石明偉

【摘? ? 要】雖然學(xué)生接觸物理這門課的時間相比語數(shù)外少很多，但是在高中階段任何科目都非常重要，沒有主次之分，對學(xué)生而言，物理是一門非常困難的學(xué)科，再加上高中階段的物理知識難度增大，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候會非常吃力，所以教師需要結(jié)合新課程改革的內(nèi)容來改變自己的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)物理知識。

【關(guān)鍵詞】新課改理念? 高中物理? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.119

現(xiàn)在新課程改革內(nèi)容已經(jīng)被教師熟知，大多數(shù)教師對這一改革的內(nèi)容已經(jīng)有了比較深刻的認識，甚至有一些教師一直在實施，但是這并不代表所有教師都已經(jīng)做到這一點，仍然有很多教師覺得新課程改革的內(nèi)容并不一定適合學(xué)生，所以他們依舊延續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。雖然教師的想法沒有發(fā)生改變，但是學(xué)生的想法卻在緊隨時代的步伐，如果教師長期使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于學(xué)生來說有著很大的影響，畢竟學(xué)生的想法在不斷的變化，教師的教學(xué)方法可能已經(jīng)不適合他們，所以教師需要結(jié)合新課程改革的內(nèi)容來變化自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加深刻的理解物理知識，進而能夠改變學(xué)生的物理現(xiàn)狀。

一、將物理知識生活化

生活是所有科目的來源地，所有科目的知識都是從生活中總結(jié)出來的，物理也不例外，而且物理是與生活非常密切的一門科目，有很多物理知識是物理學(xué)家在做一些生活中的事情是得到的，所以生活對于物理的重要性不言而喻，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師并沒有真正的體現(xiàn)物理的這一特點，再加上一些情節(jié)學(xué)生根本沒有辦法經(jīng)歷，使得學(xué)生覺得物理非常獨立，與生活沒有太大的關(guān)系。所以教師在實施新課程改革的內(nèi)容時，要將物理知識生活化，讓學(xué)生能夠感受到物理和生活的聯(lián)系，進而改變他們對物理知識的看法。在進行生活化的時候，教師需要以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主，盡量將物理知識與學(xué)生生活相聯(lián)系，以此來加深學(xué)生對物理知識的認識，對于那些比較特殊的情景，教師需要將學(xué)生和這些情景緊密相連，盡量讓學(xué)生能夠感受到這些知識與自己的聯(lián)系，進而可以更加充分的理解物理知識。當然，在教師結(jié)合生活知識的時候，需要多聯(lián)系一些學(xué)生自身經(jīng)歷過的事情，讓學(xué)生能夠在自己的生活中找到相應(yīng)的物理知識，這樣可以有效地改變學(xué)生的態(tài)度，也可以讓學(xué)生不斷的尋找，讓他們能夠產(chǎn)生一種尋找物理知識的意識，這樣學(xué)生對于物理知識會更加喜歡，對于物理知識的認識也會更加深刻。

二、巧妙使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)雖然用處很大，但是這并不代表所有教師都能夠真正發(fā)揮其作用，有可能教師僅僅利用多媒體技術(shù)展示教學(xué)課件，讓學(xué)生能夠通過課件學(xué)習(xí)知識，這樣不僅可以節(jié)省教師的時間，還可以讓學(xué)生在課堂上多學(xué)習(xí)一些知識，正是因為如此，很多教師并沒有真正因為多媒體技術(shù)的使用而使得自己的學(xué)習(xí)水平有所提升。所以，在新課程改革過后，教師需要真正的使用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，讓學(xué)生能夠通過多媒體技術(shù)更好的認識物理知識，以此來提升學(xué)生的物理水平。多媒體技術(shù)可以將抽象的物理知識具體化，讓學(xué)生能夠真實地感受到這些物理知識，畢竟高中階段的物理知識比較抽象，學(xué)生理解起來會比較困難，如果教師利用多媒體技術(shù)將這些抽象的物理知識展示在學(xué)生面前，可以有效地解決這一問題，甚至可以讓學(xué)生感受到物理知識的魅力。

除此之外，教師可以利用多媒體技術(shù)展示一些教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠在這些特定的情景中學(xué)習(xí)物理知識，讓他們感受到產(chǎn)生這些物理知識的情景的氛圍，讓學(xué)生能夠更加深刻的認識這些內(nèi)容。最重要的是，教師可以利用多媒體技術(shù)播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生能夠體會不同教師的教學(xué)，這樣可以給學(xué)生一定的新鮮感，而教師在學(xué)生觀看視頻的時候需要時刻關(guān)注學(xué)生的變化，從學(xué)生的神態(tài)中了解到他們對這些知識的理解程度，在適當?shù)臅r候教師需要給予學(xué)生一些提點，讓學(xué)生能夠理解的更加準確。當然，教師也可以采取課下輔導(dǎo)的方式，不過這種方法建立在理解了知識的學(xué)生很多只有少數(shù)學(xué)生沒有真正的理解物理知識的基礎(chǔ)上，這樣教師可以節(jié)省一些課堂時間，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更有用的物理知識，對于那些沒有真正理解知識的學(xué)生來說，他們也可以擁有一些緩沖的時間，看自己能否真正在自己的努力下理解該知識。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師和學(xué)生的地位非常明確，而且教師和學(xué)生之間永遠有很大的差距，這是學(xué)生和教師都知道的一點，所以，教師和學(xué)生之間的關(guān)系并不融洽，學(xué)生覺得教師比自己高一等，教師覺得學(xué)生比自己的地位低，所以導(dǎo)致師生關(guān)系非常僵硬，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有太大的幫助，甚至?xí)a(chǎn)生一些消極作用，畢竟學(xué)生不愿意向教師請教問題，那么這個問題就不能得到解決。

在新課程改革的內(nèi)容中，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了很大的改變，教師在課堂上不再起主體作用，取而代之的是學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主體，在課堂上發(fā)揮著一定的主體作用，而教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在適當?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠處于正確的方向。在高中物理課堂上，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂上自主探索，自己去學(xué)習(xí)物理知識，當然，教師需要不斷地給予學(xué)生提示，讓學(xué)生能夠一直處于正確的方向，這樣可以節(jié)省很多時間。而且教師也可以采取小組討論的方式，讓學(xué)生圍繞這些物理知識進行小組討論，每名同學(xué)在討論的時候發(fā)表自己的意見，由他們討論這些意見的正確性，然后再由組長對這些內(nèi)容進行一些總結(jié)，在討論結(jié)束之后，將自己組的討論結(jié)果展示出來，讓其他小組來判斷討論結(jié)果的正確性，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生能夠自己去理解這些物理知識，這樣比教師直接將物理知識傳授給學(xué)生的效率高很多，而且學(xué)生也會對自己探索出來的物理知識非常有成就感，進而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，同時學(xué)生也能夠?qū)ξ锢懋a(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這對于學(xué)生的高考而言有著極大的幫助。

四、結(jié)束語

對于一門難度極高的學(xué)科而言，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候肯定會遇到很多問題，同樣在實施新課程改革內(nèi)容的時候也會有許許多多的問題出現(xiàn)，但是只要教師下定決定，肯花費時間和精力，就一定可以真正的將新課程改革的內(nèi)容實施到高中物理課堂上，也一定可以提升學(xué)生的物理水平。

參考文獻

[1]王冰潔.新課改理念下高中物理教學(xué)策略探究[D].遼寧師范大學(xué)，2006.

[2]鄭淳，郭定和.新課程理念下高中物理概念課的有效教學(xué)策略[J].教育與教學(xué)研究，2009，23（11）.