摘要：早期嬰幼兒的特點是帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進行多種活動。如何激發(fā)早期嬰幼兒對音樂活動產(chǎn)生興趣，讓音樂更恰當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)前教育，提升孩子的審美能力，是本文要探討的主要問題。

關(guān)鍵詞：嬰幼兒;音樂啟蒙

嬰幼兒音樂啟蒙是一種以音樂為基本元素的教育活動。通過讓幼兒在聽、唱、跳的過程中欣賞音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)嬰幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，陶冶其情操，培養(yǎng)對音樂的欣賞和模仿能力。

早期嬰幼兒的年齡特點是帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進行多種活動。如何激發(fā)早期嬰幼兒對音樂活動產(chǎn)生興趣？教師如何提高音樂活動的有效性？這對于教師來說就顯得格外重要。自2008年以來，我結(jié)合我自己大學(xué)期間的音樂學(xué)專業(yè)，并結(jié)合工作以來的體會，在工作實踐中不斷嘗試加入音樂元素，收到了良好的效果。

1.創(chuàng)建愉快和諧的活氣氛，形成良好的師生互動

教師要努力營造平等、寬松、愉快的活動氛圍，這對嬰幼兒的身心發(fā)展非常有益，為以后藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了堅實的情感基礎(chǔ)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在音樂活動中，如果教師能給幼兒創(chuàng)造良好的活動氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，他們一定會樂學(xué)，主動學(xué)。因此，教師要去了解、親近孩子，調(diào)動他們的主動性，推進他們各方面的發(fā)展。

（1）設(shè)置有趣情境，激發(fā)幼兒興趣

以往的教學(xué)實踐表明：教師夸張的表情和語氣，會使幼兒的興趣高漲，這樣能充分調(diào)動起他們的好奇心。教師組織活動時，要一下子抓住孩子的眼球，讓孩子對你的活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在活動中，教師運用的語氣、表情和動作，都會感染到幼兒的情緒。如在組織中班音樂活動《春雨沙沙》時，通過播放春雨、雷雨的聲音，幼兒傾聽比較，找出兩種聲音的不同，幼兒模仿兩種聲音的不同，極大的引起了幼兒的興趣。在欣賞歌曲環(huán)節(jié)，幼兒能夠說出聽了這首歌的感受，理解歌曲當(dāng)中為什么春雨的聲音是“沙沙沙”，而不是“嘩嘩嘩”，幼兒能夠自編動作表現(xiàn)春雨悄悄下的意境和種子出土發(fā)芽的喜悅?；顒友由斓奖硌輩^(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌曲，進行表演。

（2）教師全身心投入，樹立模仿標(biāo)桿

早期嬰幼兒的年齡特點是好模仿。在日常生活中，可以運用教師表演的方法來感染幼兒，激起幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。如在組織小班音樂活動《小胖鴨子捉迷藏》中，老師帶領(lǐng)幼兒做游戲“小鴨走路”，激發(fā)幼兒的興趣。學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，較合拍的做鴨走、游水等動作，鴨媽媽帶領(lǐng)鴨寶寶進行捉迷藏，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編不同的躲藏動作。當(dāng)好“表演家”，做好幼兒的榜樣作用，這樣幼兒參與活動才會更積極、更有效，從而使他們在音樂的海洋里快樂地暢游。

2.運用多種表現(xiàn)方式，加深幼兒對音樂的感染力

早期嬰幼兒年齡段是非常容易受外界的影響并容易進入角色，幾張圖片、一段表演、一個故事、一場游戲，往往能讓他們身臨其境，共同感受歡喜和悲傷。這樣能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。

（1）語言表現(xiàn)要生動、形象

聽故事、聽兒歌是小班幼兒最感興趣的事情。為了更好地幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容，活動中通常將音樂中的形象創(chuàng)編成生動有趣的故事，并嘗試讓幼兒去扮演角色，讓他們從故事中理解音樂活動的內(nèi)容，他們就能夠在強烈興趣的帶領(lǐng)下，積極參與音樂活動。如在組織幼兒進行音樂活動《嚕啦啦洗洗澡》時，活動重點是能隨音樂有節(jié)奏的扭動肢體，練習(xí)節(jié)奏。將歌曲創(chuàng)編成故事：夏天真熱，媽媽給寶寶洗個澡涼快涼快吧?。ɡ蠋煱缪輯寢?，給娃娃洗澡）運用道具讓寶寶給娃娃洗澡，幼兒大膽的做動作，運用有節(jié)奏的語言幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，有效的引導(dǎo)了幼兒跟著音樂有節(jié)奏的扭動，將活動目標(biāo)淋漓盡致的巧妙的達成。

（2）多媒體教學(xué)方式多變

早期嬰幼兒生活經(jīng)驗貧乏，主要以直觀形象思維為主。作為教師應(yīng)該開動腦筋制作一些形象直觀的圖畫、頭飾等，這樣幼兒便會很快地被角色所吸引，從而增強學(xué)習(xí)歌曲的興趣。如學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》時，首先帶領(lǐng)孩子們到戶外尋找春天，“小草綠了、春風(fēng)暖了、小鳥飛回來了......”，通過孩子們看到的，想到的，聽到的環(huán)境的變化，讓幼兒說出春天的感受，能進一步理解音樂，為表現(xiàn)此歌曲打下了很好的基礎(chǔ)。

3.讓幼兒在游戲活動中創(chuàng)造性地表現(xiàn)，體驗成功和快樂的情感

游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最基本的活動。喜歡玩游戲是幼兒的天性。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲多次玩，仍然興趣盎然。

游戲教育化是針對自然狀態(tài)下游戲處于放任狀態(tài)而提出的，目的是為了改變重上課輕游戲的現(xiàn)象，突出游戲在幼兒園教育中的地位，實現(xiàn)游戲?qū)逃姆?wù)和支持功能。具體便落實在用教育目標(biāo)來關(guān)注游戲，以教育的內(nèi)容和任務(wù)來分類組織游戲活動，以兒童游戲的年齡特點為依據(jù)，加強對游戲的引導(dǎo)，使游戲?qū)和陌l(fā)展能夠迎合教育的方向。讓幼兒充分、完整地表現(xiàn)自己對音樂的整體感受。在結(jié)束活動時，選擇了孩子們熟悉的歌曲《笑一個吧》，讓孩子們的快樂情緒進一步升華。這樣，幼兒在充滿趣味的游戲中學(xué)習(xí)傾聽音樂優(yōu)美的旋律，感受音樂賦予的快樂，表現(xiàn)音樂內(nèi)在的情感，提高了他們的參與意識，使他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了充分展現(xiàn)。

教育游戲化是針對幼兒園教育日益趨向于小學(xué)化而提出的，目的是為了使心理機能遠未成熟的幼兒，不至于過早地承受正規(guī)教育所帶來的強制性壓力，使他們在輕松愉快的活動中發(fā)展個性。音樂的感染力和引導(dǎo)完美的契合了幼兒教育的游戲化，具體落實在以游戲的特點來組織音樂活動，在音樂的教學(xué)中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的教學(xué)變成生動有趣的活動，從而使幼兒獲得音樂帶來的升華。

興趣是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期嬰幼兒也同樣如此。因此，我們只有提高他們的興趣，讓嬰幼兒沉浸在充滿童趣、安詳或者明快等音樂氛圍中，他們才會感受到音樂中的美，從而樂于去欣賞音樂，學(xué)習(xí)音樂，表演音樂，并以此提高了學(xué)前教育的教學(xué)效果。

作者簡介：田繼云（1984.10.04-），女，漢族，籍貫：黑龍江省齊齊哈爾市，學(xué)士學(xué)位，職稱：中二，研究方向：學(xué)前教育。