鐘麗琴

摘要：計(jì)算是人們?nèi)粘Ｉ钪休^常接觸到的，同時(shí)也是必備的一項(xiàng)基本社會生存能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生著重進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵部分。隨著新課改的不斷深化，目前在數(shù)學(xué)課堂上教師必須要通過采取有效方式，對提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性的有效方法進(jìn)行深度探索，避免學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的情況，促使學(xué)生的計(jì)算能力能夠穩(wěn)步提升。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對小學(xué)中高年級學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因及對策進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展的相關(guān)工作提供寶貴參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級;數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤;原因;對策

小學(xué)是學(xué)生各項(xiàng)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要時(shí)期，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的主要內(nèi)容，計(jì)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的主戰(zhàn)場。然而，在實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)生較為容易會出現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，在加上小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)計(jì)算較為復(fù)雜，更為增加了計(jì)算錯(cuò)誤的可能性。因此，從實(shí)際角度出發(fā)對小學(xué)中高年級學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因及對策進(jìn)行詳細(xì)分析是十分必要的。

一、小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的成因

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，計(jì)算教學(xué)是十分重要的，只有學(xué)生具備良好的計(jì)算能力，才可以保證學(xué)生自身成績的穩(wěn)步提升。然而，隨著學(xué)生年齡的增長，計(jì)算錯(cuò)誤率也會有所增加，而產(chǎn)生這一情況的主要原因大體可以來自于以下幾個(gè)方面：第一，對概念、法則缺乏正確理解。概念與法則是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的一個(gè)基本的思維導(dǎo)向，同時(shí)也是完成計(jì)算的一個(gè)重要參考依據(jù)。若是學(xué)生無法針對數(shù)學(xué)概念與法則進(jìn)行正確理解，就很容易在計(jì)算方面出現(xiàn)問題。

第二，算理不夠明確。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，有很多中高年級的小學(xué)生會出現(xiàn)基本功不扎實(shí)、筆算能力較差的情況，而這也是學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。由于中高年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分復(fù)雜，計(jì)算難度也會有所增加，若是學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)基本功，計(jì)算錯(cuò)誤的情況就無法從根本上避免[1]。

第三，容易出現(xiàn)馬虎、抄寫錯(cuò)誤的情況。目前，在小學(xué)中高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算中，數(shù)字抄寫錯(cuò)誤是十分常見的，比如數(shù)字抄寫顛倒、小數(shù)點(diǎn)位置抄寫錯(cuò)誤等等，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果不夠準(zhǔn)確的這一消極狀況。

二、提高小學(xué)中高年級學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率的有效對策

針對上述小學(xué)中高年級學(xué)生較為容易出現(xiàn)的數(shù)學(xué)計(jì)算問題，教師在今后必須要結(jié)合具體情況，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與完善，為學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率的進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練

在課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要不斷強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，通過開展計(jì)算訓(xùn)練的方式來實(shí)現(xiàn)。比如，教師可以在黑板上書寫問題，然后將學(xué)生分為小組，哪一個(gè)小組用時(shí)時(shí)間最短、準(zhǔn)確率最高，便會獲得勝利，借此來讓學(xué)生的專注力、有所提升，促使學(xué)生在今后可以更為認(rèn)真的完成數(shù)學(xué)計(jì)算，形成一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣。除此之外，在課上教師還可以針對部分學(xué)生存在的典型問題進(jìn)行分析，開展一些針對性計(jì)算問題講解，然后將一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的計(jì)算題以例題的形式反復(fù)出現(xiàn)，最終達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣

興趣是最好的老師，同時(shí)也是督促學(xué)生不斷前進(jìn)學(xué)習(xí)的最原始動(dòng)力。然而，由于計(jì)算本身就相對枯燥與乏味，使得很多學(xué)生無法對數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生興趣。因此，在今后小學(xué)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更為享受計(jì)算的這樣一個(gè)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及計(jì)算能力的進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)造有力條件[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣主要是包括認(rèn)真審題、理清題目算理與運(yùn)算順序，在此基礎(chǔ)上才可以進(jìn)入到正式的計(jì)算環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該在課上加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，然后為學(xué)生設(shè)計(jì)一些復(fù)雜、容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)題類型，讓學(xué)生對其進(jìn)行計(jì)算，要求學(xué)生必須在仔細(xì)閱讀以后才可以進(jìn)入到計(jì)算環(huán)節(jié)，促使學(xué)生可以更加仔細(xì)的閱讀題目，充分了解到數(shù)學(xué)計(jì)算中審題的重要性，加快學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的形成。

（四）引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因

在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生會重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)類型的錯(cuò)誤情況，針對這一情況教師就必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對每一位學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因進(jìn)行詳細(xì)分析，促使其在今后加以規(guī)避。需要注意的是，由于中高年級的小學(xué)生個(gè)人意識已經(jīng)基本形成，為了避免學(xué)生的自尊心、自信心受到影響，教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使其可以自主法發(fā)現(xiàn)計(jì)算問題及成因，有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。

結(jié)束語：

綜上所述，在整個(gè)小學(xué)教育部分，數(shù)學(xué)計(jì)算作占據(jù)的比例相對較大，是小學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要針對小學(xué)生中高年級數(shù)學(xué)結(jié)果的錯(cuò)誤原因進(jìn)行詳細(xì)分析，通過加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因等等方式，來提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確率，促使學(xué)生可以在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有效退避這一問題，為其今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃玉鳳. 關(guān)注學(xué)生做法背后的想法——小學(xué)三年級學(xué)生計(jì)算錯(cuò)題成因分析及對策[J]. 小學(xué)教學(xué)（數(shù)學(xué)版）， 2015（11）：38-39.

[2]付貞芳. 錯(cuò)題有因，算出精彩——淺談小學(xué)中高年級計(jì)算錯(cuò)誤原因及對策[J]. 時(shí)代教育， 2015（12）：272-272.