譚太英

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生學(xué)好的最佳動(dòng)力。它比家長(zhǎng)督促，老師的監(jiān)督鼓勵(lì)更加有效。課堂教學(xué)應(yīng)該是有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自愿參與的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 高校課堂 快樂(lè)學(xué)習(xí) 興趣

“課堂教學(xué)效率”這個(gè)詞最近幾年出現(xiàn)的比較平凡，老師們遇見(jiàn)了也都是他們熱議的話(huà)題。因?yàn)槿绾巫寣W(xué)生對(duì)課堂感興趣、如何讓自己的課堂變得高效常常會(huì)讓老師們困惑。

一直以來(lái)，我都以“讓我的學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)”為準(zhǔn)則，讓我的課堂活躍起來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。最先，也許是我的親和力，讓學(xué)生喜歡，繼而喜歡我的課堂。但是，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不愿意學(xué)英語(yǔ)，原因是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我開(kāi)始注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1、建立融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教師就是教師，學(xué)生就是學(xué)生，師生之間沒(méi)有真正的平等；而在新形勢(shì)下，學(xué)生都是“天之驕子”，是“小皇帝”，他們的自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，他們不再唯唯諾諾，言聽(tīng)計(jì)從。他們會(huì)因喜歡某個(gè)教師而喜歡某個(gè)科目，他們對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是與學(xué)習(xí)情感密不可分的，因此，創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，以教師的人格魅力和魄力去影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。在上課時(shí)，你是老師，要樹(shù)立自己的威信，讓學(xué)生認(rèn)可你，崇拜你。下課后你是朋友，要樂(lè)于跟孩子們相處，讓孩子們親近你。

2、用英語(yǔ)口訣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，他已經(jīng)會(huì)說(shuō)會(huì)用漢語(yǔ)，英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是第二語(yǔ)言，不同于母語(yǔ)那么好學(xué)。而且孩子們已經(jīng)過(guò)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最初時(shí)期，因此，在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中，會(huì)受到漢語(yǔ)的影響。所以英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。

對(duì)初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are；is跟著他，她，它。要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are。又如，字母組合“oo”的長(zhǎng)短音，編“三字經(jīng)”如下：煮毛木，看好書(shū)，腳用[u] 立后屋。除之外，讀長(zhǎng)|u：|。前面7個(gè)單詞是：cook，wool，woud，look，good，book，foot；接著是2個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式：took（take），stood（stand）并帶出另兩個(gè)過(guò)去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meettingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

3、親手制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生快樂(lè)。因此，作為英語(yǔ)教師，我們要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感。對(duì)初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)。對(duì)教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫(huà)在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫(xiě)上圖畫(huà)所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，我對(duì)紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣就能讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生愿意來(lái)上英語(yǔ)課。

4、及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！绷己玫慕虒W(xué)方法，可以發(fā)揮教學(xué)智慧，不妥的方法可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格、不同的個(gè)性特點(diǎn)，假如都用同一種模式來(lái)要求的話(huà)，勢(shì)必抹殺了個(gè)性，學(xué)生也會(huì)學(xué)得索然無(wú)味。有的老師思辨能力很強(qiáng)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生提出問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑、思考的天空；有的老師語(yǔ)言生動(dòng)幽默，能夠深入淺出、引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)懂、學(xué)會(huì)；有的老師善于寫(xiě)和畫(huà)，簡(jiǎn)明的線(xiàn)條、概括的板書(shū)能讓學(xué)生一目了然、印象深刻。假如讓不同個(gè)性、不同風(fēng)格的老師都必須使用同樣的教學(xué)模式會(huì)是怎樣的情形？我們應(yīng)該給老師們更廣闊的天空讓老師們施展自己的才華、展示自己的個(gè)性風(fēng)采，創(chuàng)造適合自己的教學(xué)模式。假如過(guò)于追求某種模式，課堂教學(xué)必然會(huì)走向死板、僵化，缺乏生機(jī)與活力。而真正創(chuàng)新的課堂是不受任何一種模式限制的，既可能有自主學(xué)習(xí)的影子，也有合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，有多學(xué)科知識(shí)的整合，有知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，有情感態(tài)度的自然滲透，有學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，有學(xué)生個(gè)性的展示，有教師的講解，還有師生共享的快樂(lè)，只有這樣，才是真正有效的課堂教學(xué)。

總之，真正高效的課堂，應(yīng)該是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣充滿(mǎn)渴望，教師教學(xué)起來(lái)也輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

淺談學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，李榮，成才之路，2009年32期

如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣， 陳妙英， 教師，2009年14期