吳美

【摘? ? 要】高中生物是屬于理綜的一門課程，雖然屬于理科，但是它是更偏向于文科的一門課程，屬于記憶型的一門課，需要記的東西相對(duì)于其他的課程都要多。我們都知道，知識(shí)點(diǎn)多的課程很容易記混，如果沒有一個(gè)系統(tǒng)的框架，很多東西都記不住。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式? 高中生物? 運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.138

在學(xué)習(xí)的過程中，如果我們想要學(xué)好一門課程，先要做的事是去理解這是一門什么樣的課程，我們的學(xué)生該以什么樣的方式去學(xué)習(xí)這門課程，這一點(diǎn)是很重要的，如果沒有一個(gè)足夠的認(rèn)知，那么學(xué)生學(xué)起來就會(huì)很吃力。高中生物說難其實(shí)它不難，說它不難，它還是有點(diǎn)難，它相對(duì)于其他的理科學(xué)科來說是比較簡單的一門課程，因?yàn)樗乃季S沒有那么強(qiáng)。

一、學(xué)案的設(shè)計(jì)

我們的教師在給學(xué)生上課之前都會(huì)進(jìn)行備課，這其實(shí)是學(xué)案設(shè)計(jì)的一個(gè)過程，教師要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)框架的整理，讓學(xué)生知道從哪些地方學(xué)習(xí)，在整理的過程中還要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生著重去學(xué)習(xí)這些重點(diǎn)的知識(shí)。學(xué)案的設(shè)計(jì)其實(shí)也是一個(gè)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，還有就是去尋找分析其中存在的一些問題的分析和解決這些問題，教師學(xué)案設(shè)計(jì)對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)是很重要的一個(gè)過程，高中生物是一門需要理解記憶的課程，需要將理解和記憶兩點(diǎn)結(jié)合起來才能把它學(xué)好。那么教師在學(xué)案的設(shè)計(jì)過程中不僅僅要做的是知識(shí)點(diǎn)的整理、歸納總結(jié)，還要去想一下這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，怎樣以一種最簡單的方法把這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，讓我們的學(xué)生輕松地去學(xué)習(xí)這門課程。

學(xué)生的思維雖然是比我們的教師活躍，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)于教師是弱很多的，如果不用好的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可能學(xué)生會(huì)花很多時(shí)間去走一些學(xué)習(xí)上的彎路，所以我們的教師一定要注意這個(gè)問題。學(xué)生如果有一個(gè)好的教師去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，那么是可以學(xué)得很好的。在學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)看到，不同的教師教的學(xué)生成績不一樣，而且學(xué)生的差距很大，換一個(gè)教師教同樣的學(xué)生，學(xué)生的成績又不一樣，這就是教師教學(xué)方法的問題。一個(gè)能夠很好地運(yùn)用教學(xué)方法的教師才是一名合格的教師，其實(shí)每個(gè)教師都是可以做好的，就像在高中生物的教學(xué)中，做導(dǎo)學(xué)的時(shí)候，把導(dǎo)學(xué)做好了，學(xué)生就你能學(xué)好，那么你就是一個(gè)成功的教師，這一點(diǎn)每一位教師都是可以做好的，并且教師們應(yīng)該有這個(gè)能力及自信把導(dǎo)學(xué)做好。

二、在課堂上學(xué)案的導(dǎo)入

教師在上課前做好學(xué)案之后，接下來就要將學(xué)案運(yùn)用在課堂上。學(xué)生在高中生物的學(xué)習(xí)過程中，教師給予一個(gè)學(xué)案是很重要的，這樣學(xué)生就有一個(gè)明確的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，知道哪些是重點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)在哪，哪些知識(shí)點(diǎn)之間有聯(lián)系，這些知識(shí)點(diǎn)該如何去學(xué)習(xí)它，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都起了很好的一個(gè)作用。教師在課堂上先將自己做的已經(jīng)標(biāo)注好重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系以及知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著學(xué)案上的東西去課前的一個(gè)預(yù)習(xí)，教師的學(xué)案可以以圖表的形式呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生看了簡潔明了，還不會(huì)產(chǎn)生視覺上的疲勞。我們都知道高中的學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生每天要學(xué)習(xí)那么多的知識(shí)，看那么多的書，學(xué)生們也是會(huì)疲倦的，所以教師要充分地去了解我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，確保我們的學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。比如說蛋白質(zhì)的代謝，可以用簡潔明了的公式圖把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)表示出來，而不是用一些一大串的文字解釋這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還有細(xì)胞器的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，這些都是一個(gè)總結(jié)的過程，還有不要忘了用圖表的方式表示出來。

三、學(xué)生運(yùn)用學(xué)案學(xué)習(xí)的模式

教師在把學(xué)案給予學(xué)生之后，就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以以小組的形式去學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，也是一個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。高中生物學(xué)科需要背的東西很多，所以如果以小組的形式去學(xué)習(xí)的話會(huì)更好一些，學(xué)生之間可以相互抽查知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還可以討論一些自己記憶知識(shí)點(diǎn)的方法，這是一個(gè)相互促進(jìn)又相互學(xué)習(xí)的過程，小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式可以這樣。每一位學(xué)生先看教師給的學(xué)案，然后帶著教師給的學(xué)案里的東西，自己去看，在大家都看完之后，在進(jìn)行小組內(nèi)部的兩兩合作，互相抽查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)在對(duì)方回答問題的時(shí)候自己也可以想一下自己還有哪些地方?jīng)]有記住，再一次加強(qiáng)鞏固，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)高中生物的方法。

四、教師抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在學(xué)生運(yùn)用學(xué)案自主學(xué)習(xí)之后，就是教師抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程，教師可以根據(jù)自己的學(xué)案來向?qū)W生提出問題，看學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況如何。抽查的方式可以是抽查某個(gè)學(xué)生，也可以是抽查某個(gè)小組，然后讓小組內(nèi)部選擇一個(gè)學(xué)生來回答，其他學(xué)生可以做相應(yīng)的補(bǔ)充。抽查的時(shí)候可以有一個(gè)技巧，就是抽取一些成績好的學(xué)生，再抽取一些成績不好的學(xué)生，這樣可以促進(jìn)成績不好的學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。因?yàn)橥煽兒玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)能力是要強(qiáng)一些，這樣一好一差，一對(duì)比，成績不好的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生壓力，這樣的壓力對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的。所以這是一個(gè)很好的抽查方法。

五、學(xué)生在課后及時(shí)復(fù)習(xí)

學(xué)生在課堂上能夠記住的東西是有限的，尤其是像高中生物這種課程，上課時(shí)學(xué)生可能記住了，但如果不及時(shí)去復(fù)習(xí)它，過不了多久學(xué)生就可能什么都不記得了，所以在課后一定要及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生可以給自己制定一個(gè)復(fù)習(xí)的目標(biāo)，比如說哪天復(fù)習(xí)哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要合理分配知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)間，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要定期去復(fù)習(xí)，這樣到最后就不會(huì)忘記了，教師也可以給學(xué)生安排一些復(fù)習(xí)任務(wù)，然后過一段時(shí)間去抽查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。很多學(xué)生都存在一個(gè)問題，教師叫他們做什么，他們就做什么，教師不說就不會(huì)主動(dòng)去做，這是一個(gè)很不好的被動(dòng)式學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生一定要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中生物的教學(xué)中是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，它可以讓學(xué)生花少的時(shí)間學(xué)更多的東西，而且課堂上的學(xué)習(xí)氛圍也是很好的，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，部分學(xué)生厭學(xué)的情況也會(huì)好很多，希望我們的教師能夠做好教學(xué)學(xué)案，教出更優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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