拉次

摘要：班級的建設和管理質(zhì)量，直接代表著整個學校教育管理系統(tǒng)的水平，這一基本單位的核心正是處于學生教育管理前沿的班主任。要搞好班級工作，教師要努力提高自身素質(zhì)，上好德育課，把握人人平等原則，注意調(diào)動學生積極性，依靠家庭的支持，強化班干部作用，搞好班級文化教育，做好后進生轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能建設、管理好班級，才能給學生創(chuàng)造一個健康向上的成長環(huán)境。

關鍵詞：班級管理;管理工作;班主任;注重

在新課改的背景下，班主任不僅要注重對學生學習的督促，還要注重為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，使學生樂于參與到學習過程中。不僅要注重班風的構(gòu)建，班級文化的創(chuàng)設，還要做到各個方面的協(xié)調(diào)與配合，從而全面了解學生，并進行有針對性的管理，促進學生全面發(fā)展。

1、堅持以人為本原則，提高管理者素質(zhì)

以人為本已經(jīng)成為現(xiàn)代管理的一個重要原則。作為班主任，首先要理解一切管理控制工作都是為了培養(yǎng)人、發(fā)展人，確保學生身心健康地成長。如果班主任沒有理解這一管理原則，必會導致管理控制失效。比如，有一位班主任，在學生缺席的情況下，直接奔到該生的住所，叫醒正在睡覺的學生開門后，直接沖進學生房間的睡床上，翻開棉被找尋手機，以證明該學生昨夜玩手機而誤了今天的課程。表面上看，該班主任的行為讓人覺得他很“負責任”，但事實上，該班主任的行為侵犯了學生的隱私，讓學生受到了傷害。如此的管理控制行為，失效是不可避免的。因此，提高管理者素質(zhì)，深化以人為本的管理理念，成為提升班級管理控制成效的重要內(nèi)容之一。

2、注重賞識教育與剛性教育的平衡

所謂賞識教育，是由著名教育專家竇桂梅先生提出的以肯定和鼓勵學生為主的教育方式，通過教師對學生的肯定和鼓勵激發(fā)學生的潛能，樹立學生的自信心，提高學生自我要求的標準，從而使學生在各方面更加嚴格要求自己。這就需要班主任在處理學生的違規(guī)情況時，要以說服教育為主，盡量以情動人、以理服人，不能過分懲罰學生使學生的自信心和自尊心受到打擊，從而導致學生自暴自棄的后果。然而，學校和班級的規(guī)章制度在本質(zhì)上具有絕對服從性和權(quán)威性，班主任要想維護班級規(guī)章制度的權(quán)威性，使班級的規(guī)章制度對學生產(chǎn)生威懾力和制約力，就必須做到嚴格依照規(guī)章制度對學生行為的對錯進行評判和獎懲。因此，教師面對學生的違規(guī)情況，要秉持以人為本的原則，真誠地、平等地與學生交流，以便了解事情的前因后果。如果確實是學生自身的錯誤，要讓學生明白責任意識，學會對自己所犯的錯誤承擔應有的責罰。這就是剛性教育的原則，即不以懲罰學生為目的，而是通過嚴格執(zhí)行規(guī)章制度進行獎懲，讓學生意識到紀律的至高無上性，使懲罰真正達到教育學生、約束行為的目的。此外，對于班級中的個別頑劣分子，班主任可以及時和家長進行溝通，聯(lián)合家長的力量共同教育、督促學生，以保障學生的思想積極、健康地發(fā)展。

3、注重獨立解決與家長交流的平衡

與學生家長交流是班主任工作的重要內(nèi)容和方式。班主任為了更好地了解學生、開展班級工作，需要了解學生的家庭背景、生活環(huán)境、興趣愛好、成長經(jīng)歷等各方面的信息;針對學生的在校情況，班主任還可以通過及時和家長溝通，聯(lián)合家長的力量共同教育學生，實現(xiàn)學校教育與家庭教育的一致性，鞏固教師的教育成果。但與家長交流并不意味著學生的任何情況都依靠家長了解和解決，否則一方面會使家長產(chǎn)生教師和學校沒有能力教導學生的誤會，另一方面會使學生認為班主任和家長串通一氣，共同監(jiān)視自己的感覺，使學生對教師和家長產(chǎn)生不信任感。因此，班主任教師要注意不能什么事情都跟家長說，但也不能從不聯(lián)系，直到學生發(fā)生重大違紀事故。教師可以分時間段、針對全體學生做家訪，以便與家長溝通學生的近期學習情況，交換教育意見和信息。在與家長溝通時，班主任應避免使相互之間的交流淪為“告狀”這一現(xiàn)象，切不可針對學生的缺點大肆批評，否則會使家長對教師和學校產(chǎn)生不悅感，認為學校無力處理學生的問題而一味推給家長，也會使學生對教師產(chǎn)生抵觸情緒和敵對心理，破壞師生間的感情。

4、教師有效的動員和引導

班主任在接手新班、準備組建學生自主管理團隊時，首先要積極做好宣傳動員和教育引導工作，提高學生對擔任班干部的認識，提高每一個學生參與班級管理的積極性，使每個學生都能清楚地認識到自己作為班級的一員，就是這個班級的主人，維護和管理好班集體是每個成員應盡的責任和義務。要使學生認識到擔任班干部參與班級管理，在為同學服務時雖然會耽誤一點學習時間，但能較好地培養(yǎng)和鍛煉自己的人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力，提升自己的綜合素質(zhì)，為今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎。而且，如果班上每個人都能參與到管理工作中來，每個人都有每個人的職責和任務，也不會耽誤個人太多的時間。

5、要用心做好學生德育工作

學生的道德觀念是在實踐中形成的，因此班主任要培養(yǎng)學生注重實踐，使道德在實踐中深化，讓優(yōu)良道德銘刻在心，并化為自覺的行動。不論是教育學生在學校做好學生，在家庭做好孩子，還是在社會上做好公民，都應注重實踐。學生生興趣廣泛，可塑性強，開辟第二課堂加強思想道德教育是必不可少的。班主任可通過組織或指導學生觀看愛國主義影片，并進行討論、寫觀后感等形式來激發(fā)學生強烈的愛國熱情和民族自尊心。利用家長會架起學校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。班主任每學期都要精心組織家長會，開辦"家長課程"，開展"家庭中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力"等專題講座，專題討論"家校聯(lián)合，加強未成年人思想道德建設"等問題，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，普及家庭教育知識。這樣不僅提高了家庭教育水平，也使家長對學校的教育方式、教育目的、教育過程心中有數(shù)，最大限度地推進了家庭教育中的德育工作。