黃浩鋒 鄧琦

摘要：通過數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)改革實(shí)踐，構(gòu)建“文化為體，科技為媒，策劃為本”課程體系，挖掘課程的育德內(nèi)涵，注重設(shè)計(jì)與文化結(jié)合的動(dòng)畫內(nèi)容教學(xué)，探索把思想政治工作貫穿教學(xué)全過程的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì);課程思政;文化

0引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全過程和全方位育人。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校積極進(jìn)行“思想政治理論課，綜合素養(yǎng)課程，專業(yè)課程三位一體思想政治教育教學(xué)體系”的構(gòu)建探索。當(dāng)前，要實(shí)現(xiàn)從思想政治課程主渠道到專業(yè)課程融入思想政治教育的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮專業(yè)課程的思想政治內(nèi)涵和德育功能。通過有效設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和專業(yè)課程教學(xué)的載體，體現(xiàn)育德的內(nèi)涵，發(fā)揮專業(yè)課程的價(jià)值滲透作用[1]。為此，本人以“數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程為例，探討如何通過教學(xué)改革深入探索專業(yè)課程的思想政治教育功能。

1專業(yè)課教學(xué)中的德育目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.1課程特點(diǎn)

數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的核心課程。課程教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解數(shù)字動(dòng)畫制作的原理;掌握動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律;掌握使用flash等數(shù)字軟件開發(fā)數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的思維能力。與其他專業(yè)課程相比，該課程的特點(diǎn)主要是技術(shù)、藝術(shù)和策劃的統(tǒng)一。目前，國(guó)內(nèi)高校數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞動(dòng)畫制作技術(shù)進(jìn)行，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)能較好掌握基礎(chǔ)動(dòng)畫制作，但卻忽略傳統(tǒng)文化與美學(xué)的作用，缺乏整體動(dòng)畫項(xiàng)目的策劃能力。本次“數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)改革，旨在構(gòu)建“文化為體，科技為媒，策劃為本”數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程體系，進(jìn)行理論知識(shí)和中國(guó)傳統(tǒng)文化及愛國(guó)情懷的結(jié)合探索。培養(yǎng)學(xué)生既要掌握動(dòng)畫制作技術(shù)，又能結(jié)合文化主題策劃，進(jìn)行動(dòng)畫藝術(shù)作品的創(chuàng)作。

1.2課程的育德內(nèi)涵

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，給動(dòng)畫的傳播提供了良好的傳播平臺(tái)，如今，動(dòng)畫成為人們休閑娛樂必不可少的組成部分。然而，由于動(dòng)畫內(nèi)容良莠不齊，給社會(huì)的意識(shí)形態(tài)建設(shè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，就教育的本質(zhì)而言，在遵循數(shù)字動(dòng)畫課程專業(yè)教育的要求的同時(shí)，有必要充分發(fā)揮“育德、愛國(guó)”的內(nèi)涵。有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，特別是中國(guó)特色社會(huì)主義的道德自信、理論自信、制度自信、文化自信的教育內(nèi)容。就“數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程而言，其道德教育主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和基本特征。在設(shè)計(jì)過程中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感和對(duì)祖國(guó)的自豪感。

2數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中思想政治教育的路徑

要加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)中的思想政治教育，首先要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的期望和發(fā)展需要。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币趯I(yè)教學(xué)中適當(dāng)選擇思想政治教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，而不是生硬的進(jìn)行思想政治說講。相反，創(chuàng)造一種教學(xué)情境和實(shí)踐形式，學(xué)生可以享受、娛樂和教育，不僅是為了提高教學(xué)的針對(duì)性和親和力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的問題意識(shí)和參與意識(shí)，促進(jìn)“專業(yè)理論”與“道德實(shí)踐”的有效結(jié)合。就“數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程而言，課題組從以下幾個(gè)方面促進(jìn)思想政治教育在專業(yè)教學(xué)中的整合：

2.1以傳統(tǒng)圖案的應(yīng)用作為融入點(diǎn)。

相比較動(dòng)畫設(shè)計(jì)本身而言軟件只是人們用來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意想法的工具。在講授數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)課的flash動(dòng)畫制作技術(shù)部分時(shí)，本人并不急于講解軟件的具體命令，而是先給學(xué)生分析圖形圖案的構(gòu)成原理，再用結(jié)合軟件具體命令來進(jìn)行制作表現(xiàn)，很好的做到理論結(jié)合軟件應(yīng)用。為使數(shù)字動(dòng)畫有良好的文化根基和生命力，課程把原始社會(huì)圖案、古典圖案、民間和民俗圖案、剪紙、皮影等傳統(tǒng)圖案作為圖形繪制教學(xué)案例和練習(xí)模板，引導(dǎo)學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵[2]。

2.2以傳統(tǒng)佳節(jié)作為融入點(diǎn)。

春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日都有著極其豐富的民俗文化，是我國(guó)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活中積淀的文化體現(xiàn)。現(xiàn)時(shí)期，年青一代對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日逐漸淡化，而對(duì)西方節(jié)日卻盲目追從[3]。為加強(qiáng)學(xué)生意識(shí)形態(tài)健康發(fā)展，本人在 flash動(dòng)畫制作技術(shù)章節(jié)，以制作一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日賀卡動(dòng)畫作為案例，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)完成以傳統(tǒng)佳節(jié)為主題的賀卡動(dòng)畫制作，引導(dǎo)學(xué)生在新時(shí)代更加關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，使中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化生生不息、薪火相傳。

2.3融入豐富的紅色動(dòng)畫案例

案例教學(xué)是數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)課中重要的組成部分。本人以紅色經(jīng)典動(dòng)畫“紅軍橋”，“小兵張威”，“紅色旅游”，“那些兔子當(dāng)年的東西”，“這些年，那些事”、“高鐵的前世今生”、“愚公移山”等經(jīng)典動(dòng)畫為案例，講解動(dòng)畫中的角色設(shè)計(jì)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)。在案例的欣賞和解析過程中，講解動(dòng)畫背后的故事以及劇本的策劃，挖掘紅色故事的內(nèi)涵，傳遞正能量[4]。

2.4圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀“繁榮，民主，文明，和諧，自由，平等，正義，法治，愛國(guó)主義，奉獻(xiàn)，正直，友善”，創(chuàng)作結(jié)課作業(yè)動(dòng)畫。

結(jié)課作業(yè)動(dòng)畫為綜合性設(shè)計(jì)實(shí)踐類，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高。要掌握Flash動(dòng)畫制作技術(shù)，還需要良好的設(shè)計(jì)美感。通過本次考試作品創(chuàng)作，學(xué)生都能圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀選定的主題詞進(jìn)行動(dòng)畫文案策劃并進(jìn)行 PPT匯報(bào)，確定文案后根據(jù)掌握的動(dòng)畫制作技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作。雖然時(shí)間緊迫，但大多數(shù)學(xué)生仍然能制作出非常有趣和有吸引力的動(dòng)畫。結(jié)課作品的創(chuàng)作反映出這種創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練對(duì)他們學(xué)習(xí)提升是非常有益的。

3結(jié)束語

本次數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)改革，貫徹了把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了“文化為體，科技為媒，策劃為本”數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程體系，注重設(shè)計(jì)與文化的結(jié)合，經(jīng)過了教學(xué)實(shí)踐的初步檢驗(yàn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋來看，學(xué)生們不僅掌握了數(shù)字動(dòng)畫制作技術(shù)，更重要的是具備了動(dòng)畫內(nèi)容的策劃與文化基因的挖掘能力。

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基金項(xiàng)目：本文為江西理工大學(xué)2019年度校級(jí)高等教育研究課題《"課程思政"導(dǎo)向下紅色基因融入高校藝術(shù)教育的實(shí)踐研究》的研究成果。