李楠

摘要：民族舞蹈綜合了少數(shù)民族的悠久文化內(nèi)涵、豐富的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族精神等多個(gè)方面內(nèi)容，具有特殊的魅力，針對(duì)幼兒園舞蹈教學(xué)來(lái)講，意義重大。如果融合了民族舞蹈以及幼兒園舞蹈教學(xué)，就可以有效拓展幼兒的知識(shí)面，讓孩子們充分了解少數(shù)民族的悠久歷史文化等方面，還可以推動(dòng)孩子們?nèi)轿贿M(jìn)步發(fā)展。所以，如何將少數(shù)民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)融合起來(lái)，值得具體關(guān)注，文中將具體分析。

關(guān)鍵詞：民族舞蹈;融入;幼兒園;舞蹈教學(xué)

舞蹈不但是一種文化的載體，同時(shí)還是一種文化內(nèi)容。我國(guó)是一個(gè)多民族組成的國(guó)家，不同民族都按照自己民族特色編創(chuàng)出具有特色的舞蹈，同時(shí)代代相傳。民族舞蹈文化內(nèi)涵極為豐富，欣賞價(jià)值極高，一旦將民族舞蹈融入到幼兒園舞蹈教育當(dāng)中，不但可以拓展幼兒的眼界，提高幼兒的藝術(shù)審美能力，增強(qiáng)幼兒的思維創(chuàng)造力，而且可以讓幼兒深入的認(rèn)識(shí)到民族特色，更好的傳承民族文化，更加有效的提高了幼兒的總體素質(zhì)，促使幼兒健康良好成長(zhǎng)。所以民族舞蹈在幼兒園舞蹈教學(xué)當(dāng)中融入的價(jià)值較大。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)民族舞蹈的課堂氛圍

幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師需要努力營(yíng)造出輕松、愉快、良好的課堂教學(xué)氛圍，真正讓幼兒沖破心理防線(xiàn)，融入到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。教師需要溫柔體貼的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)以及激勵(lì)，讓幼兒充分樹(shù)立起自信。教師要接近幼兒，與幼兒深入接觸，及時(shí)找到幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，保持最細(xì)心、最有耐力的態(tài)度來(lái)面對(duì)幼兒，讓幼兒從心理上產(chǎn)生對(duì)教師的依賴(lài)感，確保幼兒可以跟隨著教師的腳步前行，有助于民族舞蹈的教學(xué)課程，有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。選擇少數(shù)民族舞蹈教學(xué)音樂(lè)上，一定要與幼兒的心理狀態(tài)以及性格特征吻合，盡可能的選擇感染率較強(qiáng)的樂(lè)曲來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)出幼兒的好奇心，利用富有表現(xiàn)力的音樂(lè)促使幼兒產(chǎn)生極大的興趣，大大提高幼兒的主動(dòng)積極性。教師通過(guò)利用多種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)民族舞蹈的教

學(xué)行為，例如在學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈《巴依熱》的過(guò)程中，教師應(yīng)用講故事的形式，讓幼兒真正認(rèn)識(shí)到蒙古族舞蹈的悠久歷史、起源以及發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)利用播放視頻的手段，讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)到這個(gè)蒙古族的舞蹈熱點(diǎn)，可以讓學(xué)生真切的感受到蒙古族舞蹈以及現(xiàn)代舞之間的差異，讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族產(chǎn)生一種親近感，激發(fā)出幼兒對(duì)民族舞蹈的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)用各種各樣的教學(xué)方式，更加有利于營(yíng)造出最理想的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們?cè)跓o(wú)形當(dāng)中掌握民族舞蹈，在幼兒園舞蹈教學(xué)當(dāng)中，更加良好的融入了民族舞蹈。

二、科學(xué)設(shè)置舞蹈教學(xué)內(nèi)容

為了確保舞蹈教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理設(shè)置，給幼兒舞蹈教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)，優(yōu)化了幼兒民族舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助幼兒舞蹈朝著更加民族化、多元化的方向進(jìn)步。幼兒園民族舞蹈教學(xué)的整個(gè)流程中，教育工作人員要對(duì)幼兒園舞蹈資源高效配置以及積極整合，綜合不同民族的民族特色，選擇具有針對(duì)性、目的性的少數(shù)民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容，提高少數(shù)民族舞蹈觀賞性?xún)r(jià)值的基礎(chǔ)上，綜合幼兒身心發(fā)展的實(shí)際情況，科學(xué)合理設(shè)置少數(shù)民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容的難易程度，確保舞蹈教學(xué)在幼兒的可承受范圍內(nèi)，大大提升幼兒民族舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，更加良好的提高幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的自信心。比如，學(xué)習(xí)傣族舞的過(guò)程中，教師選擇標(biāo)志性的舞蹈——《孔雀舞》，讓幼兒認(rèn)識(shí)到傣族舞蹈魅力的同時(shí)，舞蹈動(dòng)作難度也符合幼兒的承受范圍，加強(qiáng)了幼兒舞蹈教學(xué)效率。

三、民族舞蹈文化融合到幼兒園教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

（ 一 ） 表演環(huán)節(jié)

幼兒在園內(nèi)不可缺少的環(huán)節(jié)就是表演環(huán)節(jié)，幼師可以把民族舞蹈融入到這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過(guò)表演活動(dòng)，展示出民族舞蹈的真實(shí)魅力。例如，表演活動(dòng)當(dāng)中，為幼兒提供了漂亮的民族服裝以及有趣的民族舞蹈道具，讓幼兒換好自己喜歡的民族服裝，給幼兒編排簡(jiǎn)單有趣的民族舞蹈，讓幼兒身穿民族服裝，自信的表演民族舞蹈，讓幼兒內(nèi)心得到滿(mǎn)足，激發(fā)出幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的積極性。

（ 二 ） 學(xué)習(xí)知識(shí)環(huán)節(jié)

日常幼兒園，知識(shí)學(xué)習(xí)是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。幼師在這個(gè)環(huán)節(jié)中加入民族舞蹈的知識(shí)學(xué)習(xí)，例如舞蹈風(fēng)俗以及舞蹈習(xí)慣等，開(kāi)拓幼兒知識(shí)面的基礎(chǔ)上，加深了幼兒對(duì)民族舞蹈的了解，為民族舞蹈教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。

（ 三 ） 手工環(huán)節(jié)

幼兒教育當(dāng)中手工課是較為關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效鍛煉幼兒動(dòng)手能力。幼師在手工環(huán)節(jié)融入民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒收集與民族舞蹈有關(guān)系的資料，綜合資料制作較為簡(jiǎn)單的舞蹈服飾，如此一來(lái)鍛煉了學(xué)生收集信息的能力以及實(shí)踐能力。加深了幼兒對(duì)制作民族服飾當(dāng)中的理解。比如，手工課當(dāng)中，幼師讓幼兒收集有關(guān)維吾爾族飾的資料，制作簡(jiǎn)單的小馬甲，鼓勵(lì)幼兒穿好自己的手工成果進(jìn)行舞蹈表演，通過(guò)動(dòng)手制作，讓幼兒更深入的體會(huì)到民族舞蹈。

四、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)，提高其綜合素養(yǎng)

為了更加全面提高教師的綜合素養(yǎng)，給幼兒民族舞蹈教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施以及科學(xué)落實(shí)提供專(zhuān)業(yè)的教學(xué)人才，行之有效的提升幼兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量水平，推進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)健康長(zhǎng)久發(fā)展下去。少數(shù)民族舞蹈具有其特殊性質(zhì)，容要能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

（ 一 ） 創(chuàng)建良好的人文氛圍

漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)需要有良好的氛圍作為支持，無(wú)論是課內(nèi)外，高校都要積極鼓勵(lì)并組織學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究和論述，可以通過(guò)詩(shī)歌朗誦、文化寫(xiě)作比賽和漢語(yǔ)角等等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣，在具體實(shí)踐活動(dòng)中能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和知識(shí)的交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)整體素質(zhì)和綜合能力提升的重要作用，讓大學(xué)生在健康的文化氛圍中健康成長(zhǎng)，消除社會(huì)中帶來(lái)的不良影響，以此開(kāi)闊視野，陶冶情操，最終達(dá)到提升學(xué)生人文素質(zhì)的作用。

（ 二 ） 積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

目前大學(xué)生人格方而存在一定的缺陷，對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都起到一定的影響，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也是極為不利的，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的制定，為學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。比如，部分大學(xué)生在人際交流方而存在一定的障礙，許多大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差，且不愿意與人溝通，性格上的孤僻使得學(xué)生的發(fā)展受到很大限制。

五、總結(jié)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，人才的需求結(jié)構(gòu)也在不斷的改變和完善。大學(xué)生作為社會(huì)上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平最高的群體，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。由于最近幾年高等學(xué)校不斷的擴(kuò)招，使得大學(xué)生的數(shù)量迅速增加，大學(xué)生的人文素質(zhì)教育也成為當(dāng)前所關(guān)注的問(wèn)題之一。如何能夠培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的大學(xué)生是目前高校所要思考的問(wèn)題之一。漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)作為高校人文學(xué)科重要的專(zhuān)業(yè)之一對(duì)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的提高起到非常重要的作用，它不但能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。因此學(xué)校應(yīng)該重視漢語(yǔ)言的教學(xué)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，這樣才能為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

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