王靜

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)方法應(yīng)用于高中物理課堂教學(xué)中。以媒體，網(wǎng)絡(luò)，智能和物理教學(xué)為特征的信息技術(shù)教學(xué)模式的結(jié)合，促進(jìn)了高中物理課堂教學(xué)新課程的改革。同時(shí)，信息技術(shù)與物理課程的整合對(duì)高中物理教學(xué)模式，物理教學(xué)內(nèi)容，物理教學(xué)實(shí)施策略和校本教材開(kāi)發(fā)研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)的應(yīng)用使教師能夠改變舊的教學(xué)方法。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和物理課堂的實(shí)際教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造問(wèn)題情境教學(xué)，從而有效發(fā)揮作用。媒體模擬教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;課程整合;教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)模式和教學(xué)方法的推廣都在不斷更新。教師積極改革教學(xué)活動(dòng)中的課堂教學(xué)，通過(guò)將新媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。高中物理學(xué)是一門抽象的實(shí)驗(yàn)學(xué)科。信息技術(shù)可以使高中物理課程的教學(xué)多樣化，可視化，改革教學(xué)知識(shí)體系和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，使教師在物理教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用。改革了教師與學(xué)生和諧關(guān)系的教學(xué)模式和互動(dòng)模式。同時(shí)，教師在物理教學(xué)活動(dòng)中充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造提供了有力的保障。因此，教師應(yīng)找到組合點(diǎn)，注重與物理教學(xué)的整合，采取積極有效的教學(xué)策略，找到整合信息技術(shù)與物理教學(xué)活動(dòng)的方法，有效實(shí)現(xiàn)課程整合的預(yù)期目標(biāo)。

1 高中物理教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)

1.1 教材特性分析

高中物理是高中階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與思維能力，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)物理的理論基礎(chǔ)，也可以掌握物理實(shí)驗(yàn)的操作技能，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中深入學(xué)習(xí)，對(duì)物理理論有全新的認(rèn)識(shí)。此外，在物理理論教學(xué)的過(guò)程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)建立正確的世界觀。

1.2 高中物理教師的教學(xué)理念

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師必須始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念。 教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 在分析教材時(shí)，我們還應(yīng)該從全面的角度考慮。 目前，我們的高中物理教學(xué)已經(jīng)形成了高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，主要是基于物理課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論教學(xué)，使物理教學(xué)具有時(shí)代和基礎(chǔ)，然后不斷變化 傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓物理教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

2 提高理論素養(yǎng)、增強(qiáng)課堂教學(xué)中信息處理技能

在技術(shù)使用和管理方面，這個(gè)概念跟不上時(shí)代。人們錯(cuò)誤地認(rèn)為信息技術(shù)的使用和管理只是信息技術(shù)課程教師的責(zé)任。學(xué)科教師的任務(wù)是完成學(xué)科教學(xué)。而我們教學(xué)的動(dòng)機(jī)在于信息技術(shù)與科目課程人為分化相結(jié)合。信息技術(shù)與學(xué)科融合的推進(jìn)與實(shí)現(xiàn)取決于全體教師素質(zhì)的提高。整合初期信息技術(shù)教師與學(xué)科教師合作的教學(xué)模式是分不開(kāi)的。然而，隨著融合的深入，教學(xué)會(huì)越來(lái)越多老師需要對(duì)信息技術(shù)有深刻的理解和熟練的運(yùn)用。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合本質(zhì)上是人類識(shí)字各個(gè)方面的整合。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合要求學(xué)科教師和學(xué)生熟悉信息技術(shù)的應(yīng)用，熟練解決學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題。 教師是有效整合信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵因素。比如語(yǔ)文課《讓世界充滿愛(ài)》。這個(gè)時(shí)候任課老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在課堂上布置一些任務(wù)，可以找一些與愛(ài)有關(guān)的小故事，名言名句等，學(xué)生在接到任務(wù)后就來(lái)找我了，他們就在表達(dá)他們的要求，這樣的場(chǎng)景在以往的課上是沒(méi)有過(guò)的，我聽(tīng)了他們各自的要求，我也不會(huì)立馬就去幫他們找，我只是提供了相應(yīng)的設(shè)備和技能，在這期間，我也就間接地告訴他們信息技術(shù)在生活中的重要性。慢慢地我讓他們把這個(gè)信息技術(shù)推廣到其它的學(xué)科里面，這樣就會(huì)取得更好的成果，也培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。

3 信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)的具體措施

3.1 教師要樹(shù)立創(chuàng)新改革教學(xué)的理念

在信息技術(shù)發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)向數(shù)字化方向發(fā)展，在這種情況下，要將信息技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合，在物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，就要求物理教師改變自己的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新事物，并不斷地尋求物理教學(xué)的改革創(chuàng)新方法，從而快速地提高物理教學(xué)的有效性。當(dāng)然，在物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。首先，教師在運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中要注重其與物理教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)性，要運(yùn)用科學(xué)合理的方法將兩者有機(jī)結(jié)合。其次，在運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展放在首要位置，讓引進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。第三，在運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，教師要與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，然后再開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，教師要尊重學(xué)生的想法，并結(jié)合學(xué)生的想法和感受，不斷調(diào)整信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用方式，從而促使信息技術(shù)與物理教學(xué)課程的有效整合。

3.2 利用媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

利用媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情境可以改善物理課堂教學(xué)。創(chuàng)建課堂教學(xué)情境是課程整合的具體體現(xiàn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍很低。教師只關(guān)注知識(shí)的教學(xué)，不論學(xué)生的接受能力和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)條件如何。這種類型的課堂教學(xué)忽視了思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的教學(xué)，而學(xué)生無(wú)法理解教材的內(nèi)容。利用媒體技術(shù)和課程整合，可以生動(dòng)地向?qū)W生呈現(xiàn)教材內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。課程整合使教師能夠利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建課件，建立物理教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和特異性。物理教學(xué)的直觀性有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在傳統(tǒng)教學(xué)中，物理教學(xué)是一個(gè)大問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，整體教學(xué)水平相對(duì)較低。 信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也豐富了教學(xué)方法，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。 此外，教師在物理教學(xué)模式中的不斷創(chuàng)新，使信息技術(shù)與物理課程有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了高中物理教學(xué)的有效發(fā)展。

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