束琳

【摘? ? 要】眾人拾柴火焰高，同樣的，學(xué)生們一起努力、齊心協(xié)力、合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到提高。作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引領(lǐng)者，教師應(yīng)該正確理解合作學(xué)習(xí)的含義，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的最大作用，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文將探討合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 高中英語(yǔ)? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.127

隨著國(guó)際交流合作的發(fā)展，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。一名優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。而合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)提高興趣的重要途徑，英語(yǔ)教師應(yīng)該科學(xué)地將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，使合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中最大價(jià)值化，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)極其興趣。本文將介紹合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的含義、作用及現(xiàn)象，僅供參考。

一、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的含義

合作名詞解釋為二個(gè)人或多個(gè)人一起工作完成任務(wù)，提高效率。合作學(xué)習(xí)即是學(xué)生一起學(xué)習(xí)努力提高學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)自古以來(lái)就有了，在近年來(lái)被高中英語(yǔ)教師廣泛關(guān)注。在合作學(xué)習(xí)中，將學(xué)生分成小組學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)，互幫互助，共同參與課堂活動(dòng)，積極主動(dòng)展現(xiàn)自己的能力想法，為所在小組貢獻(xiàn)一份力量。合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，形成全面多方位多層次的交流模式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的動(dòng)力，提高學(xué)生合作交流意識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生正真喜歡上一門學(xué)科，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)這門學(xué)科，而不是被迫地去完成教師安排的任務(wù)。只有當(dāng)學(xué)生擁有了興趣才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)不累，否則即使再少的任務(wù)、再簡(jiǎn)單的題目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是特別多特別的難。尤其對(duì)于單詞難記、語(yǔ)法難以理解的高中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣對(duì)于他們學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的。合作學(xué)習(xí)則可以極好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間互幫互助，共同分享好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生之間互相激勵(lì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生相互交流提高口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)生還可以學(xué)會(huì)相互理解包容，虛心接受別人的意見(jiàn)，提高參與課堂活動(dòng)意識(shí)和合作能力，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我和創(chuàng)新思維的平臺(tái)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

以往的英語(yǔ)教學(xué)模式是教師口傳學(xué)生心里領(lǐng)受，限制了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，課堂全程都是教師主導(dǎo)，而學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)，這樣學(xué)生容易發(fā)呆走神，且英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)能力這一教學(xué)部分受到了極大的限制。然而合作學(xué)習(xí)可以改變著一現(xiàn)象，合作學(xué)習(xí)通過(guò)分組形式，將不同層次不同水平的學(xué)生分為一組，讓學(xué)生互幫互助，共同參與課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位。學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)參與活動(dòng)，提高課堂活躍度，學(xué)生相互討論降低教師教學(xué)難度，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）教師制定合作導(dǎo)學(xué)案，明確教學(xué)任務(wù)

有些教師不會(huì)積極提前制定導(dǎo)學(xué)案，而是在課堂上想到什么教什么，思維雜亂使學(xué)生難以跟上教師的思維，同時(shí)也可能會(huì)因?yàn)榻處熌硞€(gè)教學(xué)步驟的遺忘需要進(jìn)行思考而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。而導(dǎo)學(xué)案的制定則是可以讓教師自身思維清晰，學(xué)生容易跟上教師的步伐，教師也不用在課堂上浪費(fèi)時(shí)間回憶教學(xué)安排。所以，教師制定精致的合作導(dǎo)學(xué)案，明確合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，使合作學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地應(yīng)用于教學(xué)中，為后期合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中開(kāi)辟道路。

（二）將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于記憶單詞中

眾所周知，得詞匯者得天下，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，掌握大量單詞對(duì)于學(xué)好高中英語(yǔ)、提高英語(yǔ)成績(jī)是非常重要的。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)讀單詞而且還要正確拼寫(xiě)和使用單詞，而高中的英語(yǔ)單詞又是比較復(fù)雜的，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字母這個(gè)單詞就不正確。但是記憶單詞又是眾多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一難點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生可以利用合作學(xué)習(xí)記憶單詞，學(xué)生之間互相分享記憶單詞的方法，采取最佳的方法記憶單詞，學(xué)生還可以互幫互助記憶單詞，例如，一個(gè)學(xué)生念單詞另一個(gè)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞，然后由念單詞的同學(xué)批改，學(xué)生互相交換任務(wù)，加深對(duì)寫(xiě)錯(cuò)的單詞的記憶，提高記憶單詞的效率。小組之間還可以自主組織一起記憶單詞并聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生們一起記憶單詞可以激發(fā)記憶單詞的動(dòng)力，提高記憶單詞的興趣。

（三）小組合作討論學(xué)習(xí)

在課堂上學(xué)生也可以合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。針對(duì)于教師提出的問(wèn)題，學(xué)生可以自己先獨(dú)立思考問(wèn)題想出辦法，然后在小組中和同學(xué)互相討論，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，再互相吸納別人提出的好的方法，最后小組一起總結(jié)得出最佳答案。這種方式為每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我、創(chuàng)新思維提供了一個(gè)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與課堂積極性，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）合作查閱生僻詞學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力

我們都知道閱讀理解在高中英語(yǔ)教學(xué)中也是極其重要的一部分，閱讀理解中有許多學(xué)生不知道意思的生僻單詞，學(xué)生不能理解語(yǔ)段的意思從而不能準(zhǔn)確作答。英語(yǔ)教師往往是讓學(xué)生們?cè)谧鐾觊喿x練習(xí)后翻閱字典查生僻詞，由于生僻詞太多，學(xué)生的任務(wù)壓力就會(huì)很大，這時(shí)學(xué)生就可以利用合作學(xué)習(xí)減輕壓力，小組分工查閱單詞然后互相告訴單詞的讀法及意思，這樣就極大的減少了學(xué)生課后的任務(wù)壓力，使學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

（五）教師科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，往往教師的贊揚(yáng)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論后或者合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)得到一定提高以后，教師應(yīng)該給予一定的表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)生答案不完善的情況下，教師應(yīng)該合理地指出學(xué)生的不足，促進(jìn)學(xué)生積極完善。與此同時(shí)，教師在分布任務(wù)，讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意讓每個(gè)學(xué)生都參與，真正提高合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展變化，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新自己的思維，改善自己的教學(xué)模式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。而合作學(xué)習(xí)作為高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)方法之一，教師更應(yīng)該合理科學(xué)地將合作學(xué)習(xí)引入到高中英語(yǔ)教學(xué)中，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)任。