劉川

摘要：電子成長(zhǎng)檔案作為過程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具，在外語教學(xué)中，針對(duì)初學(xué)者建立語音電子成長(zhǎng)檔案，能及時(shí)了解學(xué)生在語音階段對(duì)音標(biāo)、發(fā)音，掌握的速度、準(zhǔn)確度與熟悉度，突破不同學(xué)生對(duì)不同音節(jié)存在的發(fā)音障礙，改善課程和教學(xué)使之更符合學(xué)生發(fā)展的需要。本文主要從語音電子成長(zhǎng)檔案建立的意義、內(nèi)容，以及其在外語教學(xué)中的應(yīng)用等方面展開論述，突出語音電子成長(zhǎng)檔案在外語教學(xué)中的必要性。

關(guān)鍵詞：語音;電子成長(zhǎng)檔案;外語教學(xué)

一、電子成長(zhǎng)檔案的建立意義

現(xiàn)代教育非常注重評(píng)價(jià)的過程性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性，提倡多角度、多方法地進(jìn)行評(píng)價(jià)?！皩W(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”是20世紀(jì)80年代西方“教育評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)”中出現(xiàn)的一種新型教育教學(xué)評(píng)價(jià)工具，是以檔案為依據(jù)而對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行的客觀綜合評(píng)價(jià)。電子成長(zhǎng)檔案是指以整個(gè)班級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，以活動(dòng)為單位，有目的、有計(jì)劃地收集和積累學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種作業(yè)和相關(guān)資料，依托互聯(lián)網(wǎng)，通過電子圖文結(jié)合，為科學(xué)全面評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展水平提供信息和參考。

電子成長(zhǎng)檔案作為過程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具，在外語教學(xué)中，針對(duì)初學(xué)者建立語音電子成長(zhǎng)檔案，了解學(xué)生在語音階段對(duì)音標(biāo)、發(fā)音，掌握的速度、準(zhǔn)確度與熟悉度，突破不同學(xué)生對(duì)不同音節(jié)存在的發(fā)音障礙，改善課程和教學(xué)使之更符合學(xué)生發(fā)展的需要，從而促進(jìn)學(xué)生從語音階段開始便有一個(gè)良好的發(fā)展趨勢(shì)。

外語語音電子成長(zhǎng)檔案的主要意義在于讓學(xué)生及時(shí)了解自己在發(fā)音過程的優(yōu)點(diǎn)和不足，督促學(xué)生能針對(duì)發(fā)不準(zhǔn)的音節(jié)進(jìn)行及時(shí)、有效的練習(xí)，為學(xué)生提供了一個(gè)自我認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己判斷自己的不足，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。同時(shí)，語音電子成長(zhǎng)檔案的建立，也可以使各科教師及時(shí)了解不同學(xué)生在發(fā)音過程中存在的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的提問和訓(xùn)練，更有利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、語音電子成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容設(shè)計(jì)

為學(xué)生建立語音電子成長(zhǎng)檔案，對(duì)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，用電子成長(zhǎng)檔案來記錄和反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)音問題以及進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后期學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生語音電子成長(zhǎng)檔案建立之初，可先考慮從以下兩大內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1. 學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)意見。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)意見包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)三部分，它可以幫助學(xué)生對(duì)自身的語音發(fā)音水平做出準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)識(shí)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并有針對(duì)性的進(jìn)行積極練習(xí)。外語學(xué)習(xí)的特殊性決定了在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，是由語音到單詞再到句子等各環(huán)節(jié)的先后順序來完成。學(xué)生如果在前期的語音階段沒有掌握好發(fā)音，將直接影響后面課程的學(xué)習(xí)成效。而語音電子成長(zhǎng)檔案會(huì)對(duì)學(xué)生在發(fā)音過程中出現(xiàn)的問題提出及時(shí)的警示作用，從而能督促學(xué)生對(duì)自身所欠缺的點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，加強(qiáng)練習(xí)。

2. 學(xué)生的語音測(cè)試成績(jī)。學(xué)生的語音測(cè)試成績(jī)主要包含學(xué)生在語音學(xué)習(xí)過程中的平時(shí)測(cè)驗(yàn)、中期測(cè)驗(yàn)和語音結(jié)束階段的測(cè)驗(yàn)成績(jī)。測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括在語音階段所學(xué)的所有基礎(chǔ)音階、音變和各發(fā)音規(guī)則等。學(xué)生在答題中也能不斷暴露出自己在發(fā)音中所存在的問題，通過對(duì)學(xué)生每階段測(cè)試成績(jī)的比較，教師和學(xué)生自身都能比較容易總結(jié)和歸納各個(gè)學(xué)生存在的發(fā)音弱點(diǎn)，有利于幫助教師和學(xué)生找到其自身的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化訓(xùn)練，真正做到有針對(duì)性教學(xué)。

三、語音電子成長(zhǎng)檔案在外語教學(xué)中的應(yīng)用

1. 制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了判斷學(xué)生的語音發(fā)音水平并記錄學(xué)生的過程，教師應(yīng)先設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保學(xué)生語音發(fā)音的準(zhǔn)確性、一致性。什么樣的發(fā)音是標(biāo)準(zhǔn)的，什么樣的發(fā)音是合格的，什么樣的發(fā)音是不合格的，這些標(biāo)準(zhǔn)教師和學(xué)生必須完全清楚，才有助于學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，反思自己的學(xué)習(xí)狀況，判斷自己的進(jìn)步幅度，從而更好的發(fā)展自己。

2. 進(jìn)行課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)是師生進(jìn)行互動(dòng)、交流的過程，在這個(gè)過程中，通過讓學(xué)生使用語音電子成長(zhǎng)檔案，達(dá)到在語音學(xué)習(xí)階段的全程自我監(jiān)控。學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)又進(jìn)入到搜集反思學(xué)習(xí)信息的狀態(tài)，而伴隨學(xué)生反思的有效載體正是語音電子成長(zhǎng)檔案，它構(gòu)成了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程的全貌，并始終與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行著結(jié)合。在實(shí)踐中，由于整個(gè)語音階段的學(xué)習(xí)過程都反映在了電子成長(zhǎng)檔案中，構(gòu)成了學(xué)生可以進(jìn)行自我監(jiān)控的參考物，因此學(xué)生在師生評(píng)價(jià)后，可針對(duì)發(fā)音薄弱點(diǎn)，按自己的節(jié)奏展開強(qiáng)化學(xué)習(xí)。在注重學(xué)習(xí)過程和個(gè)體努力的課堂里，學(xué)生越是努力、更愿意付出，其發(fā)音也越好，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力也越大。

3. 形成學(xué)習(xí)日志。學(xué)習(xí)日志主要記錄學(xué)生在語音學(xué)習(xí)中的課程學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況和作業(yè)的反饋情況。教師可結(jié)合課堂教學(xué)情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)日志中記錄語音學(xué)習(xí)階段的期望、過程和難點(diǎn)發(fā)音以及反思。按周進(jìn)行總結(jié)，做出總結(jié)陳述放入相應(yīng)的學(xué)習(xí)日志中，教師根據(jù)從學(xué)生的學(xué)習(xí)日志中獲得的教學(xué)情況反饋，調(diào)整教學(xué)策略，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4. 充分發(fā)揮教學(xué)作用。教師根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和實(shí)際情況建立的語音電子成長(zhǎng)檔案，體現(xiàn)出學(xué)生自身的發(fā)音優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，可培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，通過建立語音電子成長(zhǎng)檔案，讓學(xué)生看到自己的不足和進(jìn)步，更好地幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)語

學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案的建立是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)四年學(xué)習(xí)專業(yè)課程的始終。語音電子成長(zhǎng)檔案的建立可謂是為學(xué)生專業(yè)能力電子成長(zhǎng)檔案的建立打下了基礎(chǔ)。作為教師應(yīng)正確面對(duì)在電子成長(zhǎng)檔案建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題并進(jìn)行研究和改進(jìn)。從建立語音電子成長(zhǎng)檔案到建立專業(yè)能力電子成長(zhǎng)檔案，它既能記錄學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也能體現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)勢(shì)與不足。教師能及時(shí)通過電子成長(zhǎng)檔案發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，有針對(duì)性進(jìn)行引導(dǎo)，從而使電子成長(zhǎng)檔案成為教師專業(yè)教學(xué)的有力輔助手段之一。

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