黃燕容

摘要：隨著信息科技的發(fā)展，微課的使用越來越廣泛，利用微課翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更強。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)；翻轉(zhuǎn)；語文教學(xué)

一、時代背景

隨著科技的高速發(fā)展，各種電子產(chǎn)品層出不窮。對學(xué)生的吸引力也越來越大。如今許多的電子產(chǎn)品已成為我們生活中必不可少的生活用品，如手機，電腦平板……而這些正好是微課的最好媒體。

隨著生活質(zhì)量的提高，人們對生活也越來越有追求，作為小學(xué)生的父母，是社會中的中堅力量人物，他們的忙碌已成為必然性。沒時間輔導(dǎo)孩子，孩子學(xué)習(xí)興趣不高，孩子無法掌握課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些都被家長作為孩子學(xué)習(xí)成績差的最好借口。而微課的出現(xiàn)，正好讓這些問題迎刃而解。

如此看來，微課是應(yīng)運而生的一個產(chǎn)物，順應(yīng)時代的發(fā)展，順應(yīng)人們的需求，而把微課應(yīng)用到語文教學(xué)中，更是一個必然的結(jié)果。

二、微課概念及優(yōu)勢

微課是指在新課標(biāo)基礎(chǔ)上，將教學(xué)視頻作為基本載體，對教師課堂教學(xué)中某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)反映出來的各項教學(xué)資源進行有機整合。

微課的知識點有針對性，微課精簡的教學(xué)內(nèi)容更便于小學(xué)生的實際特點，微刻精美的動畫設(shè)計，更吸引小學(xué)生，抓住了小學(xué)生的性格特點，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。微課是供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的過程。是一對一的學(xué)習(xí)活動?？晒W(xué)習(xí)者反復(fù)觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容，直到掌握知識點為止。

三、翻轉(zhuǎn)語文課堂

翻轉(zhuǎn)課也可理解為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，學(xué)生能夠更專注于主動的基于項目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師可以不用利用過多的時間去講授知識點，這些知識點學(xué)生可在課前自主完成學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用手機電腦觀看老師制作的微課，提前學(xué)習(xí)知識點。還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師教師也能在線上隨時和同學(xué)進行交流解疑。在課堂上可以利用更多的時間專注于練、寫、讀，等教學(xué)活動，加以鞏固在課前所學(xué)的知識點。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)，把老師要同學(xué)們學(xué)轉(zhuǎn)化成自己要學(xué)的一種學(xué)習(xí)模式。

作為一個一線教師，我在教學(xué)實踐中把微課用于翻轉(zhuǎn)語文課堂中，這是一種學(xué)生喜聞樂見的方法。四年級的學(xué)生正在學(xué)習(xí)各種句子修辭手法。如：修改比喻句、修改擬人、改寫反問句...... 我把修改方法通過語言加以文字的修飾，錄制成視頻，在課前發(fā)給學(xué)生，以作業(yè)的形式讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)。如有疑問可在線詢問老師或與同學(xué)互相交流。在課上我們便利用課堂時間反復(fù)練習(xí)，通過實踐練習(xí)掌握修改方法。如此一來我們真正做到了“一引二主”老師少講，學(xué)生多練的教學(xué)模式。

除了句子練習(xí)可用微課外，我們的課文教學(xué)也可利用微課翻轉(zhuǎn)課堂。在講授新課前可把作者的介紹，寫作的背景制作成微課，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解課文，為學(xué)習(xí)課文先做好鋪墊。

要將微課翻轉(zhuǎn)課堂，我們必須要做到以下幾個角色的轉(zhuǎn)換。首先，教師的角色從傳統(tǒng)的圣人角色轉(zhuǎn)變成導(dǎo)師的角色；其次，學(xué)生的角色更加突出學(xué)習(xí)的主體性和必要的主動性的角色，因為如果沒有一定的主動性，翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)無法進行，必須需要學(xué)生的主動操作和主動思考；家長的角色轉(zhuǎn)變，家長在傳統(tǒng)的教育思想體系下很難接受新型學(xué)習(xí)模式，在此過程中，要加強翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的宣傳工作，讓家長也能夠理解新型教育方式，從而營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

翻轉(zhuǎn)課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更強。