楊文桂

摘要：人的教育應(yīng)該從小開始，五育以德為首，要成為一個有益于社會的人，就必須從小樹立正確價值觀念，而一個人價值觀念的形成，從小學(xué)開始就十分重要，目前，小學(xué)生的德育缺乏老師和學(xué)校的重視，這樣不利于小學(xué)生的健康成長和可持續(xù)發(fā)展，基于此，本文將探討小學(xué)德育存在的問題以及應(yīng)對策略，希望對小學(xué)生的德育教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;教育;策略研究

常言道：“認(rèn)知是行動的先導(dǎo)?！毙W(xué)生要形成好的品德，首先要認(rèn)識到什么才是良好品德，需要教師通過日常行為規(guī)范來言傳身教，促使小學(xué)生形成良好品德。只有先提高了認(rèn)識，才能形成道德觀念。首先就是道德情感的培養(yǎng)，如：學(xué)生對祖國的熱愛，對集體的熱愛等。也有消極的情感，如：被老師批評之后沮喪，和朋友爭執(zhí)時的憤怒等。由于小學(xué)生缺乏情感調(diào)節(jié)能力，所以教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。小學(xué)生由于意志薄弱，難以抵抗誘惑，自我控制能力較差，所以教師要積極引導(dǎo)和嚴(yán)格要求，不要讓學(xué)生走上歧途。要讓學(xué)生將道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化為道德行為，具體過程要通過實(shí)踐來培養(yǎng)。

1.當(dāng)今中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀

（一）意志薄弱，控制力差。現(xiàn)代小學(xué)生由于年紀(jì)小，缺乏社會閱歷，面對生活或者學(xué)校的困難容易無所適從，需要家長和老師的幫助，在生活上，隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，很多小學(xué)生有手機(jī)，會經(jīng)常玩手機(jī)游戲，因?yàn)榭刂颇芰Σ?，容易游戲成癮，上課之后還沉浸在游戲世界中難以自拔，導(dǎo)致上課沒有精神，缺乏注意力，因此家長和老師要控制小學(xué)生玩手機(jī)時間，幫助增強(qiáng)小學(xué)生自我控制能力。幫助他們從小樹立勤奮好學(xué)的好品質(zhì)。

（二）溺愛?，F(xiàn)在由于獨(dú)生子女多，家長的寵愛會集中于一個孩子身上，現(xiàn)在的小學(xué)生容易恃寵而驕，在集體活動中以自我為中心，缺乏考慮別人感受的心理。因此老師要加強(qiáng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立正確的價值觀，不要受歪風(fēng)邪氣的影響，在課堂上積極主動發(fā)言，課堂下團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家庭里尊重父母長輩，承擔(dān)力所能及的家務(wù)。

（三）自我保護(hù)能力不強(qiáng)。由于小學(xué)生的年齡特征，好奇心強(qiáng)，善于模仿，在問題面前難以明辨是非，容易被歪風(fēng)邪氣影響，學(xué)習(xí)一些不良行為，例如欺負(fù)同學(xué)，騙家長錢等等，對于這種情況，需要家長和老師的共同教育，進(jìn)行德育教育，讓小學(xué)生知道什么是對的，什么是錯的，以及后果是什么。小學(xué)階段的孩子容易接受教誨，所以應(yīng)該及時制止他們的不良行為，也應(yīng)該教受到欺負(fù)同學(xué)勇敢面對問題，培養(yǎng)他們面對不法侵害的自救意識，保護(hù)小學(xué)生的健康成長。

2.在小學(xué)德育工作中的教育策略

（一）通過評價的方法促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格養(yǎng)成

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格的養(yǎng)成，具體可以用評價的激勵手段，例如對學(xué)生進(jìn)行“衛(wèi)生、紀(jì)律、品德、學(xué)習(xí)”等方面評比，在評比過程中以流動紅旗的方式監(jiān)督學(xué)生行為，鼓勵各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，對小學(xué)生的不良行為及時批評指正，指導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度的展開競爭，促使學(xué)生自省，在批評和激勵中正確認(rèn)識自己，規(guī)范自己的德行。

（二）結(jié)合課堂知識，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為

良好的行為習(xí)慣，會讓人一生受益。小學(xué)階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，在小學(xué)課堂中，老師應(yīng)該及時聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生各方面的行為。如學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常組織學(xué)生早讀時間預(yù)讀課文，如在生活中傳遞遵守紀(jì)律，熱愛勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上有積極思考。大膽發(fā)言的習(xí)慣;在語文課上熱愛祖國的思想;在思想品德課上能有文明禮儀方面的意識等。

（三）改進(jìn)教育模式，實(shí)施滲透式教育

實(shí)際上滲透式教育是指持續(xù)性、長久性教育方式之一，是在潛移默化中影響學(xué)生，這樣的教育模式要求教師的教學(xué)耐心足夠強(qiáng)，不能聽任學(xué)生所犯的細(xì)節(jié)錯誤，但也不可太過嚴(yán)厲，應(yīng)逐步、下意識地幫助學(xué)生及時加以改正，在學(xué)生改正錯誤時也要及時鼓勵。通過這樣的教育、引導(dǎo)，令學(xué)生漸漸形成一個正確的學(xué)習(xí)、生活好習(xí)慣。滲透式教育一般以活動為主，通過開展班集體活動，讓學(xué)生站在班集體中獲得認(rèn)同感，解決學(xué)習(xí)過程中的焦慮心態(tài)，可以是班會，也可以是校外實(shí)踐活動，在學(xué)生之間建立一種團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，積極影響每個學(xué)生。

（四）充分發(fā)揮榜樣的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生價值觀

榜樣具有強(qiáng)大的作用，小學(xué)生一般處于初步形成人生觀、世界觀、價值觀的階段，跟老師接觸也最長久，自然便會視老師為自己的榜樣，并會潛移默化地學(xué)習(xí)其言行。甚至部分學(xué)生還會視班主任所講的話為命令或信條，一旦有功或過時，均會說是老師這樣教的等等。所以老師在教學(xué)時，要注意自己的言談舉止，要積極樂觀，不將壞情緒傳播到學(xué)校、課堂上，更不能因自己的小情緒而將學(xué)生作為出氣筒等。這是教師成為榜樣做出表率的前提條件。

（五）關(guān)愛學(xué)生，在“愛”中進(jìn)行德育教育

德育工作中的愛心大多表現(xiàn)在以下兩方面：一方面，應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，多注意他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，另一方面，老師應(yīng)該平等地跟他們交流，及時發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)困難。比如，某些小學(xué)生成績退步卻不敢來問老師，這時老師可以主動詢問學(xué)生情況，讓學(xué)生感受師愛的溫暖。還可以與班里其他學(xué)生聯(lián)合，一起幫助困難學(xué)生脫離困境，讓他們感受到班級是一家人的溫暖。教師的愛心切不可停留在口頭，而應(yīng)深入思想，貫徹在行動中，方才能體現(xiàn)教師的愛心。

小結(jié)：

學(xué)生是祖國的花朵，小學(xué)生屬于花朵的胚芽階段，更需要老師和家長的悉心照料。德育不是一朝一夕就能形成的，小學(xué)生的德育工作要通過長期的教育、反復(fù)叮囑、逐步提高。小學(xué)生的思想品質(zhì)受到學(xué)校、家庭、社會等外部因素影響，老師應(yīng)該盡可能的發(fā)揮學(xué)校的德育作用，教書育人，只有小學(xué)生形成了良好的品德，才能得到全面發(fā)展。所以這個過程中需要每名教師不遺余力的參與德育教學(xué)，重視德育工作的開展，達(dá)到教學(xué)目的。

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