詹艷霞

摘要：現(xiàn)代教育，不僅要重視對學生知識技能的培養(yǎng)，更要注重對學生道德品質的優(yōu)化，才能讓學生德才兼?zhèn)?，承擔推進社會進步和文明同步提升的責任。對此，本文就初中化學教學中，如何在課堂教學中塑造學生品質展開了論述，提出了培養(yǎng)學生道德品質、塑造學生道德素養(yǎng)的幾點措施。

關鍵詞：初中化學;道德品質;教學;優(yōu)化

一、滲透人文思想，提升文明水平

在化學學科知識的探索道路上，對于化學知識的獲得過程是曲折的，是艱辛的，甚至曾經(jīng)也付出過血的代價。因此，教師在教學中可以結合這一特性，在化學教學中融入人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生認識科學知識獲得過程的艱辛，化學知識在探索歷程中的曲折，更應適時滲透入相應科學家的故事和思想，將其作為學生品質優(yōu)化的重要資源，促進學生品德認識的優(yōu)化。例如，在《元素》這一節(jié)內容的教學中，為了幫助學生認識化學元素的產(chǎn)生，教師可以將元素周期表和元素周期律探索的先驅者——門捷列夫的故事引入到教學中，介紹門捷列夫在探索化學元素和化學元素規(guī)律過程中所付出的種種努力，后世才能夠應用元素及其規(guī)律、能夠應用化學科學知識發(fā)展工農業(yè)、改善生活。同時，正是因為門捷列夫所發(fā)現(xiàn)的元素及其規(guī)律，才能讓后人在學習、探索化學原理，元素及化合物的規(guī)律中能夠站在前人的肩膀上，站在科學先驅的基石上，獲得更加快速的發(fā)展。以上人文資源的引入，讓學生認識到現(xiàn)在能夠輕而易舉地獲得的化學知識和化學規(guī)律是來之不易的，更要珍惜當前所學的知識、重視所學的知識，才能推動國家的發(fā)展和社會的進步。再比如，在《金屬的化學性質》這一節(jié)內容的教學中，教師便可以結合教學資源，引入“百煉成鋼”這一詞匯，并引導學生結合所學內容，談一談百煉成鋼的含義。通過學生的學習和對這一詞匯的演繹思考，學生認識到：所謂“百煉成鋼”，是指在冶煉金屬時，對金屬內部的雜質不斷剔除，對金屬內部純度不斷提升，才能讓金屬純度更高，才能練就更加堅毅的品質。從這一節(jié)內容的教學和詞匯的引入和演繹中，讓學生在思考中深邃自己的思想，讓自己的思想更加哲理，自己的品質更加堅毅，從而錘煉學生的意志品質，提升學生的道德水準。以上人文素養(yǎng)的引入，都是結合學科教學資源并融入了一定的人文情懷開展的，雖并不是升學考試的必考內容，但對學生的道德品質有重要的影響。也正是以上人文素養(yǎng)的引入，才讓當代教育更符合素質教育的要求，才能讓當代教育更有助于培養(yǎng)學生的道德品質。

二、提升環(huán)保意識，培養(yǎng)良好習慣

化學知識的滲透和化學思想的引入，給生活、生產(chǎn)帶來的極大的便捷和幫助。但是，不可否認的是，化學學科也正如同一把雙刃劍影響著我們的生活，有有利的一面，同時也有對生活、對環(huán)境產(chǎn)生威脅的一面。例如，塑料袋的使用，已經(jīng)開始嚴重威脅到當前人們生活的環(huán)境;化學電池的使用，讓土壤的酸堿性發(fā)生了變化;核能資源的開發(fā)和使用，讓人們處于輻射的威脅之中。這些都是化學發(fā)展中所帶來的一些消極的影響。作為教育工作者，對以上不利的一面，不能持回避的態(tài)度，而是要對比呈現(xiàn)化學發(fā)展中帶來的巨大的作用，消極影響，才能讓學生更加客觀認識化學發(fā)展給生活帶來的變化，更讓學生在學成之后，秉承著環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的理念發(fā)展化學、應用化學，從而維護美好環(huán)境。例如，在《有機合成材料》這一節(jié)內容的教學中，教師既要給學生呈現(xiàn)生活中的一些橡膠制品、纖維、塑料等化學合成材料在我們實際生活中的幫助和起到的作用，更要給學生呈現(xiàn)大量塑料袋的使用，導致當前出現(xiàn)了嚴重的環(huán)境污染，在深海區(qū)域已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些塑料袋，甚至還有部分塑料袋纏繞在一些魚類的頭部，被魚誤食，導致大量海洋魚類喪失生命。又由于廢棄的塑料袋很難被微生物降解，并且塑料袋被焚燒的過程中更會造成大氣污染，大量的塑料袋堆積起來難以被有效利用，所以當前塑料袋所造成的環(huán)境污染問題是困擾世界的重要環(huán)境問題。通過以上資源的引入，教師讓學生認識到化學發(fā)展給人們帶來的一定的消極影響，更要教育學生：在生活中，我們要盡可能少用甚至是不用塑料袋，減緩環(huán)境污染，養(yǎng)成良好的生活習慣，為環(huán)境衛(wèi)生的維護貢獻自己的力量。再比如，在《化學肥料》這一節(jié)內容的教學中，教師也可以針對本節(jié)課的教學內容，引入當前化學肥料和農藥在增加農作物產(chǎn)量、減少對農作物的危害、有效殺死害蟲的重要作用。同時，還要引導學生認識：大量化肥的使用，已經(jīng)造成了當前的海洋、湖泊出現(xiàn)了富營養(yǎng)化的現(xiàn)象;土壤和地面已經(jīng)開始板結，食物中的農藥殘留嚴重威脅著人們的健康。從以上資源的引入中，幫助學生認識到化學手段要謹慎使用，要合理開發(fā)并以維護環(huán)境為前提，才能讓環(huán)境發(fā)展更加健康、人們的生活環(huán)境更加宜居。在化學實驗課中教師潛移默化培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。如實驗探究燃燒的條件，可引導，激發(fā)學生改進實驗裝置，將白磷和紅磷放入大試管中實驗，能預防生成的白煙逸散造成環(huán)境污染。從而很好教育學生愛護環(huán)境，從我做起。

三、注重課堂塑造，優(yōu)化學習態(tài)度

課堂教學是生成動態(tài)教學資源的過程。在課堂教學中，教師可以針對學生的學習情況和學習反饋，及時對學生進行品德塑造和優(yōu)化，讓化學課堂起到塑造學生學習態(tài)度的重要作用。例如，教師可以在課堂中培養(yǎng)學生扎實學習化學原理、理解性記憶化學方程式，讓學生在扎實的學習基礎中，體驗學習的成效和學習的喜悅，從而培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。也可以針對學生學習中出現(xiàn)的一些不良習慣，如抄襲作業(yè)等情況進行引導啟發(fā)，讓學生認識到：只有夯實的學習基礎，才能讓自己變得更加優(yōu)秀。抄襲攫取獲得的學習成果，只能讓自己在日后的檢測中，摔得更慘。通過以上學習態(tài)度的塑造，幫助學生獲得扎實學識的同時，也有效促進了學生學習品質的升華，提升了學生品德塑造的效果。

總結

學生品質的培養(yǎng)和塑造，是一個長期的過程，并且由各學科教師結合學科教學內容適時滲透。對此，教師在化學教學中，可以通過滲透人文思想、提升環(huán)保意識和注重課堂塑造等措施開展教學，讓學生的學習成績和道德品質同步提升，促進學生的健康、健全發(fā)展。

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