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摘要：幼兒處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候僅僅依靠幼兒教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是需要家長(zhǎng)與幼兒教師進(jìn)行配合的。所以，幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中有效的開(kāi)展家長(zhǎng)工作是很有必要的。本文就幼兒園教育研究的重要性以及家長(zhǎng)工作對(duì)幼兒教育的影響展開(kāi)研究。此次研究的主要目的是提高家長(zhǎng)的教育水平，豐富家長(zhǎng)的教育知識(shí)，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行有效溝通，為幼兒教育的開(kāi)展提出參考性建議，從而為幼兒的發(fā)展提供一個(gè)好的外界條件。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教師;開(kāi)展;家長(zhǎng)工作

引言：

幼兒在平時(shí)的生活中接觸最多的就是家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的發(fā)展有不可或缺的作用。因此，幼兒園教師在日常工作中，需要把家長(zhǎng)工作納入幼兒教育工作中。教師要獲得幼兒家長(zhǎng)的支持、理解與配合，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境與校園環(huán)境，有效地開(kāi)展家長(zhǎng)工作。但是絕大部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育存在理解誤區(qū)，對(duì)幼兒教育并未重視，與幼兒教師之間缺乏溝通，導(dǎo)致幼兒的品德發(fā)展出現(xiàn)缺陷。因此，有效的開(kāi)展家長(zhǎng)工作對(duì)于幼兒的教育有著重要的影響。

一、教師有效的開(kāi)展家長(zhǎng)工作的策略

（一）提供科學(xué)的育兒知識(shí)

家庭對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著重要的作用。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅需要接受到來(lái)自幼兒園的教育，更需要來(lái)自家庭的教育。當(dāng)今科學(xué)育兒的教育觀念并未完全普及，在家庭教育中，如果家長(zhǎng)教育水平不高，家長(zhǎng)的幼兒教育理念存在嚴(yán)重的缺陷，許多家長(zhǎng)并不了解幼兒的身心發(fā)展情況，幼兒就會(huì)存在著更多的教育問(wèn)題[1]。因此，幼兒教師應(yīng)為家長(zhǎng)提供科學(xué)的育兒知識(shí)，讓幼兒家長(zhǎng)理解幼兒的思想，利用幼兒天性進(jìn)行教育。家長(zhǎng)應(yīng)鍛煉幼兒的自理能力，以身作則，成為表率，站在幼兒角度選擇教育方式與內(nèi)容，并持之以恒。例如：在平時(shí)的家庭生活中，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的時(shí)候，要積極的采用相關(guān)的措施培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣，從而使幼兒能夠及時(shí)的得到音樂(lè)的教育。

（二）開(kāi)展有效的家園互動(dòng)

幼兒園教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，要多開(kāi)展一些家園互動(dòng)活動(dòng)，幼兒家長(zhǎng)與教師進(jìn)行有效的配合，對(duì)幼兒進(jìn)行共同的教育，從而使幼兒朝著正確的方向發(fā)展，提高幼兒的能力[2]。例如，開(kāi)設(shè)如走進(jìn)幼兒、關(guān)注幼兒飲食等專(zhuān)題講座，在各種節(jié)日組織主題活動(dòng)，邀請(qǐng)各個(gè)職業(yè)的家長(zhǎng)向幼兒講解各行各業(yè)的工作，拓寬幼兒視野。讓幼兒家長(zhǎng)參與到課堂的教學(xué)中，與幼兒一起完成課堂的活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解，使家長(zhǎng)能夠更好地教育幼兒。

（三）注重與家長(zhǎng)的信息溝通

在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師要加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的交流，使幼兒教師以及家長(zhǎng)都能夠加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，從而針對(duì)幼兒的情況采用合適的教學(xué)方法。幼兒教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意時(shí)機(jī)與方式，要尋找合適的時(shí)機(jī)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，溝通方式要多樣化，引起家長(zhǎng)的關(guān)注與重視。例如，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)開(kāi)放日，幼兒教師把最真實(shí)的幼兒教育展現(xiàn)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在下課的時(shí)候，幼兒教師應(yīng)進(jìn)行家訪，通過(guò)家訪教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，感受家長(zhǎng)的真實(shí)情感，達(dá)到有效交流。除此之外，幼兒教師還可以建立微信、QQ 公眾號(hào)等，向家長(zhǎng)傳遞幼兒的情況，家長(zhǎng)通過(guò)在公眾平臺(tái)瀏覽圖片、觀看視頻等方式及時(shí)了解幼兒的表現(xiàn)情況。通過(guò)這種方式，能夠讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子的不足之處，激發(fā)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育意識(shí)。

（四）用心對(duì)待每一位孩子，贏得家長(zhǎng)信任

幼兒教師在平時(shí)的工作中開(kāi)展家長(zhǎng)工作，就是為了通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流來(lái)獲取幼兒的生活狀態(tài)，加強(qiáng)自己對(duì)幼兒的了解，針對(duì)幼兒的問(wèn)題制定教學(xué)的方案。基于此，筆者結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，建議各位幼兒園教師在開(kāi)展家長(zhǎng)工作前，需要用心對(duì)待每一位幼兒。一方面，用心對(duì)待每一位幼兒是保證幼兒園教育效果的主要途徑，也是幼兒園教師開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)必須遵循的原則，只有用心對(duì)待每一位幼兒，才能為幼兒未來(lái)成長(zhǎng)之路打下良好的基礎(chǔ);另一方面，用心對(duì)待每一位孩子，能夠讓家長(zhǎng)感受到幼兒教師為自己孩子付出的辛苦，對(duì)幼兒教師產(chǎn)生好感，從而使幼兒的家長(zhǎng)能夠積極的配合教師的工作，與幼兒教師進(jìn)行有效的交流，方便了幼兒教師的工作，有利于幼兒的發(fā)展。

（五）尊重家長(zhǎng)反饋，平等對(duì)待每一位家長(zhǎng)

由于外界條件的影響，同一個(gè)班級(jí)里的幼兒家長(zhǎng)的文化程度以及社會(huì)地位是存在著差異的。幼兒教師在工作中要平等的對(duì)于每一位家長(zhǎng)，不要因?yàn)榧议L(zhǎng)的社會(huì)地位而對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行區(qū)別的對(duì)待[3]。基于此，開(kāi)展幼兒家長(zhǎng)工作時(shí)，教師就要尊重每一位家長(zhǎng)的反饋，平等對(duì)待每一位家長(zhǎng)。筆者建議幼兒園教師在與家長(zhǎng)溝通前需要認(rèn)清自身的地位，明確自己與家長(zhǎng)處于相對(duì)平等的地位，從而保證在接觸過(guò)程中可以與家長(zhǎng)更平等的進(jìn)行交談。其次，教師需要營(yíng)造出平等的交流環(huán)境，這就要求教師需要切實(shí)考慮到學(xué)生情況。幼兒教師在與家長(zhǎng)交流時(shí)候，要把班級(jí)中的每一位小朋友都看成自己的孩子，將幼兒在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況作為交流的入手點(diǎn)，卻身處地的為幼兒的成長(zhǎng)考慮，與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行平等的交流，認(rèn)真的聆聽(tīng)家長(zhǎng)反饋的問(wèn)題，并與家長(zhǎng)進(jìn)行交流討論，制定出解決問(wèn)題的方案，從而使幼兒能夠更好的發(fā)展。例如，當(dāng)了解到幼兒在家庭中出現(xiàn)飲食不規(guī)律時(shí)，教師就要結(jié)合學(xué)生在幼兒園中的飲食情況，為家長(zhǎng)提供更換食物種類(lèi)、增加食物中水果的含量等解決措施，有效解決幼兒飲食問(wèn)題，促使幼兒可以在幼兒園以及家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)

（六）轉(zhuǎn)換自身角度，認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)投訴

在平時(shí)的生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到或聽(tīng)到一些關(guān)于家長(zhǎng)與幼兒園教師發(fā)生爭(zhēng)吵的事件。當(dāng)幼兒發(fā)生問(wèn)題時(shí)，幼兒家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)向幼兒園教師進(jìn)行投訴。雖然大部分家長(zhǎng)在投訴過(guò)程中會(huì)就事論事，針對(duì)本次爭(zhēng)吵發(fā)生的原因以及最后的結(jié)果進(jìn)行投訴，但是也存在部分家長(zhǎng)出現(xiàn)了無(wú)理投訴的現(xiàn)象。這不僅會(huì)增加幼兒教師的教學(xué)困難，同時(shí)也會(huì)降低幼兒教師的教學(xué)效率，延長(zhǎng)了幼兒教師處理投訴事件的時(shí)間，耗費(fèi)幼兒教師的精力。但是在開(kāi)展幼兒園教學(xué)過(guò)程中，解決上述家長(zhǎng)投訴問(wèn)題，是幼兒園家長(zhǎng)工作中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。為了更快速地解決家長(zhǎng)所投訴的問(wèn)題，幼兒教師不僅需要站在教師的角度公平解決此次事件，同時(shí)也應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)換自身角度，站在每一位家長(zhǎng)角度考慮此次事件給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)的危害，使自己對(duì)家長(zhǎng)多一份理解，從而能夠快速的解決家長(zhǎng)的投訴事件，避免浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

二、結(jié)論

幼兒園階段是幼兒身心發(fā)育的快速階段，對(duì)于幼兒思想觀念的樹(shù)立有著至關(guān)重要的作用。所以，幼兒教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要有效的開(kāi)展家長(zhǎng)工作，向家庭提供科學(xué)的教育方法，加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的互動(dòng)交流，使自己更加的了解幼兒的生活狀態(tài)，從而為幼兒提供更好的教育。此外，幼兒教師還要尊重每一位家長(zhǎng)，平等的對(duì)待每一位幼兒，從而使家長(zhǎng)能夠積極的配合教師的工作，從而為自己的工作創(chuàng)造便利的條件，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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