馬金剛

內(nèi)容摘要：教師在教學(xué)中要進行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠進行主動的學(xué)習，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，真正的開創(chuàng)教育事業(yè)的新局面。所以本文就以小組合作學(xué)習法在初中語文課堂教學(xué)當中的運用來進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習 初中語文 教學(xué)策略

小組合作教學(xué)，顧名思義，就是教師在語文教學(xué)過程當中將學(xué)生分為若干個小組，并且在小組長的帶領(lǐng)下統(tǒng)一的執(zhí)行教師的標準，來進行積極的探討和教師在教學(xué)過程當中要進行細致耐心的引導(dǎo)。以小組作為單位來開展教學(xué)工作，增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識，提高學(xué)生的課堂，融入現(xiàn)實學(xué)生能夠在小組探討的過程當中激發(fā)自身的邏輯思維意識，提高自己的語文學(xué)習成績。

一.小組合作學(xué)習法的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教師在進行教學(xué)過程當中，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，就要利用小組合作探究的教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與性，使學(xué)生能夠充分的進行探討和思考。教師在教學(xué)中，通過細致耐心的引導(dǎo)將學(xué)生的學(xué)習興趣點積極的融入到團隊協(xié)作當中，激發(fā)學(xué)生的想象能力。使學(xué)生能夠自主的進行合作探究，提高學(xué)習的積極性，學(xué)生的學(xué)習成績和語文學(xué)習能力能夠有所提升。教師也要將學(xué)生的分析能力，來進行相應(yīng)的拓展和提升，通過對問題的討論能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在討論的過程當中學(xué)會分析，產(chǎn)生對語文學(xué)習的興趣。

2.提高語文課堂教學(xué)效率。由于初中生性格特點較為活潑，注意力不夠集中，對所有事物有著強烈的好奇心。所以教師運用小組合作學(xué)習方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習投入力度，增強學(xué)生的學(xué)習熱情。使學(xué)生能夠利用小組來進行討論和探討，提高自主學(xué)習的積極性，進行自主的解答和思維的碰撞。例如教師在進行課堂教學(xué)過程當中可以通過小組來進行自主探究學(xué)習，以小組作為單位，根據(jù)教師所提供的問題來進行統(tǒng)一的思考和辯論。使學(xué)生能夠由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極的進行拓展和提升，極大的節(jié)省了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，使教學(xué)能夠得到拓展和提升。

二.小組合作學(xué)習法的應(yīng)用

1.開展分組討論教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。由于語文知識較為全面和復(fù)雜，教師要想真正的提高學(xué)生的學(xué)習效率，利用分小組合作探究的形式來進行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生分為若干個學(xué)習小組。并且根據(jù)教師所提供的問題來進行探討，真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。教師要進行細致耐心的引導(dǎo)，把學(xué)生的興趣點作為主要的突破點來進行相應(yīng)的題目設(shè)置，從而真正的心理學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習積極性。教師要運用多種方法來進行題目的分析和講解，使同學(xué)們能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)來進行高效的學(xué)習和認知，更好的提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《孔乙己》這節(jié)課時，可以給學(xué)生充足的時間來進行相應(yīng)的課前，思考和討論，熟悉課文的重點知識點教師在進行相應(yīng)的問題提問，課文當中對孔乙己描寫的情節(jié)有哪些？課文中間的情節(jié)是怎樣結(jié)合到一起的？通過這些問題，使學(xué)生能夠進行討論和思考。并且激發(fā)了學(xué)生的想象能力，提高了學(xué)生的探索意識，使學(xué)生在交流的過程當中反復(fù)的進行思考和假設(shè)，更好的幫助學(xué)生把握文章當中的具體大意，提高語文學(xué)習的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)栩栩如生教學(xué)情境，深入理解并把握文本內(nèi)容。教師在語文教學(xué)過程當中，也要結(jié)合學(xué)生的興趣點來進行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。教師在進行課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的過程當中要充分的融入語文教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生作為教學(xué)的中心充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，巧妙的運用實驗操作。以及視覺效果來進行教學(xué)形式的渲染，增強課堂的活躍氣氛，創(chuàng)造一種高效的教學(xué)情景。教師通過巧妙的設(shè)置教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能夠在小組討論的過程當中更好的把握重點來進行思考和探究。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《變色龍》這一節(jié)課時，可以使每一個組員來進行角色扮演，提高學(xué)生的課文把握能力，使學(xué)生在角色扮演的過程當中更好的進行思考和探究，其他學(xué)生在進行觀看的過程當中也能夠深入的了解課文的主旨大意。從而更好的激發(fā)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的課堂參與性，受到一個高效和諧的課堂教學(xué)氛圍。有利于學(xué)生進行積極主動的拓展和提升。

3.確立教學(xué)目標，重視維護課堂秩序。教師在進行小組合作探究教學(xué)過程當中，要加強小組之間的團結(jié)凝聚力。并且在教學(xué)引導(dǎo)的過程當中制定相應(yīng)的教學(xué)目標是小組能夠共同的進行思考和探究，提高小組的團結(jié)積極性，保障小組能夠方向一致提高小組成員的互幫互助精神，使小組成員能夠共同成長共同進步。教師在教學(xué)引導(dǎo)過程當中還要注重把握課堂的秩序，由于初中生性格較為活潑，很容易在課堂上走神。所以教師在進行教學(xué)過程當中，要時刻的進行引導(dǎo)和幫扶，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬ν渡淼秸n堂學(xué)習當中，時刻在提高學(xué)生學(xué)習積極性，把握學(xué)生的學(xué)習熱情。

綜上所述，教師在進行分小組合作探究教學(xué)引導(dǎo)的過程當中，要以學(xué)生作為教學(xué)的中心，尊重學(xué)生的性格特點，利用多元化的教學(xué)方式來進行教學(xué)引導(dǎo)。使學(xué)生能夠進行自主的學(xué)習和探究，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣。

（作者單位：甘肅省會寧縣新添堡回族鄉(xiāng)初級中學(xué)）