鐘成

摘要：留守兒童親情與家庭教育缺少對(duì)于他們以后成長產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。本文提出應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)父母等家庭教育觀念，增加父母與孩子的溝通頻率，針對(duì)留守兒童進(jìn)行一些課外活動(dòng)使父母不在身邊對(duì)兒童的影響得到緩解，為留守兒童提供更加優(yōu)質(zhì)的家庭教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;家庭教育;親情

引言：個(gè)體的健康成長以及成才均離不開良好的家庭教育，良好的家庭教育對(duì)于區(qū)域教育的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步都具有極為重要的意義，然而由于大部分留守兒童家庭教育的缺失，造成了十分嚴(yán)竣的教育問題。

一、農(nóng)村留守兒童親情與家庭教育問題的具體分析

1.缺乏學(xué)習(xí)監(jiān)督，家庭關(guān)注少，學(xué)習(xí)能力較差

農(nóng)村父母普遍受文化教育程度低，難以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予必要的監(jiān)督和指導(dǎo)，而當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)方面的問題時(shí)，難以找到詢問的對(duì)象，不利于其學(xué)習(xí)的進(jìn)步。另一方面，孩子的祖輩老人由于孩子父母不在身旁可能會(huì)過分的溺愛與縱容，對(duì)其不管束，使孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成受到了極大的影響。而兒童時(shí)期是人智力開發(fā)的重要時(shí)期，缺少正確的引導(dǎo)以及必要的家庭關(guān)注勢必會(huì)影響孩子智力的發(fā)育，是農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)能力不足的原因之一。

2.缺少父母關(guān)懷，心理健康受到影響

因?yàn)榱羰貎和母改冈谕鈩?wù)工無法從小陪伴，孩子的衣食住行方面也只能靠孩子的爺爺奶奶等提供，孩子缺乏必要的心理溝通，因此容易養(yǎng)成自閉的性格。兒童是人在成長過程中塑造性格的重要時(shí)期，長期缺乏父母的關(guān)懷以及愉快的家庭氛圍使得許多留守兒童渴望得到“親情”，感受家的溫暖，心理承受能力較弱，心理健康受到影響。而大多數(shù)父母認(rèn)識(shí)到自己對(duì)孩子的關(guān)心不夠，出于愧疚，一味地用物質(zhì)來滿足孩子的要求卻忽略了孩子的精神世界，這樣容易誤導(dǎo)孩子片面的追求物質(zhì)，對(duì)孩子的心理健康極為不利。

3.缺少安全教育，人身安全存在隱患

拐賣留守兒童相關(guān)事故常有發(fā)生，祖輩年事已高，體力較差，而孩子正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，許多孩子由于缺乏必要的安全教育，獨(dú)自外出玩耍。因此溺水、人口拐賣的事故經(jīng)常發(fā)生。部分孩子甚至養(yǎng)成極端心理，出現(xiàn)自殘、違法亂紀(jì)等行為。

二、增強(qiáng)留守兒童親情與家庭教育的對(duì)策

1. 鼓勵(lì)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)就業(yè)

留守兒童親情與家庭教育缺少問題，從本質(zhì)上來看是缺失監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管與陪伴，因此解決這個(gè)問題最佳的辦法就是讓孩子不再留守，所以，政府應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)的扶持政策，加大對(duì)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)投入，因地制宜，合理利用好鄉(xiāng)村資源，使外出務(wù)工人員返回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，另一方面，通過進(jìn)行招商引資，加大扶持與發(fā)展農(nóng)村地方企業(yè)的力度，地方企業(yè)用人大都來自當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)力;此外，通過創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼政策，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，開展有機(jī)農(nóng)場，家禽畜的養(yǎng)殖等。促進(jìn)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行良性循環(huán)，使得農(nóng)村父母離土不離鄉(xiāng)，這樣一來，孩子的父母可以長期陪伴孩子，從根本上解決留守兒童的問題。

2.改變祖輩的教育觀念

留守兒童的父母不在孩子身邊，因此孩子祖輩們承擔(dān)起了照顧孩子生活與教育的責(zé)任。首先，祖輩老人應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，了解孩子所需的家庭教育知識(shí)、學(xué)習(xí)新的育兒觀念，將更多的精力轉(zhuǎn)移到兒童的教育學(xué)習(xí)問題上，其次，孩子的監(jiān)護(hù)人要嚴(yán)格監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，保證孩子每天作業(yè)按時(shí)完成，定期與孩子老師進(jìn)行溝通，以便于及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況。即使孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活上的問題，也能夠及時(shí)解決。此外，祖輩應(yīng)當(dāng)多與孩子父母溝通有關(guān)孩子教育，心理等方面問題，協(xié)助老師做好孩子的學(xué)習(xí)教育工作。

3.提高孩子父母的責(zé)任意識(shí)

外出務(wù)工的父母大都缺乏足夠的責(zé)任意識(shí)，需要使他們認(rèn)識(shí)到責(zé)任的重要性，提升他們的責(zé)任意識(shí)使他們與孩子保持溝通，能夠及時(shí)了解孩子的心理狀態(tài)，防止孩子走向心理偏激。在外務(wù)工的父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常并主動(dòng)與孩子溝通交流，以便于深入了解孩子的心理狀況，詢問有關(guān)他們的生活、學(xué)習(xí)方面的情況，能夠及時(shí)幫助他們解決問題，增加孩子與父母之間的感情。如果情況允許，家長應(yīng)當(dāng)有一方能夠在家鄉(xiāng)陪在孩子身邊，如果父母雙方都外出務(wù)工，應(yīng)盡量選擇離家鄉(xiāng)近的地點(diǎn)工作，盡可能多回家與孩子團(tuán)聚，如情況限制，也應(yīng)當(dāng)利用通訊工具與孩子保持密切的聯(lián)系。多與孩子進(jìn)行親情交流，讓孩子感受到父母的掛念以及親情的溫暖。同時(shí)也須時(shí)常與家中祖輩，老師等聯(lián)系，了解清楚孩子在校的學(xué)習(xí)生活。

4.增加留守兒童的課外活動(dòng)

由于孩子缺少良好的家庭氛圍和父母的心理疏導(dǎo)，孩子也難以明辨是非，所以很多不良思想容易占據(jù)孩子的內(nèi)心，不利于孩子的心理發(fā)育。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該為留守兒童增加更多的課外活動(dòng)供其選擇，由此彌補(bǔ)孩子家庭教育方面的缺失。老師也需要對(duì)留守兒童額外關(guān)注，引導(dǎo)他們積極參與到課外活動(dòng)中，分散并轉(zhuǎn)移他們的注意力，讓留守兒童能夠在課外活動(dòng)中緩解心情，并由此學(xué)會(huì)自我管理，能夠?qū)W會(huì)獨(dú)自生活，讓留守兒童能夠在自身實(shí)踐中接受良好的教育，彌補(bǔ)他們由于長期缺少親情對(duì)其人格健全發(fā)展所帶來的不利影響。

5.學(xué)校開展相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)

學(xué)校方面應(yīng)發(fā)揮出自身教育的主動(dòng)性，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與孩子家長聯(lián)系、建立學(xué)生家長微信群、QQ群，通過家訪和流動(dòng)家長委員會(huì)等途徑加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，以自身對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、負(fù)責(zé)，加強(qiáng)家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的重視。學(xué)校也可以與地方政府聯(lián)合起來開展家庭教育指導(dǎo)與培訓(xùn)，提升家長自身素質(zhì)，更新家長的教育觀念，改變家長的教育方法。

親情與家庭教育是孩子成長并走向成熟過程中最為重要的一環(huán)，然而，由于家長親情教育的缺少，留守兒童的親情與家庭教育缺少可能會(huì)為他們今后的成長過程帶來無法逆轉(zhuǎn)的不利后果。祖輩在教育孩子的問題上思想比較傳統(tǒng)更偏向于保守，很難對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)、心理進(jìn)行全方位的關(guān)注與指點(diǎn)。對(duì)農(nóng)村留守兒童親情與家庭教育缺少的問題需要政府以及相關(guān)行業(yè)協(xié)同起來，加大對(duì)留守兒童的家庭教育的投入，通過外部資源的提升來彌補(bǔ)親情以及家庭教育缺少對(duì)孩子的影響。

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