司力木江·依馬木

摘 要：新課改對教學(xué)模式的創(chuàng)新提出了更高的要求，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、改進課堂教學(xué)成果。微課符合新的教育改革下的發(fā)展要求，是高中信息技術(shù)教學(xué)的一大進步，如何更好地利用微課進行教學(xué)是本文進行的主要研究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：微課;高中;信息技術(shù);教學(xué); 應(yīng)用

1.引言

高中信息技術(shù)教學(xué)是一門注重實踐操作能力的學(xué)科，并且該學(xué)科的專業(yè)術(shù)語較多，學(xué)生單純依靠課本很難理解，在以往的信息技術(shù)教學(xué)實踐操作課堂中，盡管老師在課堂中來回穿梭輔導(dǎo)學(xué)生，也同樣無法顧及到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果差。而隨著技術(shù)的發(fā)展，微課成為高中信息技術(shù)教學(xué)中被廣泛推崇的教學(xué)模式，微課實現(xiàn)了短視頻可重復(fù)觀看的教學(xué)，可以方便每一個學(xué)生對其的學(xué)習(xí)，并且提升學(xué)生的自學(xué)能力，對于接受能力較弱的學(xué)生有助于重復(fù)觀看學(xué)習(xí)，以此縮小班級中的教學(xué)效果兩級分化的問題。

2.微課教學(xué)概述

微課是當(dāng)下先進的教學(xué)模式，其主要是通過簡短的視頻教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)更高效率的教學(xué)方式。微課的展示內(nèi)容很少，一般是對一個或者兩個的知識進行視頻展示，無需復(fù)雜的課程安排，方便學(xué)生理解和掌握。微課充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使得課堂變得隨處可在，學(xué)生可以隨時隨地進行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代社會要求下的先進教學(xué)方式。微課教學(xué)的定義可以總結(jié)為：教師通過簡短的、易傳播、可重復(fù)觀看的、有重點的視頻教學(xué)內(nèi)容來幫助所有不同特質(zhì)的學(xué)生進行對主要知識點的學(xué)習(xí)和掌握，以達到高質(zhì)量的教學(xué)效果目標(biāo)的新型教學(xué)方式。

3.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

3.1提升課堂教學(xué)樂趣

高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，課堂學(xué)習(xí)較為枯燥，加上高中信息技術(shù)課程專業(yè)術(shù)語信息量大，理解起來比較困難，如果老師一貫的進行知識灌輸方式，學(xué)生可能會有適得其反的效果，導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科的厭倦，不僅影響老師的教學(xué)水平更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課的使用使得信息技術(shù)課堂更加靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，老師不僅可以在課堂上實現(xiàn)高效的教學(xué)，學(xué)生還能在課下進行學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，微課使得學(xué)習(xí)無處不在。微課在課堂上可以有效吸取學(xué)生的注意力，觀看視頻提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，并且研究表明學(xué)生通過觀看視頻比聽的記憶效果要高很多，視覺的沖擊可以使得記憶神經(jīng)變得敏感，記憶的時間更為長久。

3.2提升課堂學(xué)習(xí)效率

微課使得學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到了提高，自然有助于課堂學(xué)習(xí)效率的改善，除了興趣的提升能夠幫助改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率之外，微課的教學(xué)內(nèi)容更是有利于學(xué)生德爾學(xué)習(xí)。微課是課程內(nèi)容簡短而有針對性，通過5至10分鐘的精簡視頻將核心知識要素傳達給學(xué)生眼前，不浪費較多的學(xué)習(xí)時間。同時，老師制作的微課視頻不僅能延長學(xué)生的知識層面，幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合知識的拓展，還能用實踐行為展示信息技術(shù)的運用，讓每一位學(xué)生身邊都有一位私人教師，克服了以往信息技術(shù)教學(xué)中的老師隨處轉(zhuǎn)為學(xué)生進行疑難解答，但卻因為課堂時間有限無法為每一位學(xué)生進行輔導(dǎo)的問題。

3.3縮小學(xué)習(xí)效果差異

老師教學(xué)水平的體現(xiàn)不只在于班級中有多少學(xué)習(xí)優(yōu)異的拔尖學(xué)生，更多地在于班級學(xué)生整體德爾學(xué)習(xí)情況，避免部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差的情況發(fā)生。微課在高中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用可以幫助學(xué)生縮小學(xué)習(xí)水平的層次差距，具體表現(xiàn)在學(xué)生可以通過微課提前預(yù)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中不懂的地方能夠進行一遍遍地觀看重復(fù)練習(xí)，并且課后還能再進行知識的鞏固，溫故而思新，進而幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生提升其學(xué)習(xí)效果。微課的作用下，學(xué)生能夠充分利用零碎的時間進行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的方式靈活，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這也正是微課設(shè)置的目的所在。

4.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要做好微課的教學(xué)設(shè)計工作、微課視頻的制作工作和微課教學(xué)評價工作這三個主要的工作內(nèi)容，才能實現(xiàn)系統(tǒng)的完整的微課教學(xué)模式。

4.1微課教學(xué)設(shè)計

微課的教學(xué)設(shè)計包括微課的知識主題、微課時長、微課教學(xué)語言、教學(xué)設(shè)計以學(xué)生特性為基礎(chǔ)、微課互動設(shè)計等，通過微課的系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計才能更好地實現(xiàn)微課在信息技術(shù)教學(xué)中的運用。

（1）微課的知識主題設(shè)計要遵循主題鮮明，對于所要講授的知識點必須清晰明了，并且知識結(jié)構(gòu)需簡明扼要，通常會選擇一至兩個知識點進行講解，可以是一個定義，也可以是一個例題，還可以是一個重點難點分析，更可以是一個重要的實踐操作等?？傊?，微課的主題范圍要小，內(nèi)容要精煉，方便學(xué)生在零碎的時間中學(xué)習(xí)。

（2）微課的時長設(shè)計要保持在5至10分鐘以內(nèi)，這是因為學(xué)生的注意力通常保持在一刻鐘左右，太長的微課視頻學(xué)生會感到疲倦，太短的視頻又無法表達清晰的教學(xué)內(nèi)容，所以合理控制微課時間對于提升微課的應(yīng)用效果具有較大意義。

（3）微課講授的語言要精準(zhǔn)、簡潔、易于理解，語言對于幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)知識中作用很大，老師要做好對于關(guān)鍵知識的語言設(shè)計，能在最短的時間幫助學(xué)生最快地去理解和掌握知識點。

（4）教學(xué)設(shè)計以學(xué)生特性為基礎(chǔ)，因為微課的設(shè)計目的就是幫助所有學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以其必須建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，不能設(shè)計難度過于高僅有少部分同學(xué)可以掌握的知識，也不能過于簡單，要綜合把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，讓所設(shè)計的微課可以同時讓所有學(xué)生能夠掌握。

（5）微課互動設(shè)計即在課堂上讓學(xué)生進行微課的學(xué)習(xí)時，老師可以進行師生角色互換的翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計，以往的老師講學(xué)生聽的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生講為主，老師輔助的教學(xué)模式，通過讓學(xué)生對微課知識的自學(xué)，充當(dāng)信息技術(shù)的小老師，可以提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到微課設(shè)計的教學(xué)效果。

4.2微課的制作方式

微課的制作不僅要有上述鮮明的主題突出，更有制作出優(yōu)秀效果的視頻質(zhì)量，實現(xiàn)視頻畫面清晰度高、動畫效果有趣、PPT畫面精美、知識內(nèi)容邏輯性強并且具有知識總結(jié)效果的片尾。其中，對于微課技術(shù)畫面的設(shè)計要求視頻分辨率較高，錄制微課的方式可以通過錄屏軟件，也可以通過拍攝，分辨率最好為1280x720，視頻的畫面感要流暢穩(wěn)定、過渡自然，并且視頻的音質(zhì)要清晰并進行噪音的處理，如有背景音樂，音樂的設(shè)計要與內(nèi)容融合恰當(dāng)。對于錄制好的視頻輸出格式的設(shè)計有兩種方式，若用錄屏軟件錄制的視頻輸出為EXE格式，若用拍攝錄制的視頻輸出為MP4或者FLV的格式。

4.3微課教學(xué)的評價

微課的應(yīng)用效果可以通過教學(xué)評價的方式得到數(shù)據(jù)上的反饋，通過教學(xué)評價可以獲得學(xué)生對微課方式的喜好程度，并且教學(xué)評價中可以設(shè)置多個評價指標(biāo)，對微課的內(nèi)容、形式、時間、語言、畫面效果、學(xué)生的滿意度等多指標(biāo)進行評價，讓學(xué)生充分扮演老師教學(xué)的督察員，監(jiān)督老師做好教學(xué)工作，通過教學(xué)評價老師就可以對微課應(yīng)用中的不足之處加以了解并改進，提升微課的應(yīng)用效果。

參考文獻

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