摘要：生命是寶貴的，又是脆弱的。在不經(jīng)意間，可能都會(huì)受到傷害。安全第一，預(yù)防為主！安全，家族幸福的守護(hù)神！認(rèn)真去剖析這些安全問題，不難發(fā)現(xiàn)，只要我們具備一定的安全常識(shí)，大部分安全問題都可以避免，即使天災(zāi)發(fā)生，如能及時(shí)正確處理，也減少損失，挽救生命財(cái)產(chǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;安全教育;重要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，城市化程度不斷提高，危及校園安全的因素也越來越多，諸如校園欺凌、自殺、防溺水、飲食衛(wèi)生、消防安全、各種詐騙、交通安全等，2010年以來，校園安全問題再次凸顯，福建南平一名中年男子在本市實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口，手持砍刀連續(xù)砍傷砍死13名小學(xué)生;廣西合浦縣一名男子用菜刀連砍7人;廣州雷城一男子持刀闖入校園砍傷19名師生?！@一連串觸目驚心的惡性校園安全事件，給學(xué)生幼小的生命和心理健康安全帶來了沉重的傷害和威脅，引發(fā)家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的高度恐慌和焦慮，成為大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)。校園安全事故的頻繁發(fā)生，不禁讓人扼腕嘆息，同時(shí)也使我們陷入沉重的思考，為什么校園安全事件頻發(fā)？我們究竟應(yīng)該如何維護(hù)學(xué)校安全，將安全事故降低到最低限度，保護(hù)好每一位孩子？在學(xué)校中，安全教育和管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而特殊、長(zhǎng)期而艱巨的工作，如何抓緊抓好校園安全教育和管理工作，盡全力避免或盡量減少安全事件的發(fā)生，將是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的新課題。

“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”憂患意識(shí)是中華民族的一個(gè)重要精神特質(zhì)。作業(yè)一名安全管理人員，一名教育者要做好的就是防范于未然，未雨綢繆。教育學(xué)生要改正不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生要掌握有足夠的安全知識(shí)。那么，做為學(xué)校應(yīng)如何做好學(xué)生安全教育管理工作，掌握安全知識(shí)呢？現(xiàn)筆者結(jié)合自身工作實(shí)際，淺談幾點(diǎn)做法。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育

不要在生命面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，才思考生命的重要性，安全的重要性;不要在損失不可挽回時(shí)，才懊悔，才想起珍愛生命，注意安全。在安全教育中，樹立安全意識(shí)是重中之重，有了意識(shí)才會(huì)小心翼翼，才能養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。2008年汶川大地震，桑棗中學(xué)創(chuàng)造了奇跡，師生無一傷亡，這就是平時(shí)疏散演練養(yǎng)成的逃生意識(shí)。很多血的教訓(xùn)告訴我們：安全意識(shí)薄弱是多數(shù)事故發(fā)生的主要原因，安全意識(shí)的重要性是不能忽視的。安全意識(shí)比安全知識(shí)更重要，只有使安全知識(shí)上升來安全理念，上升為安全文化，才能進(jìn)入人的骨子里，才能在實(shí)際行動(dòng)中產(chǎn)生實(shí)效。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

近幾年，由于心理問題引發(fā)的校園安全問題屢有發(fā)生，因此心理問題引發(fā)的安全問題逐漸引起人們的重視，人們才意識(shí)到學(xué)生甚至教職工的心理問題沒有得到有效的控制和解決也是一個(gè)校園安全問題的隱患。在日常生活中的心理扭曲;學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)帶來的無形壓力。鑒于以上的問題，學(xué)校就要開展心理健康教育，要進(jìn)行對(duì)癥下藥、正確引導(dǎo)、善于等待、配合心理老師開展活動(dòng)、向?qū)W生傳授心理知識(shí)等，班主任老師要善用、多用表揚(yáng)的語言，多傾聽少批評(píng)，換位思考等，使學(xué)生更加信任班主任，減輕學(xué)生的思想壓力。對(duì)于一些心理壓力大的學(xué)生，班主任要經(jīng)常與心理咨詢室溝通，通過心理咨詢室的心理師的個(gè)別輔導(dǎo)，說出心理話，從而為解決問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、重視“生命教育”教育，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)

青少年是祖國(guó)的未來，是國(guó)家寶貴的財(cái)富。長(zhǎng)期以來，我們?nèi)鄙佟吧逃迸c管理，使很多青少年缺乏對(duì)“生命”的了解。《今日說法》中里面有個(gè)十二歲的小男孩，因?yàn)楸粙寢屃R了一頓，就服毒自殺了，雖然醫(yī)生費(fèi)了很大力氣，但最終沒有回來。一條鮮活生命，就這么輕飄飄地消失了。血的教訓(xùn)告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生走出生命的誤區(qū)，我們只能加強(qiáng)生命教育，教育他們珍愛生命。生命教育就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，珍愛生命，掌握身體底線、生活的底線、感情的底線、生命的底線。生命是條單行道，絕不會(huì)有重來的機(jī)會(huì)，我們只有提高生存技能，把生命意識(shí)滲透到學(xué)生的心理，才能促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

四、在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的自護(hù)自救能力

校園安全知識(shí)涉及許多內(nèi)容，諸如：交通安全、防溺水安全、食品安全、防詐騙、擁擠踩踏、法制安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、運(yùn)動(dòng)安全、國(guó)家安全等等，安全教育的最終目標(biāo)是通過教育引導(dǎo)促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。我們可以利用中國(guó)教育學(xué)會(huì)的安全教育平臺(tái)，把安全教育滲入到課堂，把安全知識(shí)、安全技能通過案例、視頻、模擬演練等形式提高學(xué)生的自護(hù)自救能力，讓學(xué)生做到有的放矢的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么該做，什么不該做，該怎樣正確的做，這樣才能杜絕安全事故的發(fā)生。

五、家校并肩攜手，共創(chuàng)平安校園

“子不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰”。教育不僅是學(xué)校的事，也是家長(zhǎng)的事，兩者必須緊密結(jié)合起來，這就要求家長(zhǎng)和學(xué)校、班主任保持密切聯(lián)系，在教育學(xué)生這個(gè)問題上保持高度的一致性，這樣才能有效地實(shí)施教育。家長(zhǎng)要經(jīng)常教育孩子放學(xué)后不逗留，要遵守交通規(guī)則、要注意防火、防電、不私自下水洗澡、不結(jié)交不三不四的人等。

安全教育是一個(gè)永恒的話題，它不僅僅是安全知識(shí)和技能的普及，更重要的是對(duì)安全文化的培養(yǎng)和安全觀的塑造。要讓校園成為最陽光、最安全的地方，我們只有牢固樹立安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，有效提高安全技術(shù)能力，才能未雨綢繆，防患于未然。

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作者簡(jiǎn)介：丁彬彬，1970年7月，浙江義烏人，浙江省機(jī)電技師學(xué)院高級(jí)實(shí)習(xí)教師，大學(xué)，現(xiàn)分管安全生產(chǎn)。