楊艷君

【摘 ? ?要】民間美術是我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對小學生進行民間美術的教學能夠幫助學生提升審美能力，領悟民間美術中的人文內(nèi)涵，還能促進學生想象能力與創(chuàng)造能力的發(fā)揮，增強學生的民族認同感。這也就要求小學美術教師要努力將民間美術與美術教學相融合，從而提升小學民間美術教學的質量與效果。本文將從更新教育觀念，多種策略挖掘民間美術資源、不斷創(chuàng)新教學民間美術教學方法、增加小學民間美術教學的綜合性內(nèi)容這三個方面分析了提升小學民間美術教學的途徑與方法。

【關鍵詞】小學美術 ?民間美術 ?民族瑰寶

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.090

小學美術教學中有一項非常重要的教學內(nèi)容，民間美術。對于民間美術來說，它產(chǎn)生于民間，被人民用智慧進行融合發(fā)展，形成了多樣的美術形式，是中華民族的獨特藝術瑰寶。因此，教師在日常教學過程中，要善于立足教材，將屬于中國的民間美術對學生進行愛國主義、民族認同感等方面的精神培養(yǎng)。幫助學生認知到生活中的藝術情趣，拓寬學生的藝術視野，增強學生的審美情趣。

一、善于觀察生活，發(fā)掘多樣民間美術資源

由于傳統(tǒng)教育的模式，教師在以往的教學過程中對于民間美術的教學不夠重視，造成了小學階段學生對于民間美術學習內(nèi)容的缺失和不足。隨著新課改的不斷推進，民間美術被推上了教學的重要位置，教師也應當在日常教學中不斷增強自身的教學能力，觀察生活中的藝術元素，努力發(fā)掘多樣的民間美術資源，充實小學美術的課堂內(nèi)容，擴寬學生的美術視野[1]。

在教學過程中，教師要深刻認識到美術教學對于學生審美素養(yǎng)的提升作用，在學習過程中，學生不僅可以通過學習民間美術來了解民間傳統(tǒng)文藝活動，更加對中華民族的優(yōu)秀歷史進行掌握和理解，有助于學生綜合素質的全面提升。同時，教師在認識到民間美術對學生的教學幫助后，要不斷地在教材中進行民間美術的發(fā)掘，通過雕塑、剪紙、繪畫等不同形式的民間美術表現(xiàn)形式來帶領學生領略民間智慧的結晶。其次，教師要將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結合，帶領學生走訪非遺項目、博物館、公園等地方，讓學生感受人工與自然的不同美景，引導學生開展戶外寫生活動，真正讓學生感受到家鄉(xiāng)美，增強學生的歸屬感和自豪感，充分提升學生的學習興趣和主觀能動性，讓學生能夠在學習中真正提升藝術素養(yǎng)，促進教學目標的快速達成。

二、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣

在以往的教學過程中，教師往往只注重自身教材內(nèi)容的完成程度以及教學目標的達成狀況，很難觀察到學生的學習狀況。因此，教師在教學過程中要善于觀察學生，不斷提升自身的教學能力，不斷進行探索和創(chuàng)新新的教學方法，營造良好的教學氛圍，讓學生能夠在輕松、愉快的教學氛圍中進行課堂學習[2]。更好的將民間美術的精華傳授給學生，在學習過程中讓學生保持十足的學習熱情，從而能夠幫助學生在現(xiàn)代化的教學手段下體驗到民間美術獨特的魅力。

例如，在教學過程中，教師可以讓學生自主的尋找富有特色的民間美術形式，幫助學生發(fā)揮在學習階段的主觀能動性，讓學生的主動學習能力得到鍛煉，同時增加學生的學習興趣。另外，教師可以在教學過程中應用多媒體教學手段，將民間美術的傳統(tǒng)文化以及多種表現(xiàn)形式進行視頻、圖片等的直觀展示，讓學生能夠足不出戶的體驗到全國的民間藝術，增強學生的學習興趣。當學生的學習興趣得到了提升，教師的教學方法新穎后，課堂教學效率自然而然的就有了提高，這也幫助學生真正的提升了對美術學習的熱情，推動了美術課堂民族化的進程。

三、在小學民間美術教學中滲透綜合性內(nèi)容

小學美術教師在教學中，要在將美術教材作為載體和依托，努力把民間美術和美術教學相結合。通過教師為美術課堂增加綜合性知識以此來提升民間美術課堂教學的內(nèi)涵，促進學生對美術學習的興趣，培養(yǎng)學生的審美能力。小學美術教師在民間美術教學的過程中，如果只是依靠網(wǎng)絡與校本資源，就會導致民間美術教學的單一性和枯燥無味，因此，教師需要不斷收集資源，不斷積累課堂實踐的經(jīng)驗，充分利用本地特色的民間文化資源，將小學美術與鄉(xiāng)土文化靈活融合。另外，教師還要重視小學民間美術教學與其他學科間的緊密聯(lián)系，兩者之間是不可分割的，孤立的美術課程會阻礙學生綜合素養(yǎng)的提高，無法讓學生在其他學科的課堂中吸取和借鑒優(yōu)秀的知識文化。在新課改的不斷完善與推進下，要求教師加強學科之間的緊密聯(lián)系，在求同存異中互相吸取與借鑒。因此，教師要提高對小學民間美術教學中和其他學科內(nèi)容融入的重視程度。通過這樣的教學形式引導學生在其他學科的教學過程中，不斷借鑒其他學科的優(yōu)勢。例如，剪紙文化是中國的傳統(tǒng)文化之一，美術教師就可以通過將語文學科與剪紙藝術相滲透的形式，引導學生挖掘中華文化的特色。通過教師對美術資源的利用，激發(fā)學生學習中華特色文化的興趣，同時幫助學生加深對本地特色文化的理解與認識，喚醒學生對本土特色文化的熱愛之情，從而打造高效的優(yōu)質的美術課堂。

四、總結

小學美術教師要認識到民間美術所具有的藝術價值。在小學民間美術教學中不斷引導學生挖掘和研究民間美術，同時，還需要對現(xiàn)階段小學民間美術課堂中的癥結進行不斷的探索與研究，結合學生學情與教學實踐，努力為學生創(chuàng)設多元化的教學方式，促進小學美術教學效率的不斷提高，培養(yǎng)學生對民間美術的熱愛，進而引導學生更好的傳承中華民間的美術文化，更好的感受民間美術文化的魅力。

參考文獻

[1]朱香霖.中小學美術教育與民族民間美術研究[J].美術教育研究，2016（18）.

[2]梅玉潔.小學民間美術教學現(xiàn)狀分析及策略研究[D].山東師范大學，2006.