鄭松

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題越來(lái)越突出，教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容等都已不適用于對(duì)當(dāng)前人才的培養(yǎng)，新課改更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，包括綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，技能技巧等。同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)方式也提出了新要求，單純的照本宣科，按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，不利于學(xué)生思維的開(kāi)拓，諸如此類的問(wèn)題還有很多，本篇文章將重點(diǎn)分析新課改背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 教學(xué)問(wèn)題? 解決方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.193

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求在不斷的變化，就以前而言，更多的是需要知識(shí)分子，而現(xiàn)在，更多需要的是全面發(fā)展的技能型人才，單純注重于知識(shí)的傳授已不能滿足當(dāng)下社會(huì)的需求，這也是新課程改革的背景。為了順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)也要不斷的改革，包括教學(xué)方式，課程內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)等，教師首先要對(duì)新課改的要求、目標(biāo)、內(nèi)容等有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，才能夠在教學(xué)過(guò)程中，更好的實(shí)踐。

一、對(duì)新課改的具體認(rèn)識(shí)

（一）更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，注重的是學(xué)生的成績(jī)，故而，“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，為了改變這一教學(xué)狀況，同樣為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，新課改要求更多的是注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括技能，學(xué)習(xí)態(tài)度，綜合能力等。上述這幾個(gè)方面的改變，并不是單純依靠學(xué)生的努力就可以實(shí)現(xiàn)的，教師同樣要反省自我的教學(xué)方法，按照當(dāng)前的教學(xué)要求，進(jìn)行改進(jìn)和完善，避免照本宣科式的死板教學(xué)，我相信，在師生共同努力下，學(xué)生的能力能夠得到全面的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)科的實(shí)用性

當(dāng)今時(shí)代，更加看重的是個(gè)人能力以及專業(yè)技能，而不僅僅單靠一張學(xué)歷，這在當(dāng)前社會(huì)，是行不通的，畢竟，隨著教育的不斷普及，初中生，高中生，甚至是大學(xué)生，都是十分普遍，為了增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，扎實(shí)的專業(yè)技能以及動(dòng)手操作能力至關(guān)重要，這就要求在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，更多的加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)科的實(shí)用性，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠用于實(shí)際問(wèn)題的解決。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)

新課改背景下，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體教學(xué)地位。故而，要改變傳統(tǒng)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀，以積極有趣的英語(yǔ)課堂形式，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，讓他們逐漸愛(ài)上英語(yǔ)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，有研究表明，自主學(xué)習(xí)往往能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果，基于這一點(diǎn)，教師要采取一系列的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）忽視了學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

不少學(xué)校仍然秉持應(yīng)試教育的人才培養(yǎng)理念，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，更多的強(qiáng)調(diào)死記硬背，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是極為不利的。且自從改革開(kāi)放以來(lái)，越來(lái)越多的外企進(jìn)駐我國(guó)，英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性逐漸凸現(xiàn)，用英語(yǔ)流暢地表達(dá)自己的想法甚至成為了不少公司就業(yè)的硬性要求，曾有人諷刺說(shuō)，我國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)做題上面是十分厲害的，可卻說(shuō)不出來(lái)，這就是所謂的“啞巴英語(yǔ)”，聽(tīng)起來(lái)雖然諷刺，可這確也是事實(shí)，從上述幾個(gè)方面分析，改變當(dāng)前落后的教學(xué)理念，加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，勢(shì)在必行。

（二）忽視了學(xué)生綜合能力的發(fā)展

目前的英語(yǔ)課堂上，教師大多根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行照本宣科式的死板教學(xué)，“唱獨(dú)角戲”的教學(xué)現(xiàn)象十分普遍，這同樣是因?yàn)榻處熽惻f的教學(xué)理念，認(rèn)為一味的灌輸英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生總會(huì)有所吸收與掌握，其實(shí)不然，這種被動(dòng)式的教學(xué)方式，甚至可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，且學(xué)生的自主參與少，很多能力都得不到培養(yǎng)。比如，分析解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，自主學(xué)習(xí)的能力等，教師都是直接給答案，學(xué)生也逐漸形成了依賴思想，自然，能力發(fā)展得到了限制。

（三）初中英語(yǔ)課程內(nèi)容多，難度大

當(dāng)前的初中英語(yǔ)課程內(nèi)容又多又雜，為了在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教師只有馬不停蹄地教授新知識(shí)，給學(xué)生們自由討論的時(shí)間很少，對(duì)新內(nèi)容的延伸也幾乎可以忽略不計(jì)，學(xué)生在這種千篇一律的課堂節(jié)奏下，難免會(huì)無(wú)聊乏味，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)降低，同時(shí)，一些情景表演比賽，口語(yǔ)交流等教學(xué)活動(dòng)難以展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容太過(guò)單一，課堂氛圍沉悶嚴(yán)肅，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的思維被局限，學(xué)習(xí)效果不佳。

三、針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)

教師要改變落后陳舊的教學(xué)觀念，多多開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力。比如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)角，并確定一系列的主題，再由學(xué)生們自主發(fā)揮，進(jìn)行交流。一方面，對(duì)于一些內(nèi)向害羞的學(xué)生，要多鼓勵(lì)他們說(shuō)出來(lái)，另一方面，對(duì)于能夠大膽表達(dá)的學(xué)生，要加以獎(jiǎng)勵(lì)，并以規(guī)范他們的發(fā)音為主，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的口語(yǔ)練習(xí)中，樹(shù)立自信，并找尋樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以運(yùn)用多媒體資源，播放一些正能量的外國(guó)影片，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重影響下，久而久之，學(xué)生的口語(yǔ)能力自然能夠得以提高。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力

陳舊的教學(xué)方式是阻礙學(xué)生能力發(fā)展的主要因素，針對(duì)這一點(diǎn)，教師要加以改進(jìn)和完善，同時(shí)也可以采用新式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。比如，合作討論的教學(xué)模式，這要求教師給定學(xué)生討論主題，然后由學(xué)生自主探索，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解和看法，這個(gè)過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)造，分析解決問(wèn)題的能力等。

（三）簡(jiǎn)化課程內(nèi)容，注重學(xué)生全面發(fā)展

為了解決課程內(nèi)容過(guò)多過(guò)難的問(wèn)題，這要求相關(guān)教育部門(mén)重新確定教學(xué)重點(diǎn)，編制一套與學(xué)生能力相符的教材。在以前的教學(xué)中，存在這樣一種教學(xué)狀況，既課本內(nèi)容難度較大，學(xué)生間的兩極分化過(guò)于嚴(yán)重，部分學(xué)生能夠輕易的解答難題，而有部分學(xué)生卻連基礎(chǔ)題型都存在較大的困難。為了避免這種教學(xué)現(xiàn)狀，在教材內(nèi)容的選擇上面，要符合大部分學(xué)生的能力水平，且設(shè)置的內(nèi)容要合適，不宜過(guò)多，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在新課改背景下，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求發(fā)生了變化，這就需要教師調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)方式，改變陳舊落后的教學(xué)理念，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]袁朝陽(yáng).新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[J].學(xué)周刊，2014（31）：164-164.

[2]張倩.新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].新課程（中），2015（3）：148-149.