趙勝紅

摘要：陶行知教育思想的出發(fā)點是為了人民解放、人民生活的幸福，他有著為大眾生活解放而教育的宏愿?！皭蹪M天下”是陶行知先生一生教育事業(yè)的寫照，他把自己的一切都奉獻給了教育事業(yè)，奉獻給了孩子，把學校當成了自己的家，把每一個孩子都當作是自己的孩子，把全部的愛都傾注于每一個孩子身上。

關鍵詞：游戲;教育;環(huán)境;興趣

正文：游戲是幼兒的基本活動?！皭塾螒颉笔怯變鹤钪匾奶煨?。幼兒在游戲中學習，在游戲中身心才能得到充分的、健康的發(fā)展。游戲的價值在于幼兒通過游戲實現(xiàn)了認知、情感和人格的發(fā)展，它具有順應幼兒發(fā)展的價值。它們在幼兒發(fā)展的過程中同樣起著舉足輕重的作用。因此，我們在每一個教育活動中應充分考慮使游戲與教學得到優(yōu)化結合，充分認識游戲和教學這兩類活動各自的性質及其價值，并根據幼兒個性發(fā)展和社會化發(fā)展等因素來確定教育方案的價值趨向。但是，在實際的幼兒園教學中，特別是繪畫教學中，我們會發(fā)現(xiàn)教師雖然已經認識到游戲對于幼兒學習的重要性，但在實際的教學中又陷入了機械模仿學習的困境——注重臨摹訓練，以畫得像不像作為繪畫的評價標準。幼兒感知經驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和支配能力差、繪畫技能臨摹水平低這些特點使得一些孩子在一次一次的失敗中繪畫的興趣被磨滅了，陷入了討厭畫畫，怕繪畫，怕畫得不好，不畫而更畫不好的怪圈中。然而，如果我們能正視孩子的年齡特點，遵循孩子的繪畫規(guī)律，把孩子的繪畫過程看作是游戲的過程，情況就大相庭徑了。因為游戲是孩子的生命，是幼兒的主導活動?！白層變涸谟螒蛑袑W繪畫”的觀點很早就有人提出來過，概括起來，主要有以下幾種。

觀點一：幼兒畫畫的動機之一是人類本能的驅動。幼兒正是在握筆涂畫的游戲中獲得了“動作”和“痕跡”的刺激所產生的愉快，也就是說，畫畫對于孩子們來說，實際上是一種游戲。

觀點二：游戲是幼兒繪畫過程中創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要，幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的內部心理因素之一是愿望，可以說，在幼兒繪畫過程中，這種愿望就是游戲。

觀點三：用畫來做陳述事物的游戲是兒童繪畫的出發(fā)點。兒童作畫時，往往邊畫邊發(fā)出模仿事物的聲音?？梢妰和L畫的出發(fā)點是用作陳述事物的游戲，而不是著意表現(xiàn)客觀對象。

觀點四：幼兒畫畫的過程是游戲的過程。1歲的兒童.就能拿起彩筆亂涂亂畫，感到新奇和快樂。彩筆和玩具對他們來說是一個概念，能畫出線條，是這種“玩具”的特殊功能。他們從不考慮有沒有掌握技法和表現(xiàn)能力，面起來自由自在，無拘無束，沒有計劃性，不計較畫面的效果。

一、在游戲中孕育情感，激發(fā)繪畫沖動

幼兒的繪畫是孩子的真情流露，在實際教學中，引導幼兒在游戲中孕育真情實廖，從而激發(fā)他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，是十分重要的一步。幼兒的生活經驗有限但又十分敏感，因此創(chuàng)設體驗的情境，會很好地催生他們的情感，在豐富、強烈的情感基礎上，經過適當的引導，能有效激發(fā)他們繪畫的沖動。

二、在游戲中學會觀察，積累繪畫素材

由于生活經驗的缺乏，幼兒學習繪畫最難的問題就是繪畫素材的蕕褥。要解決這個問題就要從豐富幼兒的經驗入手，固此，教師在設計大班幼兒美術活動內容時應選棒幼兒熟悉和有趣的材料，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，積累繪畫素材。這樣才能使陶行知的“解放學生的腦，解放學生的手”教育思想得以真正體現(xiàn)，使學生的個性得到全面和諧的發(fā)展。

三、在游戲中掌握技能，提高繪畫能力

兒童所畫的圖形沒有表現(xiàn)出遠近、立體感，而且將自己看不到卻知道的東西也畫出來。當然這是指兒童繪畫的自然發(fā)展規(guī)律，通過教育可以使兒童的繪畫突破這一規(guī)律。對于一自然發(fā)展規(guī)律的突破是需要一定的技能支持的。游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是大班幼兒更離不開游戲，大班的幼兒認識活動以具體形象為主，因此創(chuàng)設一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。

四、選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材

幼兒受其認知發(fā)展水平的限制，生活經驗較少，他們往往只對日常社會中經常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此教師在選擇繪畫活動教材時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如針對小班幼兒喜歡小動物的特點，我們就可以設計“小熊吹泡泡”——畫圓圈、“小蝸牛的家”——畫螺旋線等繪畫內容，還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@毛線”等。

五、創(chuàng)造具有游戲性的美術活動環(huán)境

要使游戲與美術教學優(yōu)化結合，就要優(yōu)化與美術教學相適應的物質環(huán)境，使環(huán)境創(chuàng)設具有可參與性和可操作性。幼兒在學習過程中的主動與被動，往往取決于主觀能動性的發(fā)揮，而主觀能動性的發(fā)揮又常常與教育環(huán)境提供的有利機會和條件有關。游戲是幼兒最喜歡的活動，因此創(chuàng)設一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。

（一）選擇豐富有趣的材料

當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時，幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教育活動中去。幼兒動作協(xié)調性、操作能力較差，因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。

（二）創(chuàng)設自主參與的繪畫環(huán)境

要讓繪畫成為一種幼兒自發(fā)的游戲，成為幼兒生活的一部分，讓幼兒想畫的時候有東西可畫，就必須為幼兒創(chuàng)設一種自主的、不受拘束的繪畫環(huán)境。放上一些幼兒感興趣的事物，提供一些簡單的繪畫工具、一面展示墻，讓幼兒想畫就畫，并把自己的作品張貼在展示墻上，充分體驗到自主繪畫的樂趣。

六、讓幼兒在游戲中進行繪畫活動

孩子是鮮活的熱情澎湃，充滿了好奇，面對著生活中的事事物物，對新奇的事物，奇特的東西都會使幼兒產生好奇心。幼兒受好奇心的驅使就會通過游戲活動來學習成長。如對幼兒園門口的花市充滿了好奇，老師滿足孩子的需求，讓孩子的五感參與活動，用她們喜歡方式在游戲中繪畫。

正如陶行知說的教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。通過游戲化的教材、繪畫活動環(huán)境、活動過程，讓游戲真正成為幼兒喜愛的一種游戲，這游戲也必將成為幼兒不可缺少的一種生活。

參考文獻：

[1]《幼兒早期教育》

[2]《學前教育》

[3]《幼兒教育導讀》