楊樹珍

幼小銜接是人生一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，做好幼小銜接工作，不僅解決學(xué)生從幼兒園到小學(xué)順利過渡的問題，更能積極地影響學(xué)生一生學(xué)習(xí)，讓他獲得學(xué)習(xí)的興趣和做人的自信。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币簿褪钦f，做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備，是幼兒園重要的教育任務(wù)，是評估幼兒園教育效果的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，為了使幼兒能夠在寬松的教育環(huán)境中獲得健康成長，從幼兒園教育發(fā)展階段順利過度到小學(xué)教育發(fā)展階段，并取得良好的教育效果，必須做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。

大班幼兒由于即將面臨步入小學(xué)生活，所以教師應(yīng)當(dāng)更加有目的、有組織、有計劃地對大班幼兒加強入小學(xué)前的準(zhǔn)備活動，為幼兒做好具備體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、著重培養(yǎng)幼兒聽、說、寫、看的能力，不斷增強其學(xué)習(xí)能力。

1. 通過大班的日常教學(xué)訓(xùn)練幼兒專注聽課的能力，并通過講解使其在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意記憶，在此基礎(chǔ)上逐漸減少重復(fù)講解的遍數(shù)，提高語速，循環(huán)漸進(jìn)地訓(xùn)練幼兒的快速記憶，激發(fā)幼兒聽課的興趣，養(yǎng)成專注聽課的能力。

2. 培養(yǎng)幼兒靈活運用手指的能力，從而鍛煉幼兒自如書寫的能力。

3. 教師要有計劃地指導(dǎo)幼兒閱讀，使幼兒逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

4. 教師可以與幼兒共同商量制定讀書計劃，也可以完全由幼兒自己去商量制定，最后請老師記錄下來。

二、培養(yǎng)幼兒自學(xué)遵守常規(guī)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

人們常說，兒童一入學(xué)就“進(jìn)入了符號的世界，掉進(jìn)了規(guī)則的海洋”，在小學(xué)有許多規(guī)則要孩子們熟悉和遵守，如《小學(xué)生行為規(guī)范》等。大班的老師應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，加強規(guī)則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。用生動的教學(xué)形式吸引孩子們，使幼兒能較長時間集中注意力參加學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了幼兒的自控能力。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的書寫、握筆和坐勢。鼓勵幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨運活動，在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學(xué)習(xí)自己削鉛筆，整理書包，學(xué)會管理自己的衣物和文具用品。

三、創(chuàng)設(shè)情境構(gòu)建幼小銜接情感的驅(qū)動層面，開展豐富多彩的活動，形成了正確的入學(xué)態(tài)度和情感。

1.通過參觀、觀摩等系列活動，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的無限向往。

要培養(yǎng)幼兒渴望學(xué)習(xí)、愿意上學(xué)的情感，首先要讓幼兒對小學(xué)有產(chǎn)生積極的情感體驗，才能讓他們逐漸接受，并產(chǎn)生好感。孩子向往上小學(xué)并且產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理狀態(tài)時，才能學(xué)得好。因此應(yīng)給孩子了解小學(xué)的機(jī)會，使孩子從了解小學(xué)到喜歡小學(xué)。讓孩子順利適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)生活，減小心理壓力，降低精神負(fù)擔(dān)，幼兒園可為準(zhǔn)備上一年級的學(xué)生提供參觀小學(xué)的機(jī)會，開展了一系列形式多樣、內(nèi)容活潑的參觀和觀摩活動。如參觀學(xué)校的足球場、生物園、多媒體教室、語音教室、微機(jī)教室、圖書館、美術(shù)室、器樂室以及學(xué)校的周邊環(huán)境，以熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境;參加少先隊活動、觀看升旗儀式、看小學(xué)生上課，看小學(xué)生做作業(yè)，和小學(xué)生交談，與小學(xué)生聯(lián)歡，“和紅領(lǐng)巾哥哥姐姐的對話”活動等等，我們還開展了“我是小學(xué)生——半日體驗”活動，請準(zhǔn)一年級學(xué)生直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動中去，在看一看、想一想、說一說的過程中，了解小學(xué)學(xué)習(xí)活動，從內(nèi)心深處產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。

2.開展各類競賽，激發(fā)幼兒上進(jìn)心。

根據(jù)大班幼兒競賽意識強的特點，我們開展比一比，賽一賽的活動。評一評誰整理書包時速度能得第一，誰的書包里最整潔，誰的值日生做得最出色等。通過一系列的活動讓幼兒養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，強化了孩子獨立生活的能力。為了讓更好地與小學(xué)少先隊的“雛鷹爭章”活動結(jié)合起來，我們設(shè)計了“星星伴我成長”評比的活動。按評比內(nèi)容設(shè)計各種顏色的星星章，讓孩子在平時的學(xué)習(xí)生活中積累進(jìn)步，取得五顆同樣顏色的星星就可以獲得一枚“星星章”。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔(dān)任組長、檢查員、氣象員、自然角的管理員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽感。

3.在互動、模仿等角色游戲中萌發(fā)當(dāng)小學(xué)生的積極情感。

游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，為了讓每個孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。再如“大帶小”活動、“同年級組聯(lián)誼”，“六一自助餐會”等，使孩子們大膽與各類伙伴交往，如在“大帶小”活動中，幼兒與年幼伙伴交往，他們既是哥哥、姐姐，又是活動領(lǐng)導(dǎo)人，在游戲活動中，他們既要關(guān)心年幼伙伴，又要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)才能，說服年幼伙伴服從自己和信任自己，這樣的活動增強了幼兒的交往能力。

四、培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。

要給幼兒鍛煉的機(jī)會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。

五、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴。通過“大帶小”、“與小學(xué)生聯(lián)誼”等活動，使孩子們在了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活的基礎(chǔ)上，又大膽與各類伙伴交往，如在“大帶小”活動中，我們讓班上幼兒與小學(xué)三年級伙伴交往，這樣的活動增強了幼兒的交往能力。

六、進(jìn)行安全意識教育，增強自我保護(hù)能力。

離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

七、引導(dǎo)家長做好幼小銜接工作。

1.利用各種途徑，讓家長了解幼小銜接不是學(xué)習(xí)小學(xué)知識。幼兒園教師要和家長進(jìn)行多溝通，比如在開幼兒家長會、家長學(xué)校講座、家園聯(lián)系欄、隨時的交流等引導(dǎo)家長幼小銜接不是灌輸一些小學(xué)知識，而是要重視孩子興趣開發(fā)和能力的培養(yǎng)。否則就是拔苗助長，使孩子對小學(xué)產(chǎn)生恐懼，出現(xiàn)“厭學(xué)”情緒，嚴(yán)重影響了孩子的心理健康發(fā)展。

2.引導(dǎo)家長正確做好幼小銜接的具體工作。配合幼兒園一起做準(zhǔn)備。比如：培養(yǎng)孩子的自理能力：孩子的事情自己能完成的盡量自己做，因為到了小學(xué)他就是一個有獨立思想的人，要獨自去解決可能面臨的困難，要對自己的事情負(fù)責(zé);作息時間的安排;好習(xí)慣的養(yǎng)成;多帶出去走走，讓孩子多接觸社會，多接觸別的孩子。同時我們還向他們推薦一些合適孩子的幼小銜接書籍，幫助他們正確的輔導(dǎo)孩子。此外我們在平時注意及時觀察孩子在幼兒園的各方面表現(xiàn)情況，并及時反饋給家長。家長也將孩子在家的一些情況和我們做及時的溝通，通過這些我們來共同實現(xiàn)幼小銜接的順利過渡。

八、幼兒教師要提高自身素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究幼小銜接的意義和標(biāo)準(zhǔn)，切實做好銜接工作。

把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識、競爭意識、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、百折不撓的品格、正確的社會交往能力作為長期目標(biāo)。從小班就開始，找準(zhǔn)“教與學(xué)”的結(jié)合點，以豐富多彩、生動活潑的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力，幼兒通過對不同內(nèi)容的接觸，增加感性認(rèn)識，從而體現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。在教育活動中初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，并倡導(dǎo)家長配合幼兒園培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，能勇于面對挫折、百折不撓的意志品質(zhì)，鼓勵幼兒形成力爭上游的競爭意識。

總之，老師和家長要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。