高教學(xué)效率，簡(jiǎn)化教學(xué)程序，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性?，F(xiàn)階段初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)存在著不少問題，英語教師應(yīng)該及時(shí)地采取恰當(dāng)有效的多媒體教學(xué)策略，以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，來提升英語課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敬祥.初中英語多媒體輔助教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].考試周刊， 2014（32）：117-118.

[2]陳菲菲， 姜燕.多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].教育觀察， 2018.

[3]許雪琴.多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)， 2018（7）.

[4]苗宇.多媒體輔助在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].延安大學(xué)，2014.