李清好

【摘? ? 要】在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，但是大多數(shù)時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的程度還是與自我的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法有關(guān)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很勤奮，但是沒(méi)有什么太多的技巧，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只能夠靠著死記硬背來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是卻事倍功半、疲憊不堪。其實(shí)英語(yǔ)有很多的學(xué)習(xí)技巧，這些技巧不僅能夠幫助學(xué)生提高成績(jī)，還能夠讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著很大的興趣，本文將著重探討高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾種方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 學(xué)習(xí)方法? 探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.172

高中學(xué)生都有著一定的自我學(xué)習(xí)方法，只是有些方法有著顯著的成效，學(xué)生也能夠持之以恒的堅(jiān)持下去，而有些方法不僅不能夠帶來(lái)直觀的提升，同時(shí)學(xué)生也沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的魄力，從而會(huì)產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化，這是在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中很常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。教師要注意這一點(diǎn)，并且要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)幫助和知道，如此才能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候達(dá)到事半功倍的效果，這不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著一定的積極性，同時(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)能夠減輕不少教學(xué)負(fù)擔(dān)。

一、聽(tīng)力有技巧、興趣少不了

聽(tīng)力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)較為重要的模塊，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有時(shí)對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的不重視，會(huì)出現(xiàn)“高分低能”的情況，學(xué)生對(duì)于試卷答案一目了然，但是關(guān)于聽(tīng)力題這方面就會(huì)顯得不太靈活。這不僅是學(xué)生的問(wèn)題，同時(shí)也是教師的問(wèn)題。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師要讓學(xué)生感受并逐漸習(xí)慣聽(tīng)力中的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，同時(shí)要避免如口音等因素的干擾，如此才能夠使學(xué)生在聽(tīng)力上有所進(jìn)步。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速的思考，根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，理解文章中的情景、人物關(guān)系、事件等重要因素，從而使英語(yǔ)聽(tīng)力水平得到提高。當(dāng)然，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)角的全英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這種特殊的氛圍之下感受英語(yǔ)的魅力，從而較為快速地提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

二、表達(dá)要勇敢、成績(jī)蹭蹭長(zhǎng)

在原有的應(yīng)試教育的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式上，教育層面一直重視著學(xué)生的成績(jī)而非學(xué)生的個(gè)人能力，這就發(fā)生了“啞巴英語(yǔ)”的情況，學(xué)生因?yàn)楦鞣N各樣的原因和緣由不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，從而在很多時(shí)候?qū)W生的英語(yǔ)成績(jī)還行，但是口語(yǔ)表達(dá)卻一塌糊涂。英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著很大的幫助，這種敢于表達(dá)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)投入自我感情，并且能夠鍛煉自我的實(shí)踐水平。教師要培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，要鼓勵(lì)他們敢于開(kāi)口，同時(shí)要開(kāi)設(shè)專(zhuān)屬的英語(yǔ)情景模擬對(duì)話聯(lián)系角，讓學(xué)生通過(guò)不斷地對(duì)話、大量的對(duì)話來(lái)積累英語(yǔ)對(duì)話經(jīng)驗(yàn)，從而找到自我的缺點(diǎn)并且給予相對(duì)應(yīng)的解決方案。其實(shí)很多時(shí)候?qū)W習(xí)英語(yǔ)，越不敢說(shuō)，成績(jī)?cè)讲睿挥杏赂业恼f(shuō)出來(lái)、念出來(lái)，才能夠了解自我的問(wèn)題出在哪里，才會(huì)有一個(gè)提升的方向和目標(biāo)。

三、閱讀要?jiǎng)幽X、文章清晰了

對(duì)于閱讀方面來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于閱讀文章有著一個(gè)整體的思路和閱讀方向，比如說(shuō)先要了解什么，從哪方面入手，看到生僻詞、語(yǔ)法的解決辦法等。在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文章，在簡(jiǎn)單的瀏覽過(guò)后要大致明白文章的結(jié)構(gòu)，表達(dá)的意思，如此才能夠算是閱讀入門(mén)。事實(shí)上英語(yǔ)閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，把平常所學(xué)的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、語(yǔ)句等融合在一起進(jìn)行一個(gè)相關(guān)的整合，如此在測(cè)試學(xué)生能力的同時(shí)還能讓教師對(duì)于的整體學(xué)習(xí)水平有著一個(gè)直觀的了解。閱讀文章時(shí)學(xué)生要善于結(jié)合自我所學(xué)的東西，并且不斷地進(jìn)行分析推測(cè)文章中所想要表達(dá)的意思和思想感情，在遇到生僻詞時(shí)要善于根據(jù)上下文進(jìn)行相關(guān)的推測(cè)和總結(jié)，如此才能夠使得英語(yǔ)閱讀有著實(shí)質(zhì)性的意義。

四、寫(xiě)作莫?jiǎng)澦?、學(xué)習(xí)有價(jià)值

英語(yǔ)寫(xiě)作是考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種綜合性的測(cè)試方法，也是一種練習(xí)方式，學(xué)生在很多時(shí)候?qū)τ趯?xiě)作這件事情并不是很看重，于是經(jīng)常出現(xiàn)在寫(xiě)作時(shí)充滿著大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤、病句、單詞拼寫(xiě)等的問(wèn)題，這種問(wèn)題直接地影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而英語(yǔ)能力日漸下滑，教學(xué)質(zhì)量也在這種負(fù)面的學(xué)習(xí)狀態(tài)下變得大不如從前。所以這表明了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)“捷徑”就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作。良好的寫(xiě)作需要有著大量的詞匯積累，并且對(duì)于尋常的語(yǔ)法、短語(yǔ)都有著一個(gè)了解，對(duì)于句式的用法也有著清晰的了解，如此才能夠“下筆如有神”。學(xué)習(xí)是為了以后能夠更好地進(jìn)行應(yīng)用而非應(yīng)付當(dāng)下，教師要讓學(xué)生明白這個(gè)道理，才能夠讓學(xué)習(xí)的價(jià)值得以彰顯。

五、練習(xí)要勤奮、英語(yǔ)so easy

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)其實(shí)是和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一樣的，都需要通過(guò)大量的積累、對(duì)文章的理解、大量的閱讀才能夠培養(yǎng)出屬于自己的語(yǔ)感，在這種語(yǔ)感的帶動(dòng)下才會(huì)有未來(lái)發(fā)展所需要的各種能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要注重這一點(diǎn)，并且積極地帶領(lǐng)學(xué)生有計(jì)劃有安排的進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，也只有這樣才能夠使得學(xué)習(xí)變得非常簡(jiǎn)單。其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一門(mén)優(yōu)雅的藝術(shù)，是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)會(huì)知識(shí)是學(xué)生的事情，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教師的事情，唯有兩者積極配合，才能夠共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

六、總結(jié)

英語(yǔ)有著許多的學(xué)習(xí)方法，絕非一兩種，在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且通過(guò)實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不斷地改善和優(yōu)化，如此才能夠使得學(xué)習(xí)這件事情變得真正有意義。教師的職責(zé)不僅在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，本文立足于對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的探究這一課題，對(duì)其中的方法有著幾點(diǎn)的淺談，希望本文有著一定的意義和參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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