摘要：本文依據(jù)《房地產(chǎn)估價》課程實踐教學目前模式，分析其教學過程中仍存在教學參考資料不完善、指導書偏簡略和指導教師不足及實踐能力不強等問題，提出采用多種途徑收集完善教學資料、細化指導書內(nèi)容和提升專業(yè)教師教學素質(zhì)等教學改革方法。

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)估價;實踐教學;存在問題;教學改革

《房地產(chǎn)估價》是土地資源管理、物業(yè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程管理、工程造價等本科專業(yè)設置的一門專業(yè)課程，為學生從事項目資產(chǎn)價值評估、房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓價值評估及土地使用權(quán)價值評估等職業(yè)所必備的專業(yè)技能基礎知識。房地產(chǎn)估價是一門職業(yè)性、實踐性和開放性較強的課程，其實踐教學環(huán)節(jié)以課程設計形式體現(xiàn)，主要圍繞提高學生運用所學理論解決實際問題的能力和適應房地產(chǎn)估價職業(yè)發(fā)展的思想進行，通過對真實房地產(chǎn)項目的價值評估，使學生運用所學的房地產(chǎn)基礎專業(yè)知識及估價理論與方法等在實際估價項目上，提高學生對估價理論的理解能力，并能夠運用所學的估價方法解決實際問題，提高學習興趣，使學生在畢業(yè)后能夠盡早地融入到房地產(chǎn)行業(yè)的職業(yè)意識滲透教育和職業(yè)能力培訓。因此，對估價課程的實踐教學環(huán)節(jié)進行研究，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

1 房地產(chǎn)估價課程實踐環(huán)節(jié)目前教學模式

《房地產(chǎn)估價》課程實踐教學環(huán)節(jié)的課程設計采取“一人一題，真題演習作”的方式進行。通常在理論課程結(jié)束后，集中1周時間，由指導教師預先指定房地產(chǎn)估價項目或配合學生實習單位房地產(chǎn)項目，設定估價目的，以一人一題的方式分配給學生，由學生依據(jù)《房地產(chǎn)估價技術(shù)規(guī)范》及相關(guān)的全國及地方的各類《估價指導意見》，設計科學合理的估價技術(shù)路線，采取多途徑充分收集估價所需資料，并進行分析和測算房地產(chǎn)估算價格。指導教師選擇三階段指導答疑，第一階段是指導學生分析估價對象的基本情況，并確定估價技術(shù)路線;第二階段是估價對象價格測算和參數(shù)的選取與斟酌;第三階段是估價成果指導，即指導學生如何撰寫一份質(zhì)量較好的估價報告。最后依據(jù)學生在課程設計過程中的學習情況和撰寫的估價報告的質(zhì)量來綜合評定該部分學習成績。

2 課程實踐環(huán)節(jié)存在的問題分析

《房地產(chǎn)估價》課程實踐教學環(huán)節(jié)教學模式已經(jīng)運行7年，在過去的教學中已不斷進行改革，但受多種因素的限制，仍存在一些現(xiàn)實問題有待研究和解決。

2.1估價專業(yè)參考資料缺乏

房地產(chǎn)估價過程中，需要運用大量的專業(yè)資料，如房地產(chǎn)市場信息資料及估價技術(shù)參數(shù)等。如在采用市場比較法和收益法估價中，需要較多的近期的實際成交案例及市場租金收益資料才能使用該估價方法，而實際存在房地產(chǎn)交易案例庫資料較少的教學現(xiàn)狀，主要是房地產(chǎn)市場信息不對稱和信息獲取成本高等原因，導致案例搜集困難，尤其是成交案例更加難以獲得。房地產(chǎn)估價技術(shù)參數(shù)較為分散且差異較大，學生對其中部分數(shù)據(jù)不具備自行確定的能力，也無確定的準確參考依據(jù)。學生作設計過程中可參考的詳細案例資料少，學生很難進行具體實踐操作，在設計過程中限制了估價技術(shù)路線的設計，也難以衡量學生測算出的估價結(jié)果和實際價值的差異程度，部分學生在學習過程中通過大量想象空間來完成設計，導致房地產(chǎn)估價過程存在隨意性及理論和現(xiàn)實有所脫節(jié)的狀況。

2.2課程設計指導書偏簡略

目前《房地產(chǎn)估價》課程設計指導書內(nèi)容為一般房地產(chǎn)項目估價理論過程，即估價報告的內(nèi)容構(gòu)成，沒有針對不同房地產(chǎn)類型、不同的估價方法編寫指導書，也沒有充分考慮不同估價目的下估價過程應注意的事項，其內(nèi)容過于簡略，有待完善。

2.3指導教師人數(shù)不足且職業(yè)教學能力不強

目前房地產(chǎn)估價課程設計指導教師數(shù)量不足，通常每位教師指導30至50名學生，在“一人一題”模式下課程設計指導任務繁重，難以保質(zhì)完成全部指導任務。課程設計指導教師主要以理論型為主，缺乏實踐經(jīng)驗，職業(yè)教學能力不強，有待其實踐操作技能的提高。同時缺少實訓基地和實訓設施，與當?shù)氐姆康禺a(chǎn)估價公司建立聯(lián)系較少，缺少穩(wěn)固的實踐教學基地，難以大批量學生展開實訓和實踐，學生與估價機構(gòu)接觸的機會少，親自參與估價工作偏少，不利于課程實踐性和職業(yè)性的體現(xiàn)。實踐教學條件難于滿足實踐教學的需求，實踐課程學習的整體效果較差。

3 課程實踐教學環(huán)節(jié)的教學改革建議

3.1建設房地產(chǎn)估價教學信息資料庫

房地產(chǎn)估價課程設計是以真實房地產(chǎn)項目為設計背景，要求學生結(jié)合實際房地產(chǎn)投資環(huán)境并親自到項目現(xiàn)場，充分收集一手和二手調(diào)研資料，合理設計房地產(chǎn)項目投資方案。設計過程中需要的大量真實的房地產(chǎn)信息資料，建議專業(yè)教師不斷拓寬資料收集渠道。一是要求學生親自動手去收集資料，如到各管理部門和企業(yè)及利用網(wǎng)絡平臺不斷收集資料，不斷積累和更新;二是由專業(yè)教師多聯(lián)系校外估價公司，進行適宜的合作，可以讓學生實際參與項目估價過程，也可以通過與估價公司資料共享或有條件的提供估價信息資料來充實教學資料;三是與國土、房地產(chǎn)、建設、投資發(fā)展等相關(guān)行政管理部門及行業(yè)協(xié)會、金融機構(gòu)等建立各種協(xié)作關(guān)系，充分獲取真實房地產(chǎn)資料。注重平時估價資料積累和更新，好的教學資料庫建設，可以使學生能夠依據(jù)項目實際情況，進行實地查勘、對比、分析，使學生由想象式演練轉(zhuǎn)變?yōu)閷崙?zhàn)演練，提高專業(yè)素養(yǎng)，增強實踐能力。

3.2完善房地產(chǎn)估價課程設計指導書

建議完善并細化《房地產(chǎn)估價》課程設計指導書內(nèi)容，使其具備指導性和實際操作性，使學生能讀懂能實際演練。即保留目前《房地產(chǎn)估價》課程設計指導書內(nèi)容，作為學生估價的一般技術(shù)參考;新編制市場比較法、假設開發(fā)法、成本法、收益法等四種基本估價方法的估價技術(shù)指導書，并增加不同類型房地產(chǎn)的課程設計要點，及市場交易、抵押、拆遷補償、房屋損害賠償?shù)炔煌纼r目的下應注意的估價事項。房地產(chǎn)估價課程設計與實際就業(yè)崗位聯(lián)系緊密，迫切需要從一線工作的專業(yè)估價人員提出合理化建議，因此，需要請校外房地產(chǎn)估價機構(gòu)的專業(yè)估價人員參與指導書的編寫，將實際估計經(jīng)驗理論內(nèi)容加進指導書，保證指導書的現(xiàn)時性。

3.3提高教師自身素質(zhì)，加強實踐能力鍛煉

培養(yǎng)專業(yè)教師實踐經(jīng)驗，專業(yè)教師可以采取掛職鍛煉、深入企業(yè)、深入現(xiàn)場、科研合作等多種方式深入企業(yè)和社會第一線，汲取企業(yè)工作經(jīng)驗，豐富實踐經(jīng)歷，鍛煉實踐能力，不斷改善自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高社會專業(yè)技能及教學技能，促進教學改革，進而提升教學整體效果。

此外，利用校企合作，建立長期的合作式校外實訓基地;引進實用性強的估價軟件，鼓勵學生自行編寫估價程序軟件等方式完善實訓教學，強化課程的實踐性和職業(yè)性。

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作者簡介：何鑫（1977年-），男，漢，西南科技大學，碩士，副教授，研究方向：房地產(chǎn)經(jīng)營管理。