張青山

摘要：隨著高中化學(xué)新課程改革的推進(jìn)，在教學(xué)中普遍存在初高中化學(xué)教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象。因此，筆者將從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、深入學(xué)習(xí)初高中化學(xué)教材而確保銜接自然、準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度等方面來闡述新課程背景下初高中化學(xué)銜接教學(xué)策略?；瘜W(xué)與生活的聯(lián)系十分密切，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活來說，化學(xué)這門學(xué)科發(fā)揮的作用都是不可替代的。學(xué)生從初中才開始接觸化學(xué)，初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生的啟蒙階段。尤其是在課程改革的背景之下，做好初中和高中化學(xué)學(xué)習(xí)的銜接工作十分重要，而且在新的時期受到了高度的關(guān)注。在新高考改革背景下進(jìn)行簡單探究，希望可以對初高中化學(xué)教與學(xué)銜接起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：新課改;化學(xué);教學(xué)研究;教育

化學(xué)作為一門建立在理論與實(shí)踐相結(jié)合基礎(chǔ)上的學(xué)科，就需要從不同階段出發(fā)，做好知識的引入工作，用來提高化學(xué)教學(xué)的效果。伴隨著新課改的進(jìn)行，教學(xué)過程中的問題逐漸暴露出來。一些傳統(tǒng)問題阻礙了教學(xué)的發(fā)展，在其不斷深入問題的過程中，不斷出現(xiàn)了新的指導(dǎo)教學(xué)發(fā)展的方法和理念，其中初高中化學(xué)教與學(xué)的銜接工作受到了高度重視。 高中化學(xué)新課程的實(shí)施使傳統(tǒng)的教學(xué)模式被徹底打破，改革必須讓教師轉(zhuǎn)變教育思想，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，為提高新課程教學(xué)的有效性，真正提高教學(xué)質(zhì)量，廣大教師搞好初高中化學(xué)教學(xué)的合理銜接，也是新課程改革中值得探討的一個重要教學(xué)議題，是每位教師不可回避的首要任務(wù)。

1.初高中化學(xué)合理銜接的措施

1.1教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

化學(xué)學(xué)習(xí)是一個完整的體系，因此在教學(xué)過程中要注重知識的銜接，尤其是學(xué)科內(nèi)部知識的組織和搭建，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色。隨著教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，在教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念。同時在課程改革不斷深入的過程中，教學(xué)中出現(xiàn)的問題受到高度的重視?？赡軅鹘y(tǒng)的教學(xué)活動中，教師是教學(xué)的主體，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生屬于被動的從屬地位，新時期，老師和學(xué)生之間的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，教師成為了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生成為了教學(xué)的主體。在初中教學(xué)的過程中，比如，在講授化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容時，在介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見儀器的過程中，教師要有意地去將高中化學(xué)相關(guān)的知識滲透其中，教會學(xué)生試紙的使用和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的保存方法。在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識的同時為高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1.2教師要自我完善并使用新的方法

新時期新理念的出現(xiàn)對于教師來講既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)的過程中受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，因此在教學(xué)過程中需要教師不斷地提高個人綜合素質(zhì)，從而不斷地實(shí)現(xiàn)自身的超越。教師個人素質(zhì)的提高有利于幫助教師更好地扮演引路人角色，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識?？梢宰杂X參與一些培訓(xùn)，要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷地學(xué)習(xí)新的知識。以此來不斷地更新自己的理念和知識，提高個人綜合素質(zhì)。

在教學(xué)時，教師可以采用新的教學(xué)方法，提高銜接質(zhì)量和效率。以下教學(xué)方法可以采用：

（1）小組合作學(xué)習(xí)法

教師在教學(xué)的過程中，可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行分組，然后，教師在課堂之上將問題分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)部解決問題，不斷提高個人化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，小組成員也能通過交流合作，相互激勵，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)教和學(xué)的銜接。

（2）自主探究學(xué)習(xí)法

自主探究能力，是新時期社會對學(xué)生的新要求，在學(xué)習(xí)的過程中，尤其是化學(xué)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有較高的自主實(shí)踐探究能力。教師在教學(xué)過程中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生自主能力，讓學(xué)生不斷地去實(shí)踐，從而在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識的魅力，才能從內(nèi)激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時在學(xué)習(xí)高中知識的過程中，要鼓勵學(xué)生不斷回顧知識，俗話說“溫故而知新”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，不斷鞏固舊的知識，為新知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

1.3學(xué)生要積極投身化學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主要參與者，是學(xué)習(xí)的主人翁，是整個學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)需要有正確的態(tài)度作為支撐，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要樹立認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，改變敷衍、懶惰的態(tài)度，不斷回顧初中知識，配合教師的引導(dǎo)，從而做好初中和高中化學(xué)知識的銜接，做好教與學(xué)的銜接。

化學(xué)是一門十分有用的學(xué)科，其理論性和實(shí)踐性都比較高，在學(xué)習(xí)的過程中受到了學(xué)生和教師的高度重視。在課程改革的背景下，要重視學(xué)科內(nèi)部知識的相互聯(lián)系，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生建立一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中減輕壓力，讓初中的化學(xué)知識成為學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識的基礎(chǔ)。積極采用新時期新的教學(xué)理念和方法不斷推進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下促進(jìn)學(xué)生思維低階向高階轉(zhuǎn)換的教學(xué)示例。

以高中化學(xué)必修2中的甲烷、烷烴的結(jié)構(gòu)教學(xué)為例，高中化學(xué)必修 2“甲烷烷烴”教學(xué)中常規(guī)的教學(xué)目的就是讓學(xué)生認(rèn)識：甲烷的結(jié)構(gòu)——正四面體;甲烷的特征反應(yīng)——取代反應(yīng);一組概念：取代反應(yīng)、烷烴、同分異構(gòu)體、同系物……這些教學(xué)目標(biāo)的完成，學(xué)生只需要“低階思維”就可以完成，也就是被動的記憶，用“高階思維”要求對“甲烷烷烴”這部分內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，整合了教材內(nèi)容，當(dāng)安排“甲烷、烷烴的結(jié)構(gòu)”作為第一課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生從“低階思維”轉(zhuǎn)向“高階思維”邁進(jìn)，更深刻地理解甲烷的結(jié)構(gòu)以及簡單烷烴的結(jié)構(gòu)，并了解甲烷向其他烷烴變化的趨勢，知其然還知其所以然，充分提升學(xué)生的化學(xué)觀念和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，更好地體現(xiàn)這節(jié)課的價值。

本教學(xué)案例在甲烷結(jié)構(gòu)的教學(xué)中由學(xué)生已知的甲烷分子式、電子式出發(fā)，再通過討論分析甲烷的空間結(jié)構(gòu)，并通過模擬電子對之間的作用力而證明甲烷的空間結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)的思維方式。在甲烷的基礎(chǔ)上逐步增加碳原子，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)，參與課堂思考，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到新知識，還能了解到其發(fā)展規(guī)律及衍變規(guī)律，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的銜接轉(zhuǎn)化。

結(jié)語

在面對新課程時，困擾教師的最主要的難題是把握好教材的深淺度，以及如何做好初高中的平穩(wěn)過渡，對于學(xué)生而言普遍感覺高中課程并不像初中那樣簡單易學(xué)，特別是理科，學(xué)習(xí)內(nèi)容更顯得抽象甚至是枯燥。學(xué)生在實(shí)際做習(xí)題或?qū)嶒?yàn)時，常常感到茫然，不知從何下手，一升上高中，中學(xué)生的成績較之初中時期出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象。本文主要反思了在新課教學(xué)中如何做好新課的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”，希望對初升高的學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)成功有一定的參考價值。

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