畢寶寶

摘 要：長期以來，美術(shù)教育都是中學(xué)教育中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，不僅僅是由于它所謂的“副科”性質(zhì)，更重要的是因?yàn)楝F(xiàn)在的美術(shù)教育仍然遵循著陳舊的教學(xué)方法?；谶@樣的現(xiàn)狀，作者著重對中學(xué)美術(shù)教育中的基礎(chǔ)素描教學(xué)做了研究分析。本文的主要內(nèi)容分別從學(xué)生和教師兩個(gè)方面探究在教學(xué)中所存在的問題并提出了一些相應(yīng)的解決方法。通過本文力圖使中學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)更加完善，使中學(xué)生能更加積極主動地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描。

關(guān)鍵詞：中學(xué)基礎(chǔ)素描 教學(xué) 形和型

一、中學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)現(xiàn)狀

“當(dāng)前正處于世紀(jì)之初這一特殊的歷史時(shí)期，在全世界范圍內(nèi)，新技術(shù)革命正在堅(jiān)定不移地把人類社會推向工業(yè)化的進(jìn)程，這促進(jìn)了人類文明的長足發(fā)展，同時(shí)也給人類造成了巨大的困惑，其中一個(gè)突出的問題就是現(xiàn)代教育問題。尤其是被人們視為副科的中學(xué)美術(shù)教育，它的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，目前中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法仍然處于舊式的以繪畫性為目的的模式上，追求更多的技法訓(xùn)練，應(yīng)付考試，追求升學(xué)率，強(qiáng)制性地把成年人的教學(xué)模式壓給學(xué)生，買上許多范本，照著臨摹而度過一堂課，這種指導(dǎo)思想與教學(xué)方法，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與審美能力的培養(yǎng)，違反了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)性扭曲，這種現(xiàn)狀與我國九年義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育目標(biāo)不相符合。

我國的中學(xué)美術(shù)教育也正在進(jìn)行著改革和調(diào)整，作為其中一個(gè)分支的中學(xué)基礎(chǔ)素描教學(xué)也必須打破傳統(tǒng)的“明暗”教學(xué)法，尋找更為科學(xué)的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生對物象的觀察能力、認(rèn)識能力、表現(xiàn)能力和審美能力，進(jìn)而得到扎實(shí)的造型基礎(chǔ)知識和技法。本文通過以上幾個(gè)方面對在教學(xué)中占主體地位的學(xué)生和占主導(dǎo)地位的教師深入細(xì)致的探索研究。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些不足并分析解決

學(xué)生是教學(xué)的主體，要想改善教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，必須深入學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。通過與學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)其中存在著很大問題。諸如對一些關(guān)鍵詞的理解上存在的很大出入，對繪畫工具的不合理利用，以及在繪畫中出現(xiàn)的整體與局部問題的理解等，下文我將對這些問題一一進(jìn)行深入分析與解決。

（一）學(xué)生對關(guān)鍵詞的理解和對繪畫工具的應(yīng)用

1、對關(guān)鍵詞的不理解

首先是學(xué)生在臨摹或?qū)懮^程中對“形”和“型”這樣的關(guān)鍵詞不理解，盲目的瞎抄調(diào)子，看到什么抄什么，沒有用心去理解。老師所說的“形”和“型”是什么意思，為什么有黑白灰的關(guān)系以及它們在畫面中的比例各占多少？這些問題都沒有理解，同時(shí)也沒有認(rèn)真理解物體從“形”到“型”的轉(zhuǎn)折過程?，F(xiàn)在的很多教師不愿意給學(xué)生講一些理論知識，尤其是一些難以理解的詞，這便使學(xué)生在繪畫過程中對老師所講的內(nèi)容一片茫然。我在教的過程中提醒學(xué)生要注意“形”，可學(xué)生不理解我指的是什么，更不用說能準(zhǔn)確的把握“形”。對“形”這類的關(guān)鍵詞，學(xué)生不理解是一方面，但師生之間交流的欠缺卻是更重要的一方面，缺乏溝通的學(xué)生只能不懂裝懂。老師指出錯(cuò)誤，學(xué)生不理解就等于白說，因此他們的繪畫水平就很難達(dá)到提升。就幾何體來說，對“形”和“型”的概念，學(xué)生總是分不清楚，他們長時(shí)間把大量的精力放在“形”上，忽略了“形”跟“型”的關(guān)系，沒有從整體上去把握、去塑造“形”和“型”。其實(shí)我們這里所說的“形”是物象的外形，而“型”則是三維立體空間。

2、繪畫工具的運(yùn)用

在基礎(chǔ)素描中，筆是主要的繪畫工具，考究用筆是非常重要的。現(xiàn)代科技越來越發(fā)達(dá)，繪畫工具也越來越多，但素描的首選還是鉛筆。鉛筆的類型是很多的，學(xué)生在選擇用筆這方面存在很多問題。在我實(shí)習(xí)的學(xué)校中，幾乎所有的學(xué)生都是一根2B鉛筆用到底。我認(rèn)為在繪畫中應(yīng)以軟鉛起形、硬鉛深入，軟硬結(jié)合。由于學(xué)生都是初學(xué)者，如果一開始就用硬鉛畫，就會導(dǎo)致畫面不精、黑白灰關(guān)系不明確，再加上學(xué)生知識有限，下筆沒有足夠的膽量和力度，以至于整體畫面顯的非常平、非?；?，沒有扎實(shí)的感覺。在人物素描上，就表現(xiàn)為不能把人體肌肉的質(zhì)感很好的描繪出來，而只能是硬線條的組合。由于硬鉛畫出的效果不夠黑，必須加重力度，畫錯(cuò)想改卻擦不干凈，因而合理利用鉛筆和紙張的屬性是非常必要的。

（二）繪畫過程中整體和局部的關(guān)系

基礎(chǔ)素描非常重要，如果從一開始就選擇了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，那么對以后的學(xué)習(xí)百害無一利。整體與局部的關(guān)系是每屆學(xué)生難以克服的問題，對于這個(gè)問題，我在實(shí)習(xí)過程中深有體會。先從觀察講起，初學(xué)的高中生，由于沒有任何基礎(chǔ)，缺乏長期作業(yè)的練習(xí)和對事物的深刻理解，從而在學(xué)習(xí)過程中不能全面的推進(jìn)，但他們卻急于求成，在觀察物象上太粗心、太局部，也就是說，心中沒有物體的整體觀念，而我們要做到的是“胸有成竹”。只注重局部是初學(xué)者常犯的毛病，也是相當(dāng)難解決的一個(gè)問題。由于不正確的觀察方法，學(xué)生往往是盯住一個(gè)部分死看或死畫而忽略了全局，從而導(dǎo)致畫面中出現(xiàn)多種毛病。只注重局部而忽略了整體，具體表現(xiàn)在繪畫中，就是有的地方已經(jīng)畫完了，甚至畫的特別精致，而有的地方卻是空白的，這樣就不能使畫面很好的融合，繪畫所要求的整體效果也就難以達(dá)到了。

（三）理解物象結(jié)構(gòu)關(guān)系及繪畫中的自主性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從不理解到盲目的抄調(diào)子，從不研究物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系而只是用平平的調(diào)子加以表現(xiàn)到把立體的物象平面化，哪里暗，哪里亮，根本就意識不到，缺乏立體意識。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，我力求學(xué)生多看少畫，理解物象的起伏凹凸，明暗的外部表現(xiàn)。要想深入的刻畫對象，就必須要做到對物象的結(jié)構(gòu)體積的深入了解，由表及里地分析、研究對象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)。

（四）學(xué)習(xí)時(shí)間安排問題

我所實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生的課程一般是一個(gè)星期交一張畫，所以很多學(xué)生并不著急，都是在交畫前一天草草完成。在課堂上也不畫，只顧聊天玩耍，即使交了作業(yè)，很多也都是不完整的畫。美術(shù)高考中素描是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在限定的時(shí)間由表現(xiàn)造型達(dá)到素描考試的滿意效果，這就需要培養(yǎng)學(xué)生這樣的習(xí)慣——在限定時(shí)間穩(wěn)定發(fā)揮并完成創(chuàng)作。針對這一點(diǎn)，我認(rèn)為教師應(yīng)該在課堂上直接輔導(dǎo)，直接示范作畫，這樣可以幫助學(xué)生把握畫面的進(jìn)展度。有時(shí)候?qū)W生的素描作業(yè)會停頓不前，這時(shí)學(xué)生應(yīng)及時(shí)找到老師，尋求幫助，分析畫面所存在的問題，找出阻礙的原因，從而加快畫面的操作進(jìn)度。

三、教師在教學(xué)過程中的一些不足

“素描教學(xué)是一個(gè)雙向?qū)W習(xí)的過程，它不僅要求學(xué)生全身心的投入，同時(shí)還需要教師的積極參與?！盵1]教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，因而他的導(dǎo)向作用是至關(guān)重要的。然而，在實(shí)際的中學(xué)美術(shù)教育中，教師在教學(xué)過程中存在許多不足。長期以來教師只管按照自己的教學(xué)方式去教學(xué)，從來不不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生的心理等，認(rèn)為他們頑固不化，其實(shí)這正是學(xué)生缺乏教師正確引導(dǎo)的結(jié)果。在實(shí)際教學(xué)中，教師能否做到民主教學(xué)也是需要注意的一個(gè)問題，另外在繪畫過程中老師不能及時(shí)的幫學(xué)生解決困難，使得學(xué)生學(xué)習(xí)很難進(jìn)步，這些都需要教師用正確的方法來矯正。

四、結(jié)語

基礎(chǔ)素描教學(xué)是中學(xué)美術(shù)教育的基礎(chǔ)，能否學(xué)好基礎(chǔ)素描，直接關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好中學(xué)的整個(gè)美術(shù)，能否在學(xué)習(xí)美術(shù)的道路上更進(jìn)一步。美術(shù)教學(xué)是一個(gè)新型的教學(xué)，它不再像以往的那些古老學(xué)科一樣，只憑借老師教，學(xué)生學(xué)的模式就能取得良好的成果，它需要老師和學(xué)生的全面配合，必須得到學(xué)生和教師的雙重重視。總而言之，現(xiàn)代美術(shù)教育，對教師來說，就是要樹立正確的教育觀，爭取建立全方位多元化的教育，引起學(xué)生的興趣，而在學(xué)生方面則是要開動思維，思考適合自己的方法，將美術(shù)教育變成一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)，在快樂中取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊景芝，《基礎(chǔ)素描教學(xué)》[M]，天津：人民美術(shù)出版社出版，2004 年8月。

[2] 陳藝方，關(guān)于素描教學(xué)的思考[J]，黔東南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，1999年04期。