徐瑋

摘 要：縱觀近年來的教育改革體系，教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，教師越來越喜歡應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的理性思維，并且小學(xué)生天性活潑，對(duì)于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)學(xué)生的心理特征為學(xué)生營造數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，由此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文針對(duì)教育信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用作出具體分析。

關(guān)鍵詞：教育信息化技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教育；應(yīng)用研究

引言：近年來隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)在各行各業(yè)中都被廣泛應(yīng)用，將信息技術(shù)應(yīng)用于人們的生活與工作中，可以幫助人們解決生活中很多的實(shí)際困難，同時(shí)將教育信息化技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，也有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，為教師提高教學(xué)質(zhì)量提供重要的途徑，并且也可以應(yīng)用信息化技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將學(xué)生代入到相關(guān)的數(shù)學(xué)情境中，為學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解提供保障。另一方面，教師也要不斷更新教學(xué)觀念，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，提高自身對(duì)教育信息化技術(shù)的理解和掌握，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中信息化技術(shù)的應(yīng)用提供重要的技術(shù)支持。

一、教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

首先，對(duì)于信息化設(shè)備的建設(shè)不夠完善。信息化技術(shù)需要信息化設(shè)備的支持，要求信息化設(shè)備具有完善的軟硬件設(shè)施，然而很多學(xué)校對(duì)于信息化設(shè)備的建設(shè)不夠重視，而且也缺少專業(yè)的技術(shù)人才，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)因?yàn)樵O(shè)備問題影響教學(xué)效果；其次，很多學(xué)校由于很多外界因素，對(duì)于學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)備的經(jīng)濟(jì)投入不足，很多學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不允許校領(lǐng)導(dǎo)在信息化設(shè)備建設(shè)中投入過多資金；最后，很多教師由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)教育的優(yōu)勢，可是自身卻缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在應(yīng)用教育信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備或者在教學(xué)過程中，不能帶給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也無法發(fā)揮信息化技術(shù)教育的最大價(jià)值。

二、教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用對(duì)策

（一）完善教育信息化設(shè)備的建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供保障

教師想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮教育信息化技術(shù)的最大價(jià)值，首先必須要完善信息化設(shè)備的建設(shè)，信息化教學(xué)設(shè)備是教師教學(xué)的重要保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識(shí)建設(shè)信息化教學(xué)設(shè)備對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量的重要意義，必須要對(duì)校園流動(dòng)資金進(jìn)行合理的規(guī)劃和分配，要為信息化設(shè)備的建設(shè)留出足夠的資金，既要保證信息化教學(xué)設(shè)備的完善，又要做到不浪費(fèi)。例如：校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)于多媒體教室的建設(shè)，在多媒體教室中必須要保證投影、白板、音響等主要教學(xué)設(shè)施的配備，同時(shí)教師要將這些教學(xué)設(shè)備合理應(yīng)用；另外，教師應(yīng)該應(yīng)用教育信息化技術(shù)為學(xué)生整理數(shù)學(xué)教學(xué)資源，在多媒體教室進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過教學(xué)視屏反復(fù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）應(yīng)用信息化技術(shù)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)抽象化知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生具備想象力和邏輯力的一門學(xué)科，小學(xué)生的認(rèn)知程度有限，有一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說很難理解，這也給教師的教學(xué)帶來了困難和挑戰(zhàn)。因此，教師要告別傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，應(yīng)用信息化技術(shù)幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象化，加深學(xué)生的理解和記憶。例如：在西師版小學(xué)三年級(jí)《圖形周長計(jì)算》的教學(xué)過程中，教師就可以通過信息技術(shù)，提前準(zhǔn)備好多媒體課件，在上課時(shí)為學(xué)生演示長方形的周長是由四條線組成的，因此，這四條線的總和就是圖形的周長，通過多媒體上對(duì)線段的平移和組合，讓學(xué)生明白圖形周長的含義以及周長公式。這樣可以有效班助學(xué)生解決小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

（三）應(yīng)用教育信息化技術(shù)擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑基本就是通過課堂上的學(xué)習(xí)以及課后作業(yè)的練習(xí)，這種單調(diào)的學(xué)習(xí)方式小學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的欲望和熱情，久而久之，容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒；另一方面，由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，教師在教學(xué)中的速度不能保證每個(gè)學(xué)生都理解，部分學(xué)生由于跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)的信心，會(huì)產(chǎn)生煩躁的心理。因此，教師應(yīng)用教育信息化技術(shù)，可以有效擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，幫助學(xué)生鞏固掌握不牢的知識(shí)。例如：教師可以應(yīng)用教育信息化技術(shù)將課堂上的教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻，之后進(jìn)行簡單的剪輯，將教學(xué)內(nèi)容剪輯成微課的形式，每個(gè)視頻在5-10分鐘左右，這樣學(xué)生可以在課余時(shí)間根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不清楚的知識(shí)反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中教育信息化技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)廣泛，并且通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)教育信息化技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高有很大幫助。因此，教師一定要更新教學(xué)觀念，重視教育信息化技術(shù)的價(jià)值，將其科學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供保障。

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