秦龍飛

【摘? ? 要】初中物理是青少年了解和熟悉物理現(xiàn)象本質(zhì)的一門學(xué)科，在素質(zhì)教育背景下，初中物理教學(xué)發(fā)展變化較大，對初中物理教師的教學(xué)能力提出較大挑戰(zhàn)。本文首先介紹了初中物理教學(xué)實踐教學(xué)的重要性，分析了目前初中物理及實驗教學(xué)存在的誤區(qū)，并提出有效策略，以便更好地滿足物理教學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展要求。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 實驗教學(xué)? 開展研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.069

盡管教學(xué)工作者普遍都意識到物理實驗教學(xué)的重要意義，但是目前由于各種因素的影響，初中物理實驗教學(xué)整體水平偏低，實驗教學(xué)還存在諸多問題，實驗教學(xué)資源的不足、學(xué)生對物理實驗缺乏興趣、物理實驗教學(xué)方法傳統(tǒng)保守等問題嚴重影響了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，為此，我們必須采取有效的措施改進初中物理實驗教學(xué)方法，通過有效的實驗教學(xué)培養(yǎng)更多新時代的人才。

一、注重學(xué)生實驗方法的積累和培養(yǎng)

物理學(xué)科之間的知識有內(nèi)在的結(jié)構(gòu)體系以及學(xué)習(xí)方法。比如，控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法等，學(xué)生如果能有效掌握這些方法，也就掌握了打開物理學(xué)“寶庫”的“鑰匙”，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果勢必事半功倍。例如，在探討關(guān)于“彈力”的概念時，讓學(xué)生觀察用手壓裝滿水的扁玻璃瓶，此時，插入瓶中的細管內(nèi)水面會發(fā)生升降現(xiàn)象，通過實驗學(xué)生能更好地理解壓力使物體發(fā)生形變，同時還能觀察到瓶子不明顯的形變通過插入細管內(nèi)液面升降變得非常明顯這一現(xiàn)象，而且還有效掌握了轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)方法。物理教師在實驗教學(xué)中也要不斷創(chuàng)新，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生不斷觀察和思考，讓學(xué)生都能在我們的有效引導(dǎo)下，更有效地開展實驗學(xué)習(xí)，順利達到培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)之目標。

二、強化學(xué)生的創(chuàng)新能力

在開展實驗教學(xué)活動的過程中，教師不能一味依靠自身手動操作去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗部分，而是應(yīng)該為學(xué)生提供相應(yīng)的實驗用具，讓學(xué)生獨立自主地進行實驗。教師在為學(xué)生傳授實驗原理后，可以讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，完成實驗。在這個過程中，學(xué)生能更加直觀地觀察到實驗現(xiàn)象，也能在進行實驗的過程中對物理知識形成更加深入的理解。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生以實際掌握的物理知識為基礎(chǔ)，對實驗方法進行大膽創(chuàng)新，在實驗教學(xué)的過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。例如，教師講解到“大氣壓強”這個章節(jié)時，教師可以將班級的學(xué)生進行科學(xué)分組，并讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計能證明大氣壓強的實驗。不同的學(xué)生其設(shè)計實驗的思路也存在一定的差異，有的學(xué)生根據(jù)一個“魔術(shù)”的現(xiàn)象設(shè)計實驗，用一個玻璃杯裝滿水，拿一張紙板從玻璃杯的一邊推進，使紙版覆蓋住玻璃杯口，將里面的空氣放走，將玻璃杯倒立過來，發(fā)現(xiàn)紙板并沒有掉下，水也沒有灑出，利用這樣的實驗證明大氣壓強的存在。有的學(xué)生在一個礦泉水瓶中倒入溫水，晃動幾下后將水倒出，將水瓶的蓋迅速蓋上，會發(fā)現(xiàn)隨著水瓶的冷卻，瓶身發(fā)生癟下去的現(xiàn)象，通過這個現(xiàn)象證明大氣壓強的存在。當(dāng)每個小組的學(xué)生實驗完畢，由一名學(xué)生將實驗的結(jié)果匯報給教師，教師針對學(xué)生在實驗中存在的問題展開詳細的講解。

三、善用多媒體開展物理虛擬實驗

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域得以全面推廣，基于初中物理的性質(zhì)，信息技術(shù)與之結(jié)合，能夠為學(xué)生呈現(xiàn)出不一樣的實驗。在初中物理實驗教學(xué)中，通過對多媒體的使用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得更加真實、直觀，而且可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)“磁場”這一部分知識時，對于人類來講，肉眼是無法看到磁場的形狀與磁分子的，因此，在對這部分知識進行理解是難度較大。尤其是在做“磁場”相關(guān)實驗時，倘若教師一味的通過語言描述，學(xué)生依然無法理解其中原理。因此，通過多媒體模擬“磁場”實驗，將實現(xiàn)過程與結(jié)果展示給學(xué)生，同時播出一些與“磁場”有關(guān)的資料，將其與板書、講解充分結(jié)合起來，使其抽象的物理現(xiàn)象變成了可以看得見的內(nèi)容，能夠調(diào)動學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與分析能力。值得注意的是，多媒體只是實驗教學(xué)的輔助手段，讓學(xué)生能夠動手操作的實驗才能進一步加深對知識印象。

四、不斷探索常規(guī)性實驗

在實際的初中物理教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該將實驗當(dāng)作是知識傳授的一種方法，而是應(yīng)該將其看成是一種合理的創(chuàng)造行為，進行實驗的目的也是應(yīng)該用以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如上文所提到的“吞蛋實驗”，一般教師都是通過這一實驗來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)大氣壓這一知識點，實驗完成后就完成了。如果教師在實驗完成之后，再鼓勵學(xué)生研究在不破壞瓶子的前提下，怎樣將雞蛋完好地取出來，這樣學(xué)生則會積極地參與到問題探究中。有的同學(xué)會將輸液管放入瓶中，然后將雞蛋引致瓶口位置，之后通過壓縮瓶中氣體的方法將雞蛋取出來;有的同學(xué)會準備一個塑料瓶，然后截取一段，之后將帶蓋的半截和瓶口連接起來，再使用抽氣機進行抽氣，這樣同樣能夠?qū)㈦u蛋取出來。這樣也就能夠很好地鍛煉到學(xué)生的動手實踐以及思維能力，并且還能夠幫助學(xué)生掌握到更多的知識，同時通過自己動手實踐所學(xué)來的知識印象也會更加深刻。

五、合理運用教學(xué)評價

科學(xué)合理的教學(xué)評價，可以有效地幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)勢與不足，進而使學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。教師在進行教學(xué)評價時，要注意不應(yīng)該僅僅從學(xué)生的實驗操作過程與結(jié)果上進行評價，還應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來評價，綜合以上因素，給學(xué)生一個積極的評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六、結(jié)語

總而言之，完善初中物理實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的本質(zhì)需求。所以，在初中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)采取行之有效的方法，來促進對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使初中學(xué)生核心素養(yǎng)都能夠獲得顯著提升，以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生更為長遠發(fā)展。

參考文獻

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