李宇婧

【摘? ? 要】我國(guó)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程已經(jīng)有多年的歷史了，其目的就是為了讓人們能夠?qū)W習(xí)外國(guó)語(yǔ)言并了解其他國(guó)家文化，教授英語(yǔ)的目的也是為了讓學(xué)生能夠沒(méi)有障礙的與外國(guó)人進(jìn)行交流和互動(dòng)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)是十分重要的，聽(tīng)得懂才能說(shuō)得出，說(shuō)得出自然也就寫(xiě)得出。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源? 高中英語(yǔ)? 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.075

就目前階段來(lái)看，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，一切教學(xué)以考試為目的，英語(yǔ)課程的每一部分都是為了提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生高考升學(xué)，這雖然是很大一部分現(xiàn)實(shí)原因，但卻離英語(yǔ)教學(xué)的根本目的越來(lái)越遠(yuǎn)。高中英語(yǔ)的教學(xué)不僅是為了能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并提高成績(jī)，同時(shí)也是為了學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流，是具有實(shí)際意義的，我們的教學(xué)不能偏離本來(lái)目標(biāo)。另外，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)被普遍用到教學(xué)中，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用更是給我們高中英語(yǔ)口語(yǔ)及聽(tīng)力教學(xué)帶來(lái)了很大的契機(jī)。所以，高中英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該重新重視設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)引起高度重視，利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源，并根據(jù)高中生的個(gè)性特征以及英語(yǔ)聽(tīng)力板塊的獨(dú)特性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力，為說(shuō)英語(yǔ)打下好的基礎(chǔ)。本文根據(jù)目前高中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)及聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高高中英語(yǔ)口語(yǔ)及聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量做出了如下的探討。

一、教師要合理設(shè)計(jì)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容

長(zhǎng)期以來(lái)，由于聽(tīng)力和口語(yǔ)部分并不納入考試范圍，高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)這兩部分教學(xué)內(nèi)容存在很大的忽略，通常來(lái)說(shuō)，只有課本上有聽(tīng)力內(nèi)容時(shí)，教師才會(huì)用多媒體給學(xué)生播放課本上的聽(tīng)力內(nèi)容，而大多時(shí)候，為了節(jié)省時(shí)間，很多教師會(huì)選擇直接忽略。因此，也就造成了英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)內(nèi)容比較固定和千篇一律，教師以應(yīng)付式的態(tài)度對(duì)待聽(tīng)力教學(xué)，也從側(cè)面影響了學(xué)生對(duì)待聽(tīng)力時(shí)可有可無(wú)的態(tài)度。所以，為了能夠提高聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，教師不能死板地只使用課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，相反，教師要擴(kuò)大教學(xué)范圍，并將聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)獨(dú)立出來(lái)，作為一個(gè)單元部分專(zhuān)門(mén)講授。除了課本上的內(nèi)容，教師還可以收集一些有用的資料，比如英文雜志，英文報(bào)紙，英文電視劇和影視作品，很多的資源都是可以在網(wǎng)絡(luò)上找到的，也都是能夠作為教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)內(nèi)容更加豐富，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才能刺激學(xué)生內(nèi)心的好奇因子，豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠讓他們感到課堂的新鮮感，對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)的學(xué)習(xí)才能有興趣從而更加主動(dòng)。

二、提前做好聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)的鋪墊

聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)由于沒(méi)有過(guò)多接觸所以學(xué)起來(lái)還很陌生，也會(huì)遇到更多的困難，為此，教師在教學(xué)時(shí)不能直接用多媒體給學(xué)生播放聽(tīng)力教材，而要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)聽(tīng)力教材的內(nèi)容先做一個(gè)大致的簡(jiǎn)介，避免讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力教材時(shí)就像聽(tīng)天書(shū)一樣找不到方向。教師還要提前根據(jù)聽(tīng)力教材內(nèi)容設(shè)置好聽(tīng)力任務(wù)，并在聽(tīng)聽(tīng)力教材之前將任務(wù)告知學(xué)生，方便學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力教材時(shí)有方向和重點(diǎn)。比如，高中階段的聽(tīng)力經(jīng)常會(huì)涉及到一些國(guó)內(nèi)外重要的新聞，這類(lèi)聽(tīng)力題材對(duì)高中生來(lái)說(shuō)也是很有難度的，所以，教師可以提前找好聽(tīng)力資料，并整合資料，利用多媒體，制作融合聲音，視頻和圖片的PPT，通過(guò)對(duì)PPT的觀看，讓學(xué)生能夠?qū)β?tīng)力內(nèi)容進(jìn)行合理的聯(lián)想，有一個(gè)合理的建構(gòu)。在良好的鋪墊之下，學(xué)生才能在思維上有一個(gè)合理的過(guò)渡，從而更好的理解聽(tīng)力內(nèi)容，提高聽(tīng)力能力。

三、設(shè)置有趣的教學(xué)情境

高中生由于正面臨高考這一重要目標(biāo)，平常的學(xué)習(xí)時(shí)間十分緊迫，學(xué)習(xí)任務(wù)又十分繁重，而英語(yǔ)作為高中階段的三大主科之一，在高考中占據(jù)了很大的分值，以至于很多英語(yǔ)教師都牟足了力氣，在教學(xué)時(shí)環(huán)環(huán)緊扣，給了學(xué)生很大的壓力。為了學(xué)生高考能有一個(gè)好的成績(jī)，在課堂教學(xué)中不敢有絲毫松懈，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍十分的嚴(yán)肅，進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)也十分的死板，只懂按部就班的播放聽(tīng)力音頻，在這種狀態(tài)下，學(xué)生絲毫感受不到聽(tīng)力教學(xué)的有趣之處。為了改變這一現(xiàn)狀，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的有趣情境。比如，教師可以截取一些電視劇或者電影的有趣片段，讓學(xué)生第一遍先撤掉字幕來(lái)看電影，從而根據(jù)視頻畫(huà)面來(lái)猜測(cè)主人公的對(duì)話，并在第二遍播放時(shí)再讓學(xué)生根據(jù)字幕聽(tīng)，對(duì)比沒(méi)有字幕時(shí)自己所聽(tīng)到的內(nèi)容，如此反復(fù)，最后達(dá)到撤掉字幕和畫(huà)面也能聽(tīng)清楚英文對(duì)話的效果。

四、做到聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合

英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)一直以來(lái)都是無(wú)法分割的，我們?cè)谂c他人用英語(yǔ)交流時(shí)，要聽(tīng)得懂別人的話也要自己說(shuō)得出，所以教師在教學(xué)時(shí)可以將英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。利用多媒體，給學(xué)生播放比較有故事情節(jié)的片段，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)對(duì)話和看電視畫(huà)面來(lái)總結(jié)視頻內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解將之編排成一出情景劇，再讓學(xué)生自己分組，以小組的形式進(jìn)行合作，通過(guò)自主分配角色，將自己編排的情景劇演繹出來(lái)。在演繹英語(yǔ)情景劇的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行故事性對(duì)話，并同時(shí)鍛煉聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。這種教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，還能讓課堂教學(xué)方式變得靈活多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力技巧

教師在教學(xué)的過(guò)程中所起到的作用是不可忽略的，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教給學(xué)生一定的聽(tīng)力技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何高效聽(tīng)聽(tīng)力資料，所以，教師在教學(xué)中還要懂得幫助學(xué)生梳理知識(shí)和進(jìn)行練習(xí)。比如，在做聽(tīng)力題目的時(shí)候，學(xué)生要怎樣審題，抓題目的主干和重點(diǎn)，以便在聽(tīng)英語(yǔ)材料時(shí)有方向可尋，另外，在聽(tīng)英語(yǔ)材料時(shí)可以利用一定的聽(tīng)力技巧，比如在發(fā)音上面有些重要的地方會(huì)有一些重音，學(xué)生在這些重音上可以稍微注意一下。不僅如此，在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的年代，學(xué)生要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)看視頻或者聽(tīng)音頻來(lái)鍛煉自己的聽(tīng)力能力，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。

六、結(jié)束語(yǔ)

利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)是新時(shí)代下的教育潮流，是十分具有現(xiàn)代意義的，也是受學(xué)生十分喜歡的一種教學(xué)方式，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能打破時(shí)間和空間的壁壘，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)。所以高中階段的教師要在思想觀念上做出轉(zhuǎn)變，不要認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)就是不切實(shí)際或者浪費(fèi)時(shí)間的，而是要跟隨時(shí)代的潮流，以學(xué)生喜歡的方式，充分利用好信息技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)資源，去提高高中生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。