王丹丹

摘要：當(dāng)今是個(gè)信息化時(shí)代，通過(guò)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的不斷深度運(yùn)用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高體現(xiàn)出了越來(lái)越突出的優(yōu)勢(shì)，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的徹底變革，教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富多樣。小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該注重革新教學(xué)手段，注重信息技術(shù)合理的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，還可以構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)，這都有助于充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，獲得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);信息技術(shù);應(yīng)用

引言

信息技術(shù)與課程整合，不僅僅是把信息技術(shù)作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉。信息技術(shù)與課程整合，是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，所以小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中要注重探索如何將信息技術(shù)進(jìn)行充分合理的運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

1 變靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)部推動(dòng)力，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，有利于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)動(dòng)感較強(qiáng)的畫(huà)面容易產(chǎn)生濃厚的興趣，所以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的教學(xué)情境，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和創(chuàng)新能力[1]。比如在教學(xué)人教版小學(xué)英語(yǔ)“We love animals”內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生們對(duì)于小動(dòng)物是非常喜歡的，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以在多媒體課件中插入一些不同動(dòng)物的聲音，在教學(xué)中進(jìn)行播放，要求學(xué)生猜測(cè)這是哪種動(dòng)物發(fā)出的聲音，這樣的課堂導(dǎo)入方式就能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且引出本節(jié)課“animals”這個(gè)主題，教師可以播放動(dòng)物圖片并說(shuō)：“Look！ Wow！ I have so many animals. I love animals.”展示出一張圖片說(shuō)：“What’s this？ Look at the dog.”還可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物的動(dòng)作或者叫聲，讓學(xué)生對(duì)于這些動(dòng)物的英語(yǔ)單詞都能理解和加深記憶，這樣在富有生活氣息的教學(xué)情境中，整個(gè)教學(xué)氛圍變得活躍起來(lái)，充分發(fā)揮出了信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有助于教學(xué)活動(dòng)更加順利高效的開(kāi)展。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，其輔助手段一般是卡片、模型、圖片和實(shí)物等，以靜態(tài)的形象為主，不易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教學(xué)媒體計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂以后，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，變靜為動(dòng)，為激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣提供了條件。如在導(dǎo)入新課時(shí)，我們每一位老師都精心設(shè)計(jì)，以期集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究的興趣，這時(shí)如果充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，會(huì)收到很好的教學(xué)效果[2]。把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成輕松的文化欣賞，收到了事半功倍的效果。研究表明，多種感官的共同參與，可以提高學(xué)習(xí)的效率、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者多種感官的參與，正是多媒體的優(yōu)勢(shì)所在。例如在教學(xué)“Shopping”這部分內(nèi)容時(shí)，要想讓學(xué)生真正的掌握句型，能夠在購(gòu)物情境中正確使用，教師就可以為學(xué)生展示相應(yīng)的情境，為學(xué)生播放超市購(gòu)物的真實(shí)情況，超市中的商品琳瑯滿(mǎn)目，整個(gè)課堂變得豐富多彩，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與情境交際，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力，比如開(kāi)展這樣的對(duì)話(huà)：“-Can I help you？ –Yes， These shoes are nice， can I try them on？”還會(huì)運(yùn)用“It’s cheap/pretty/nice”的句式對(duì)商品就進(jìn)行更為細(xì)致的描述，學(xué)生真正地融入到了這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不但掌握了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，也鍛煉了英語(yǔ)表達(dá)能力，甚至是會(huì)對(duì)購(gòu)物應(yīng)該節(jié)約的意識(shí)都會(huì)產(chǎn)生，如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只會(huì)機(jī)械地學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的能力和素質(zhì)無(wú)法得到培養(yǎng)，所以信息技術(shù)也促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到了發(fā)展。

3 以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式為創(chuàng)新，構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)

計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是當(dāng)今時(shí)代的一種先進(jìn)信息技術(shù)，小學(xué)英語(yǔ)教師在借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)以外，還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)形式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)平臺(tái)，從而沖破有限教學(xué)時(shí)間和空間上的局限，營(yíng)造更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。教師和學(xué)生可以在這樣的平臺(tái)上相互溝通交流，學(xué)生會(huì)更為積極主動(dòng)的向老師提出自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。這樣的線(xiàn)上交流會(huì)更受到學(xué)生們的喜歡，師生之間的溝通也會(huì)少了一點(diǎn)隔閡，平時(shí)在課堂上不敢提出的問(wèn)題都可以直接說(shuō)出來(lái)，增進(jìn)了教學(xué)的反饋互動(dòng)。另外，微信、QQ、微博等軟件都可以運(yùn)用到教學(xué)中，增進(jìn)師生互動(dòng)交流，或者發(fā)布課后作業(yè)等，真正推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不斷的向前發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)整合，是以英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體的，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到教學(xué)中去，革新教學(xué)模式。小學(xué)英語(yǔ)教師要積極合理的運(yùn)用信息技術(shù)，將其與課程教學(xué)有效整合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們直觀(guān)全面的理解和掌握知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠玲 .淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（05）：86.

[2]王丹妮 .現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].都市家教月刊，2015（09）：42-43.

[3]田影 .淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合[J].考試周刊，2018（02）：73.