管智皎

摘 要：本文主要針對(duì)青少年思想政治教育中心理效應(yīng)的應(yīng)用相關(guān)問題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的建議，以期為有關(guān)的思想政治教師帶來(lái)借鑒與參考

關(guān)鍵詞：心理效應(yīng)；青少年；思想政治教育

思想政治教學(xué)過程中，大部分教師均發(fā)現(xiàn)青少年不同程度的存在思想困惑、心理疾病以及心理障礙，此時(shí)思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化思想研究，發(fā)揮心理效應(yīng)的作用，通過心理干預(yù)等多種方式，達(dá)到更佳的思想政治教育效果，幫助學(xué)生樹立正確的三觀與發(fā)展理念。接下來(lái)本文針對(duì)心理效應(yīng)在青少年思想政治教育中的應(yīng)用相關(guān)問題進(jìn)行分析，分別從以下幾個(gè)方面入手，提出了應(yīng)用方法。

一、典型示范法

青少年思想政治教育的過程中，相關(guān)教師需要發(fā)揮典型的示范作用，盡可能從以下兩個(gè)方面入手，提高思想政治教學(xué)質(zhì)量。

第一，發(fā)揮自身的模范帶頭作用，樹立良好的榜樣。思想政治教育工作并非是主要強(qiáng)調(diào)理論引導(dǎo)，而是要將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，幫助青少年塑造高貴的品質(zhì)。所以，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中一定要發(fā)揮榜樣的教育力量，不斷的進(jìn)行自我塑造，提高自身的綜合素質(zhì)，從而潛移默化的給青少年帶來(lái)影響，需要在日常中控制言行，并給青少年帶來(lái)潛在的影響。要求學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)教師的精神實(shí)質(zhì)，從而向其主動(dòng)靠近。在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境下，學(xué)生將會(huì)不斷的受之影響，學(xué)習(xí)教師言行一致及優(yōu)良的品質(zhì)。

第二，要注重榜樣的真實(shí)性。教師在運(yùn)用典型案例進(jìn)行示范式教育的過程中，需要盡可能選擇真實(shí)的案例，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活選取與青少年日常學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的模范，進(jìn)而引導(dǎo)青少年一同探索、深入思考，將榜樣作為自我發(fā)展的力量，在此基礎(chǔ)上，樹立明確的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而為日后的發(fā)展提供方向指引。這一示范式教育方式，將會(huì)達(dá)到更佳的雙向互動(dòng)教育效果，切實(shí)提高青少年的自我認(rèn)同感，并發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，帶來(lái)正面影響[1-3]。

二、情感教育法

情感教育法是發(fā)揮心理效應(yīng)的重要路徑，情感教育可以激發(fā)青少年心中潛在的力量，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的動(dòng)力，最終大大提高青少年思想政治教育水平。

值得一提的是，青少年思想政治教育過程中情感教育法的應(yīng)用，要求教師將青少年的自我教育與自我體驗(yàn)作為有效路徑，而后加強(qiáng)情感渲染與感情交流，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)青少年的情感參與積極性，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的情感性，并重視激發(fā)青少年的自主性，通過這樣的方式潛移默化的提升青少年的精神品質(zhì)，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。

比如，在思想政治課堂中，教師就可有效利用情感教育的方式，輔助以其他教學(xué)手段，切實(shí)發(fā)揮情感教育的激勵(lì)與傳遞作用 ，使學(xué)生充分感受思想政治學(xué)科的獨(dú)特魅力，幫助其養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，從而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

如此之外，思想政治教師還可組織各類的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、尊重他人。這類活動(dòng)包括：學(xué)雷鋒活動(dòng)、敬老愛老活動(dòng)、手牽手心連心活動(dòng)等等，學(xué)生在參與思想政治活動(dòng)的過程中必然會(huì)增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為思想的轉(zhuǎn)化與品質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4-5]。

三、個(gè)性教育法

青少年思想政治教育的過程中若想進(jìn)一步發(fā)揮心理效應(yīng)的作用，那么就要結(jié)合青少年的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施差異教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到更佳的思想政治教育效果。

值得一提的是，青少年的成長(zhǎng)過程中將會(huì)形成差異性的個(gè)性特征以及心理特點(diǎn)。所以，思想政治教師定要發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，基于青少年學(xué)生思想品格的個(gè)性特征，實(shí)施對(duì)應(yīng)的思想政治教育與引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教與對(duì)癥下藥，體現(xiàn)思想政治教育的個(gè)性化特征。個(gè)性化教育需從以下三個(gè)方面錄入。第一，掌握青少年的性格。第二，明確青少年成長(zhǎng)過程中的問題。第三，了解青少年的獨(dú)特氣質(zhì)。思想政治教師在實(shí)踐教學(xué)過程中將會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的青少年其個(gè)性與氣質(zhì)均有所不同，因此，不可采用單一的思想政治教育方式，而是要采用多元化的教學(xué)手段，比如，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，則要強(qiáng)化情感引導(dǎo)，通過談心的方式解除其情感障礙。對(duì)于相對(duì)外向的學(xué)生，則可引導(dǎo)這部分學(xué)生參與到各類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在參與活動(dòng)的過程中不斷的提高自我認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育的目的，提高其思想覺悟。

四、說理教育法

青少年思想政治教育過程中應(yīng)用說理教育法無(wú)疑有效契合了青少年的心理特點(diǎn)，基于青少年成長(zhǎng)及發(fā)展過程中的矛盾與問題做到以理服人、以德服人，從而強(qiáng)化青少年的思想認(rèn)識(shí)，使之在日后遇到問題時(shí)同樣如此理性認(rèn)識(shí)、客觀解決，使人心悅誠(chéng)服。

思想政治教育環(huán)節(jié)有效利用梳理教育法，應(yīng)盡可能做到因材施教，提高青少年的思想認(rèn)識(shí)。而后，需要用事實(shí)進(jìn)行說理，找尋打開人心扉的鑰匙，講道理說透并說清楚，化解矛盾。這一過程中，有助于提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同，使學(xué)生意識(shí)到自我發(fā)展與成長(zhǎng)過程中說理的重要性，在遇到問題時(shí)不可受情緒的影響，而是要理性的探討。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要針對(duì)心理效應(yīng)在青少年思想政治教育中的應(yīng)用相關(guān)問題進(jìn)行分析，主要提出了幾種應(yīng)用方法，分別為典型示范法、情感教育法、個(gè)性教育法與說理教育法，上述方法的應(yīng)用可以進(jìn)一步發(fā)揮心理效應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)化思想政治教育者與青少年的情感認(rèn)同，進(jìn)而提高學(xué)生的思想認(rèn)知，其日后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，希望本文所作分析可為有關(guān)的思想政治教育工作者帶來(lái)借鑒與參考。

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