鄭嬌 李娥

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展目的主要還是為了能夠增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，讓大學(xué)生在畢業(yè)以后能夠走上自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路，從而緩解如今社會(huì)就業(yè)難的問(wèn)題。本文將對(duì)如今大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究分析，并依此提出一些一項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為中心的新型大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐方法，以期能夠改變高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐

前言：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，如今高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度也在不斷的提升，以此來(lái)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為其未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但如今的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍舊有著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了高校對(duì)大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際作用。因此為了能夠提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果，高校必須要對(duì)如今教育課程內(nèi)容進(jìn)行改革，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為中心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的完善，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視度不足

現(xiàn)如今，在我國(guó)的教育體系的影響下，高校為了能夠提升自身的就業(yè)率，一般都會(huì)重視理論知識(shí)教育多過(guò)于實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著良好促進(jìn)作用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的也同樣本著可有可無(wú)的姿態(tài)，致使高校不僅對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程時(shí)長(zhǎng)安排比較短，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教師對(duì)于學(xué)生的教育也基本上本著敷衍的態(tài)度，最終導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起不到實(shí)質(zhì)性的作用。另外，由于高校對(duì)于實(shí)踐教育的重視性不足，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課上所學(xué)習(xí)的諸多知識(shí)無(wú)法同實(shí)際操作相結(jié)合，加深課上知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解的同時(shí)，還導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生的動(dòng)手能力也一直得不到提升，這一問(wèn)題也是阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開(kāi)展的一大難題。

（二）大學(xué)生缺乏足夠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

受我國(guó)計(jì)劃生育政策的影響，如今高校中的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，并且生活在“421模式”的家庭之中，父母長(zhǎng)輩的大學(xué)生都是溺愛(ài)有加，這也就導(dǎo)致了大學(xué)生就如同是“溫室中的花朵”，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太多的挫折與磨難，過(guò)于以自我為中心，在創(chuàng)業(yè)以前，大學(xué)生都會(huì)認(rèn)知自己能行，并且為自己布置了較高的預(yù)期目標(biāo)。然而創(chuàng)業(yè)過(guò)程卻不是一帆風(fēng)順的，任何如資金、社會(huì)關(guān)系、國(guó)家政策、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、突發(fā)狀況等因素都可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遭遇失敗的挫折，巨大的落差感將會(huì)影響到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，甚至可能會(huì)放棄創(chuàng)業(yè)[1]。

二、基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出更多有著足夠創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶動(dòng)高校思想大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展與實(shí)現(xiàn);其次要建立起與校外社會(huì)團(tuán)體能夠良好夠的交流平臺(tái)。一般來(lái)說(shuō)，校外社會(huì)團(tuán)體都有著豐富的項(xiàng)目亟待完善與實(shí)施，但受限于其各種因素而無(wú)法完成，若是高校同社會(huì)團(tuán)體一同搭建了溝通平臺(tái)以后，不僅高校有著充分的項(xiàng)目用于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，校外社會(huì)團(tuán)體也能夠利用校充足的人才對(duì)自身的項(xiàng)目進(jìn)行完善與實(shí)施;然后要對(duì)高校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，強(qiáng)化其創(chuàng)新能力的同時(shí)，讓其能夠吸收如今社會(huì)上的各種新興知識(shí)，以此來(lái)最大限度的滿(mǎn)足社會(huì)的需求;最后多所高校共同創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站或者成立專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，將多所高校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源進(jìn)行充分的整合與利用，從而強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。另外，想要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不僅高校要積極參與其中，國(guó)家也要給予相關(guān)的福利政策的支持，加大對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源傾斜力度，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境基礎(chǔ)。

（二）增加項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)

對(duì)于項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)，高?？梢砸韵聝煞矫鎯?nèi)容來(lái)完成：（1）創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息共享平臺(tái)，通過(guò)信息共享平臺(tái)讓大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地了解到社會(huì)的實(shí)時(shí)需求動(dòng)態(tài)與項(xiàng)目?jī)?nèi)容，然后教師在對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)時(shí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行實(shí)踐練習(xí);（2）高?？梢愿鶕?jù)往年的智能制造大賽的比賽內(nèi)容最大限度的布置出一個(gè)比較現(xiàn)場(chǎng)，然后讓本校的學(xué)生參與到高校自行組織的競(jìng)賽之中[2]。鑒于智能制造大賽將會(huì)涉及到諸如通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、電氣工程技術(shù)、機(jī)械技術(shù)等等專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，因此高校應(yīng)讓學(xué)生在參加競(jìng)賽的時(shí)候自行組成小隊(duì)，然后以小隊(duì)的形式進(jìn)行。在競(jìng)賽過(guò)程中，因?yàn)橹悄苤圃齑筚愃婕暗降膶?zhuān)業(yè)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生難免會(huì)遇到獨(dú)立無(wú)法解決的難題，需要同他人合作來(lái)解決。因此在競(jìng)賽過(guò)程中，高校不僅可以增加大學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這些能力對(duì)于大學(xué)生后期的自主創(chuàng)業(yè)都有著極為重要的促進(jìn)作用。

（三）支持大學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目嘗試

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，首先教師不僅要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全方位的豐富與解析工作，還要提前告誡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，需要提前做好充分的準(zhǔn)備工作，并且為了防止學(xué)生因經(jīng)驗(yàn)不足而導(dǎo)致的準(zhǔn)備工作不充分問(wèn)題，教師還要在學(xué)生準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作的過(guò)程中進(jìn)行一定的引導(dǎo)與幫助;其次高校還應(yīng)該找校內(nèi)多組織各種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座或者聯(lián)合圖書(shū)館開(kāi)展知識(shí)宣講活動(dòng)，盡可能豐富大學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ);最后課余的時(shí)間教師還要引導(dǎo)有自主創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并在自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行一一解答，從而通過(guò)小規(guī)模創(chuàng)業(yè)來(lái)豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生后期的做大做強(qiáng)或者重新發(fā)展打下基礎(chǔ)[3]。這種小規(guī)模項(xiàng)目可以是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中所開(kāi)發(fā)出的“學(xué)生兼職平臺(tái)軟件”，也可以是依托于現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)店、培訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)信息篩選等等項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)嘗試。在這一過(guò)程中不論大學(xué)生小規(guī)模創(chuàng)業(yè)的成功與否，創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容如何，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)都將讓其終生受益。

總結(jié)：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，如今社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的需求水平也在不斷提升，為了能夠充分提升大學(xué)生的各方面能力，高校一定要重視起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，在其教學(xué)過(guò)程中加入各種實(shí)踐方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，提升大學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娟.高志宏.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].青年教育.2012（10）：96-99.

[2]李慧娜.平源.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式設(shè)計(jì)[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào).2018（06）：184-186.

[3]霍凱.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式分析及闡述[J].智庫(kù)時(shí)代.2017（06）：102-103.