王旭梅

【摘? ? 要】在小學階段的教學中，教師的引導和指示起著非常重要的作用。所以，教師要采取行之有效的教學方法，才能夠提升學生的語文成績。對于語文科目來說，好的教學方法就是把枯燥的知識變得生動形象;抓住學生的眼球，吸引其興趣;促使學生們在快樂中學習，在學習中快樂。

【關鍵詞】小學語文? 教學方法? 方法探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.139

小學語文教學的方法多種多樣，每位教師根據自我的特色和本班學生的特點，總結出來的教學方法才是最適合的、最好的。而在這些各具特征的教學方法中，存在著教學中必不可少的方法。在小學語文的教學中，最主要的就是把知識變得具體可感、形象生動，以求吸引學生興趣，使學生快樂的學習。下面就進行一一分析。

一、生動形象教學法

一般來說，作為我們母語的語文學科都比較簡單，容易明白，小學階段學生的學習比較輕松。但是，也存在著一些枯燥乏味的拼音組詞或歷史知識等，讓學生學習起來很吃力。教師在這部分知識的教學中，尤其要注重知識的轉化傳達，簡單來說就是把復雜知識簡單化、把枯燥知識生動形象化。

首先，說一說小學語文的基礎——拼音組詞。對很多低年級學生來說，到了五、六年級，依然分不清楚聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，在學習中老是鬧笑話。這一點教師要引起注意，在剛開始學習的時候就要采取適當的方法進行教學。拼音是一年級的教學內容，教師除了要求學生進行背誦和記憶之外，可以在教學中引進字母規(guī)律歌，把難以記住的知識生動形象化，以便于輔助學生學習。而在新學漢字的組詞方面，除了課本的詞匯，要時常引用日常生活中的詞匯，讓學習的知識變得具體可感。例如學習了《小蝌蚪找媽媽》一課后，我們要掌握“變”字，除了組詞“變化”、“改變”、“變故”之外，還可以在日常生活常用的語句中進行運用，比如“雪花落在地上后，變成了水?！薄ⅰ靶∶骷依锿蝗话l(fā)生了變故，使他不得不放棄讀書的機會?！毙W學生在這種日常生活具體可感的語句中，能夠更好地掌握字詞以及其用法。

其次，是一些難以記住的歷史知識。對于這類知識最有效的方法就是把歷史知識匯編成歷史小故事，通過故事的生動敘述，學生能夠清楚歷史的來龍去脈，也能夠了解歷史上有名的人物。比如詩歌的學習中，通過簡短的故事講述，學生對于詩人可以有一個全方位了解，這一方面完成了教學任務，另外一方面還拓展了學生的知識面。

除此之外還有對一個人的專題了解，例如“走進毛澤東”這一個單元，設置了《七律·長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》四課，除了對課本的熟悉外，教師更是要利用自己的大量的知識儲備，給學生展示一個全面的毛主席，讓他們有更多的認識。總之，在小學語文中的教學中，教師要想方設法把枯燥的變?yōu)樯鷦拥?，這樣的教學才是有效的，有力量的，而這樣的教學方法也不失為一個優(yōu)秀的教學方法。

二、吸引興趣教學法

小學階段的學生還處于對世界探索的階段，對任何事物都存在著新鮮感和好奇心，教學不是要抹殺學生的興趣愛好，而是要引導學生朝著有價值的方向探索。在傳統的語文教學中，吸引學生的興趣靠的是教師獨特的語言魅力等。而現如今，科技日新月異，在教育中的改變也觸手可及。在語文課堂中，視頻、音頻、PPT變得更具吸引力，教師要做的就是把教育部要求學習的知識充實其間，學生在觀看視頻、聆聽音頻的時候，也能夠學習到知識。在教學《王二小的故事》時，就可以放映有關的視頻，學生通過觀看故事，可以總結其中的情節(jié)，也可以在視頻的引導下，明辨是非。這對于教師來說，是輕松的教學;對于學生來說，可以鍛煉獨立思考的能力，兩全其美的事情，何樂而不為呢？而在詩歌的學習中，最主要的朗誦感悟。通過帶入感情的朗誦，學生感受詩人的內心，體悟詩歌的情緒。這個時候除了教師可進行聲情并茂的示范朗誦外，還可以利用網絡，找到各個版本的朗誦，學生聆聽后，進行評價，哪一個版本的朗誦把作者的感情宣泄得淋漓盡致，理由是什么？利用網絡知識資源，把小學語文的教學變得更加豐富多彩，學生的知識能力也不僅僅是知識的儲存，還有能力的提升。

三、快樂教學法

這是最高層次的教學方法，也是小學語文教學的核心所在。所謂快樂教學法，就是在教學的過程中，教師教得輕松，也能夠取得好的教學成果;學生學得有趣，還能從中獲取快樂，兩者自得其樂。那么如何才能達到這樣的教學相長呢？

首先，教師要創(chuàng)造一個熱愛學習的環(huán)境。好的環(huán)境對學習的促進是有利的，學生耳濡目染，能夠積極地參與學習。創(chuàng)造一個熱愛學習的環(huán)境并不容易，特別是對于貪玩的小學生來說。所以教師要尋找更具吸引力的知識傳達方式吸引學生的學習興趣。語文課本每個單元后的“語文天地”設計，給教師以啟發(fā)。學習完每一個單元，有每一個單元的學習任務，這些任務都是通過課堂活動的形式展現的，或是作文比賽;或是成語接龍游戲;或是詩詞朗誦;或是情景故事的表演……形式多樣，各種課堂活動穿插知識的教學中，學生才不會厭倦，所以對于教師來說，不可忽視“語文天地”這樣的專題。當然，好的學習環(huán)境少不了大量的知識資源，這一點要依靠網絡的便利，學生通過網絡可以及時清楚自我的學習內容，并進行自主探究式的學習。

其次，教師要調動每一個學生的學習興趣。教師的教學不能夠只針對那些少部分認真學習的學生，而是要面對全體學生，不能放棄任何一個學生。教師可以通過問答或者活動，盡量讓每個學生都參與其中，就拿詩歌的朗誦來說，要人人都有機會去朗誦、去表演。有了參與性，學生的積極性才會慢慢地調動起來，刺激學習。

最后，學生配合教師，教師引導學生，教學相長。小學學生的思維是發(fā)散的，也是創(chuàng)新的，教師在進行知識的講授時，要聆聽不同的意見。對于同一個問題的提問，要尋找不同的同學進行回答，關注不愛回答問題的同學并且進行有利的引導。通常來說，小學語文課堂都是活躍的、開放的，學生能夠在課堂中展示自我，釋放自我，尋找到學習的價值。教師這樣的教學成果也才是有價值、有意義的。

總而言之，在小學語文的教學中，教師要能夠化腐朽為神奇，把枯燥知識講得鮮活靈動，運用現代科學技術把課堂氛圍變得熱烈，吸引學生參與其中，更要調動每一位學生的積極性，讓他們在一個歡快的環(huán)境中自由學習。語文課堂應該變得活潑、開放、有趣，這樣學生也才能夠學到更多的知識和本領，以上三點教學方法，在小學語文的教育教學中，不可忽視。