許賢超

【摘? ? 要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)與物理教學(xué)并稱為高中教學(xué)中的兩大“殺手”，新課改背景下更加重視在數(shù)學(xué)學(xué)科中提高學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生掌握基本的解題思路。但是在信息化逐漸深入我們生活的今天，只有將教學(xué)活動與信息化相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能滿足新時代背景下學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要。

【關(guān)鍵詞】微課? 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)應(yīng)用? 反思

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.178

微課教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用能夠很好的滿足新課改背景下社會對人才發(fā)展的需要，能夠有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)法，簡而言之就是利用微課來開展教學(xué)活動，它具有極大的靈活性，也不受空間的限制，學(xué)生可以隨時隨地利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用意義分析

微課教學(xué)法是以視頻和圖片為載體的新型教學(xué)方法，學(xué)生可以通過觀看與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻或者動畫來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用微課教學(xué)法，能夠有效活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

（一）促進(jìn)教師與學(xué)生開展良性互動

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師不斷地講，學(xué)生使勁地理解，學(xué)生的思維往往跟不上教師的進(jìn)度，這樣不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，由于師生間缺少互動交流還可能導(dǎo)致學(xué)生在課堂上總是昏昏欲睡，從而降低課堂教學(xué)的水平。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課可以改變原本沉悶的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在利用微課教學(xué)法觀看講解視頻時，有足夠的緩沖時間可以思考問題，由于時間比較充裕，學(xué)生還可以向教師提問，在一問一答中促進(jìn)了師生間的良性互動，為營造良好的課堂氛圍埋下伏筆。

（二）提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

通過觀看微課視頻，學(xué)生不用以教師的板書為唯一的學(xué)習(xí)依據(jù)，相較于教師枯燥的板書，通過觀看微課視頻，會給學(xué)生營造一個相對放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就像在家觀看電視一樣。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼感會得到降低，如果微課視頻的講解足夠生動，學(xué)生就會漸漸建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）豐富了課堂教學(xué)的方式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課教學(xué)法能夠極大程度上豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。比如，我們可以利用微課創(chuàng)設(shè)情景作為課堂導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立。另外，如果內(nèi)容過于抽象，我們還可以讓學(xué)生觀看微課動畫，將抽象的幾何轉(zhuǎn)化為動畫，從而培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象能力。通過將微課教學(xué)法與情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)法相結(jié)合，不僅豐富了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，更能大幅度提高學(xué)生對知識點的理解領(lǐng)悟。

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)

正如運動前需要先熱身才不會在運動的過程中出現(xiàn)各種身體不適的情況，學(xué)習(xí)同樣也需要提前“熱身”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候才不會像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。利用微課對高中數(shù)學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生可以事先在大腦中建立一個知識體系，這樣教師在講解的過程中學(xué)生才會跟得上教師的教學(xué)進(jìn)度。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時，學(xué)生需要掌握函數(shù)的概念、表示方法和一些基本的性質(zhì)，里面涉及的內(nèi)容比較多，并且函數(shù)的性質(zhì)更是考試的重點，為避免學(xué)生在上課時理解不到位，學(xué)生可以先在網(wǎng)絡(luò)上找到微課視頻進(jìn)行觀看，視頻中的講解給了學(xué)生初步的印象，這樣我們在上課的時候就可以更加省心，學(xué)生理解也會更好。

（二）利用微課突破課堂難點

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課教學(xué)法，我們可以在課堂上帶著學(xué)生一起突破課堂教學(xué)中的難點。比如，求曲線方程一直是高考的一大重點，也是難點，學(xué)生丟分的主要原因是對各種曲線方程的認(rèn)識不夠到位，在課堂上我們可以讓學(xué)生觀看同一個微課視頻，觀看視頻中的人是如何引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分各種曲線方程的，同時我們也要提醒學(xué)生注意提到的細(xì)節(jié)，從而使學(xué)生在考試過程中不會因為粗心大意而失分。

（三）利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)

利用微課對高中數(shù)學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生不需要自己去總結(jié)各種知識點，只需要在網(wǎng)上找到相關(guān)的考試視頻來觀看就可以了，另外，我們不需要統(tǒng)一學(xué)生觀看某個復(fù)習(xí)的微課視頻，每個學(xué)生對同一知識點的理解深度可能不同，如果統(tǒng)一讓學(xué)生觀看同樣的視頻，由于每個視頻側(cè)重講解的內(nèi)容不同，就會導(dǎo)致一些學(xué)生不懂的還是不懂，從而使復(fù)習(xí)失去效果。比如關(guān)于橢圓的知識點有橢圓的表達(dá)式求解、橢圓的離心率以及橢圓與點的位置關(guān)系等。雖然在觀看橢圓講解視頻來復(fù)習(xí)的時候會同時涉及到這些內(nèi)容，但是有些是側(cè)重講解離心率的，有些是側(cè)重講解如何求解表達(dá)式的，這就需要學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來選擇要觀看的視頻了。

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課教學(xué)的反思分析

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課教學(xué)法還存在許多的不足，我們需要在運用的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并做好反思與總結(jié)。比如，在實際運用過程中，學(xué)生會趁機(jī)玩手機(jī)，或者由于選擇的視頻內(nèi)容不吸引學(xué)生會影響到學(xué)生的理解。

（一）嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生使用移動設(shè)備，違規(guī)必罰

通常在課堂上使用微課教學(xué)時，我們都會留給學(xué)生足夠的時間觀看視頻，根據(jù)每個學(xué)生的理解程度不同，一些學(xué)生在觀看時會選擇進(jìn)度回放，這就可能導(dǎo)致另外不需要回看的學(xué)生在剩下的時間里利用手上的移動設(shè)備觀看其他與課堂無關(guān)的內(nèi)容，違反課堂紀(jì)律。針對這種情況，我們需要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生使用移動設(shè)備，如果大部分學(xué)生都已經(jīng)完成了對視頻的觀看，就要接著講解下面的內(nèi)容，如果我們發(fā)現(xiàn)有學(xué)生利用移動設(shè)備做其他的事，我們可以給予適當(dāng)?shù)膽土P，懲罰可以是讓學(xué)生做一道有關(guān)的數(shù)學(xué)題，同時還能了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握情況。

（二）選擇可信度高的微課網(wǎng)站學(xué)習(xí)

眾所周知，學(xué)生在尋找微課視頻時會點開許多的網(wǎng)站，但是許多網(wǎng)站中存在著病毒，學(xué)生一不小心就會點開。因此，學(xué)生在選擇網(wǎng)站時一定要擦亮眼睛，不要出于好奇隨意點開一些不知名的網(wǎng)站，同時，我們應(yīng)該告誡學(xué)生在私下選擇微課網(wǎng)站時一定要選擇可信度高、口碑好的微課網(wǎng)站。

（三）教師自己錄制教學(xué)視頻供學(xué)生觀看理解

學(xué)生看到的微課視頻大都不是為了教學(xué)而制作的，因此，視頻的質(zhì)量也是參差不齊。為了避免因為視頻畫面模糊、聲音不清晰而導(dǎo)致學(xué)生觀看時心情煩躁而理解不到位，我們可以自己拍攝微課視頻。比如求數(shù)列的前n項和，我們可以依次清晰地講解倒序相加法、錯位相減法等，然后將視頻分享給每一個學(xué)生，這樣就能夠保證視頻的質(zhì)量，學(xué)生在觀看的時候才不會因心情煩躁而導(dǎo)致理解不到位。

微課教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用得益于微課本身的先進(jìn)性順應(yīng)了科技潮流的發(fā)展趨勢，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，節(jié)約了課堂教學(xué)的時間，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解進(jìn)一步得到了鞏固。