安小紅

【摘? ? 要】建立一個(gè)高效的初中英語課堂是英語老師一直以來的教學(xué)目標(biāo)，但是在短短幾十分鐘之內(nèi)，讓老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)都達(dá)到最高是一件很難實(shí)現(xiàn)的事情。作為初中的英語老師，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代的技術(shù)，對(duì)教學(xué)模式做出改變，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 課堂質(zhì)量? 有效方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.160

近些年來，英語教學(xué)的地位一直被提高。初中英語作為所有英語學(xué)段教學(xué)中的過渡階段，也得到了很大的重視。不過由于初中生的接受能力有限，所以初中英語的教學(xué)質(zhì)量一直難以提高。初中英語的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)段，它最看重的還是課堂的教學(xué)。要想提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，就一定要在課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫。作為初中的英語老師，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在的新形勢和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一次較大的改革，讓初中生在英語的課堂上更加主動(dòng)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備，緊抓課堂教學(xué)內(nèi)容

要想把初中英語的課堂質(zhì)量提高，老師就需要在課下付出更多的時(shí)間和精力。如果英語老師在上課之間沒有對(duì)自己的課堂進(jìn)行一個(gè)有效地規(guī)劃，那么這節(jié)課就是失敗的。在現(xiàn)在的初中英語教學(xué)中，甚至還會(huì)出現(xiàn)老師不知道講什么的情況，這就是老師備課不充分而導(dǎo)致的。作為一個(gè)合格的初中英語老師，我們應(yīng)該保證課堂上的每一分鐘都能夠得到充分的利用，讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而進(jìn)一步提高初中英語的課堂教學(xué)質(zhì)量。至于備課的內(nèi)容，就需要初中英語老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)大綱來計(jì)劃了。在這個(gè)信息共享的時(shí)代，網(wǎng)上也流傳著很多優(yōu)秀的教學(xué)資源。如果英語老師對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃沒有頭緒的話，可以從共享的教學(xué)資源中得到啟發(fā)。當(dāng)然老師也可以結(jié)合共享資源對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充和完善，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)也未嘗不是一個(gè)好的教學(xué)辦法。備課是必須要做的，它決定了一節(jié)初中英語課的質(zhì)量好壞和效率高低。如果因?yàn)槔蠋煹膫湔n不足而導(dǎo)致了質(zhì)量的降低，那不是太說不過去了嗎？

其實(shí)課堂教學(xué)的質(zhì)量也不必太充分，如果英語老師把一整堂課的內(nèi)容都安排給學(xué)生們講課，那么學(xué)生也很難及時(shí)消化老師所講的東西，這樣就會(huì)產(chǎn)生知識(shí)的堆積。若不及時(shí)解決的話，學(xué)生將會(huì)把這些沒有消化的知識(shí)全部遺忘，這節(jié)課就是白講了。與其把課程安排的這么滿，不如給學(xué)生們留下一些時(shí)間，讓他們自己去總結(jié)消化課堂教學(xué)的知識(shí)。如果老師不相信學(xué)生的自覺力，也可以采取一些較強(qiáng)硬的手段來讓學(xué)生對(duì)知識(shí)做一個(gè)總結(jié)，例如檢查課堂筆記就是一個(gè)很好的辦法。

二、體現(xiàn)出英語課堂的實(shí)用性，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍

現(xiàn)在有很多學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了思想的偏差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了掌握一門國際語言，幫助他們?cè)谝院蟮陌l(fā)展中，能夠不受語言的約束。但是由于考試的設(shè)置和傳統(tǒng)思想的侵襲，初中的英語老師們一直都把提高學(xué)生英語分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的目標(biāo)，并沒有注重學(xué)生真正的英語發(fā)展。如果學(xué)生只能在英語試卷上找到自己的存在感，那么這個(gè)英語學(xué)的也太失敗了。作為初中的英語老師，我們必須及時(shí)糾正自己的教學(xué)態(tài)度，樹立一個(gè)正確的教學(xué)目標(biāo)，并為之奮斗。

既然學(xué)習(xí)英語是用來使用的，那么我們不妨把它運(yùn)用在課堂上。由于教育水平的限制，很多學(xué)生的家長是不會(huì)說英語的，所以也不可能讓學(xué)生在平時(shí)的生活中鍛煉自己的英語水平。作為初中的英語老師，我們應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的好氛圍。雖然在社會(huì)生活中不能夠練習(xí)英語，但最起碼要保證學(xué)生的英語口語能在課堂上得到鍛煉?？谡Z在英語的學(xué)習(xí)中也占據(jù)了一部分，但是它往往會(huì)被學(xué)生忽略，因?yàn)閷W(xué)生們的注意力總是在聽力和閱讀的學(xué)習(xí)上。

作為初中的英語老師，我們必須擺正自己的教學(xué)心態(tài)，從而糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念。在上課之前，初中的英語老師可以布置一個(gè)話題，給學(xué)生們留三到五分鐘的自由交流時(shí)間，當(dāng)然這個(gè)交流是要用英語來進(jìn)行的。老師還可以留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生發(fā)言，發(fā)表自己的看法。鼓勵(lì)式的教育可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，讓他們能夠越來越熟練的使用英語。如果初中英語的實(shí)用性提高了，那么初中英語的課堂質(zhì)量自然也得到了提高，還怕不能提高學(xué)生的英語水平嗎？

三、創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

如今各行各業(yè)都在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，就連國家的發(fā)展都和創(chuàng)新有著密不可分的聯(lián)系。所以作為初中的英語老師，我們也不能只守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，故步自封只會(huì)讓自己跟不上時(shí)代的腳步，掉下隊(duì)來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展了，我們要對(duì)自己的教學(xué)模式做出創(chuàng)新，這樣才能在課堂上留住學(xué)生的心，讓他們更加積極主動(dòng)地接受知識(shí)。而不是讓老師一味的灌輸知識(shí)，這樣做不僅不能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

初中生的接受能力還是不算很好，在長期接受了傳統(tǒng)教育之后，如果突然一下對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，那么他們是很難適應(yīng)的。所以作為初中的英語老師，我們應(yīng)該慢慢地改變自己的教學(xué)模式，給學(xué)生們一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，這樣才更有利于他們的發(fā)展。那么我們?cè)撛趺磩?chuàng)新教學(xué)模式，才能讓初中英語的課堂質(zhì)量變得更高呢？其實(shí)創(chuàng)新的方法是很多的，但是困難的是老師需要根據(jù)自己班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇最適合學(xué)生的教學(xué)模式，這樣才不會(huì)起到反作用的效果。

現(xiàn)在已經(jīng)是信息時(shí)代了，所以作為初中的英語老師，我們要學(xué)會(huì)利用新時(shí)代的技術(shù)。除了之前提到的收集資料之外，我們還可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)的模式。例如在課堂上用多媒體為學(xué)生們播放一些名師指導(dǎo)的視頻，幫助他們更輕松地理解英語的語法。另外初中生對(duì)于信息技術(shù)還是很好奇的，所以我們也可以利用這一點(diǎn)來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而讓學(xué)生在初中英語的學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)。至于英語的實(shí)踐活動(dòng)，英語老師可以根據(jù)班里的情況進(jìn)行定奪，可以采用模仿演講的方式，也可以采用情景對(duì)話的方式，都能促進(jìn)學(xué)生使用英語交流。

其實(shí)英語的教學(xué)和語文的教學(xué)是差不多的，都是對(duì)語言的解讀。但是它們又有著不同的地方，作為初中的英語老師，這一點(diǎn)我們要有清晰地區(qū)分。初中的英語老師可以通過改變自己的教學(xué)來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就需要學(xué)生自我提高了。要想提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量，這一點(diǎn)改變是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要老師和同學(xué)一起努力。學(xué)生在課下增加自己的積累量，老師在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，這樣才會(huì)使初中英語教學(xué)的課堂質(zhì)量得到明顯的提高。