洪亮

摘 要：在輪滑運動項目越來越受歡迎的趨勢下，高校教育承擔(dān)著傳播輪滑運動文化，培養(yǎng)輪滑運動優(yōu)秀人才，推動輪滑運動項目長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)。但是，當(dāng)前大多數(shù)高校輪滑教學(xué)中依舊存在許多問題，亟待解決，這就需要高校根據(jù)自身實際情況，優(yōu)化豐富教學(xué)內(nèi)容，加大場地與器材投入，多元化輪滑項目活動，建設(shè)強有力的師資隊伍，構(gòu)建健全的教學(xué)評價機制，從而提高輪滑課程教學(xué)水平與效率，幫助學(xué)生樹立終身運動理念，提高學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)，以此適應(yīng)社會發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：高校;輪滑教學(xué);問題;發(fā)展

1 當(dāng)前我國高校的輪滑教學(xué)現(xiàn)狀

通過調(diào)查，多數(shù)高校輪滑課程都是課堂講授的教學(xué)模式。教師通過講解示范，將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行練習(xí)，逐一輔導(dǎo)糾正錯誤動作，且一堂課下來，大部分學(xué)生的練習(xí)密度都是不夠的。輪滑教師在課堂上講授的技術(shù)動作，有部分學(xué)生是無法當(dāng)堂課消化掌握的，課后也沒有協(xié)助輔導(dǎo)的措施，很多學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)的主動性，擔(dān)心輪滑屬于高危運動或者怕摔跤后被笑話，缺少課外練習(xí)。據(jù)了解，各地區(qū)高校的輪滑教學(xué)大綱教學(xué)進(jìn)度都各不相同，幾乎每年都在修改，主要是受場地器材、學(xué)生對輪滑學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對輪滑運動的支持力度等限制。

2 高校輪滑教學(xué)中存在的主要問題

2.1 教學(xué)模式與內(nèi)容太單調(diào).在氣候、場地、師資力量等相關(guān)因素的影響下，新型教學(xué)模式依舊尚未走進(jìn)高校輪滑教學(xué)課堂，教學(xué)內(nèi)容也未出現(xiàn)太過明顯改進(jìn)，太過單調(diào)的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致輪滑課程演變成了枯燥的訓(xùn)練課，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性和主動性。而且在輪滑教學(xué)中，部分教師依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重技術(shù)動作完善，實踐教學(xué)太規(guī)矩，沒有體現(xiàn)出教學(xué)中以學(xué)生為本的個性與特性，引發(fā)了學(xué)生對輪滑課程的抵觸心理，無法全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

2.2 場地與器材等設(shè)施不完善.輪滑教學(xué)設(shè)施和場地是輪滑教學(xué)的重要前提。輪滑場地的缺乏和設(shè)備的不完善，將阻礙學(xué)生輪滑運動的發(fā)展，影響教師的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。就輪滑技術(shù)動作的演示和講解而言，教師很難單獨完成。這就需要借助多媒體信息技術(shù)進(jìn)行更生動、生動的演示。它還可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。然而，一些大學(xué)缺乏現(xiàn)代化的信息設(shè)施和設(shè)備，它制約著教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3 教學(xué)評價考核模式過于單一.現(xiàn)階段，在高校教學(xué)過程中，針對體育項目的教學(xué)評價依舊是技能評估，將重點放置在學(xué)分上，從而大大削弱了教學(xué)評價的既有功能。傳統(tǒng)體育教學(xué)評價制度主要采取考核形式，重視教學(xué)最終結(jié)果，卻忽略了教學(xué)過程，將考核內(nèi)容規(guī)劃為教學(xué)內(nèi)容，只注重結(jié)果，直接忽視了對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與進(jìn)步等。而且，在教學(xué)評價考核中，并未做到因人而異，這種一刀切的評價模式，很容易引起學(xué)生的抵觸情緒與心理，從而導(dǎo)致在課堂學(xué)習(xí)中不積極、懈怠，最終造成教學(xué)效率與質(zhì)量快速下降。

3 高校輪滑教學(xué)的發(fā)展對策

3.1 教學(xué)要求及學(xué)前準(zhǔn)備.輪滑教學(xué)要求學(xué)生在場地實踐學(xué)習(xí)前進(jìn)行一到兩課時的理論課學(xué)習(xí)。跟隨教練學(xué)習(xí)輪滑鞋的設(shè)計原理，以及輪滑鞋主要部件構(gòu)成，了解輪滑鞋使用的要求和日常使用需要注意的問題。掌握輪滑鞋的幾種分類及其主要應(yīng)用，對輪滑鞋的輪、軸承、刀架等有一定的技術(shù)和理論知識，以利于日后學(xué)習(xí)中對輪滑鞋的選擇和日常保養(yǎng)。

跟隨教練學(xué)習(xí)輪滑運動的理論技術(shù)及自我安全保護(hù)知識，初步形成輪滑運動的理論掌握，了解必要的輪滑學(xué)習(xí)中的自我保護(hù)和安全知識。使學(xué)生在理解輪滑行進(jìn)原理的過程中掌握技巧并消除輪滑學(xué)習(xí)前的焦慮和緊張，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生安全學(xué)習(xí)的意識。

場地教學(xué)前，學(xué)生應(yīng)在教練的協(xié)助指導(dǎo)下對自己的輪滑鞋、護(hù)具、服飾、訓(xùn)練器具進(jìn)行選擇購買。要求學(xué)生必須具備一定質(zhì)量的護(hù)具，包括頭盔、護(hù)手、護(hù)肘、護(hù)膝等，訓(xùn)練器械包括牽引繩、健身皮筋等。由于學(xué)生大多為初次學(xué)習(xí)輪滑，我們要求學(xué)生統(tǒng)一選擇休閑初級輪滑鞋，要求硬塑鞋身，鋁制刀架及硬度在85A以下的輪子。輪滑鞋選擇的過程中要求學(xué)生選擇正適合自身鞋碼或偏小鞋碼。

3.2 采用靈活多樣的教學(xué)方法，符合客觀實用的教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn).學(xué)生基本知識和技能掌握不足會直接影響到教學(xué)質(zhì)量。有些學(xué)生對學(xué)習(xí)輪滑失去興趣，部分原因是學(xué)生沒有足夠的基礎(chǔ)知識。對技術(shù)的理解程度相對膚淺，實踐時間不夠，從物理學(xué)和生理學(xué)的角度來看，不少學(xué)生因為沒有系統(tǒng)的研究導(dǎo)致自己無法掌握基礎(chǔ)知識。無法進(jìn)行站立，滑行，轉(zhuǎn)彎，停止等基本動作的用力分析，而只是盲目的跟隨老師進(jìn)行模仿練習(xí)，沒有從理論和實踐層面去相結(jié)合，此外，學(xué)習(xí)壓力太大會使得學(xué)生失去信心、失去學(xué)習(xí)興趣。針對部分身體條件差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要按照他們的實際情況，降低學(xué)習(xí)的難度，在不過多改變輪滑動作基礎(chǔ)的前提下，從簡單到難以逐步的教學(xué)方法，可以適當(dāng)放松輪滑技術(shù)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。增強學(xué)習(xí)信心，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，教師在進(jìn)行輪滑教學(xué)的教學(xué)評價時要科學(xué)合理，并將過程評價與成果評價相結(jié)合。要按照學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，去評價學(xué)生的提高程度，并給予學(xué)生較大的鼓勵和肯定，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也為下一階段的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。教師尤其要注意加強課內(nèi)外交流，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)的角度來看，興趣的產(chǎn)生和維持是一個連續(xù)的、漸進(jìn)的過程，離不開實際環(huán)境的維護(hù)。在高校輪滑教學(xué)方面，學(xué)校一般課時較少，學(xué)生練習(xí)機會和課堂時間有限，因此培訓(xùn)時間不連續(xù)，容易失去興趣。因此，他們面臨著如何永久保持對輪滑的興趣的困境。高校教師在日常教學(xué)中，讓學(xué)生對輪滑運動感興趣，始終保持強烈和高度的熱情，以興趣教學(xué)法為指導(dǎo)，加強課堂內(nèi)外的有機聯(lián)系，提供他們憑借更多的練習(xí)機會，讓自己的業(yè)余時間訓(xùn)練輪滑技巧，并達(dá)到強大的身體強度，以陶冶情操。同時，隨著高校體育教學(xué)改革的深入，課外體育活動的關(guān)鍵作用和功能越來越明顯，構(gòu)建課堂內(nèi)外一體化是必然趨勢。

3.3 加大場地與器材投入.場地與器材是高校教師開展輪滑教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要載體，同時也是輪滑愛好者交流技術(shù)，提高輪滑整體水平場地。因此，高校應(yīng)高度重視場地與器材的投入，確保能夠為輪滑教學(xué)與學(xué)生活動提供完善的環(huán)境。但是在器材上，高?？梢詢?yōu)先提供一些租賃方式，有條件的學(xué)生可以購置輪滑鞋，在課程結(jié)束后，學(xué)生就磨損程度，折價回收，這樣一來，學(xué)校既能夠節(jié)約一定的資金，而學(xué)生也可以花費較少的錢順利完成輪滑課程學(xué)習(xí)，以此良性循環(huán)，逐漸完善。另外，高校的輪滑教學(xué)場地，還可以在閑置時，對外收費開放，從而在一定程度上獲取經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。

3.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”共建.課堂上已建好的微信群，學(xué)生通過這個網(wǎng)絡(luò)平臺，在課余時間互相約一起練習(xí)輪滑。在練習(xí)的過程中，相互交流，有疑問可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，也可以將疑問帶到下一次課堂，這樣可以將課堂上的教學(xué)內(nèi)容消化、鞏固、強化，充分提高了輪滑教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論

輪滑課程應(yīng)在師資、場地等多方面進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能夠有效的提升教學(xué)的質(zhì)量。教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行安全教育，不斷提高學(xué)生的安全意識，降低教學(xué)事故的風(fēng)險，預(yù)防危險的出現(xiàn)。為了進(jìn)行輪滑教學(xué)運動，必須有適合它的教學(xué)場所。教師在輪滑運動的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，運用科學(xué)合適的教學(xué)方法，確保輪滑教學(xué)順利開展。真正發(fā)揮現(xiàn)代教育的價值，引導(dǎo)學(xué)生更好地提高自己。

參考文獻(xiàn)

[1]徐磊，李剛，呂巖.分層教學(xué)法在普通高校輪滑教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].冰雪運動，2018，38（06）：41-44.

[2]馮超.對高校輪滑教學(xué)中消除學(xué)生心理障礙的策略研究[J].運動，2017，（12）：91-92.

[3]薛志偉，李柏.優(yōu)勢視角下普通高校輪滑教學(xué)存在問題及發(fā)展策略[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報，2018，（02）：86-90.